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明暗與立體
課時:4課時
學習領域:造型 表現(xiàn)
教學目標:
1、知識:通過觀察,分析,比較,使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法.
2、技能:學生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察,分析,描繪物體的立體感覺.
3、情感:培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣.
教學重點:引導學生觀察,分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律.
教學難點:初步運用物體的明暗畫法規(guī)律,表現(xiàn)出物體的立體感.
教具準備:
1、球體,立方體石膏模型數(shù)個
2、射燈
3、靜物臺
4、投影儀
5、示范畫兩幅
6、鉛畫紙一張(4k),鉛筆,美工刀.
學具準
2、備:8開素描紙,繪圖鉛筆,畫板,橡皮
教學過程:
一、組織教學:
二、講授新課:
(一)、導入(設計意圖:給學生營造一個學習氛圍,增強學生的學習興趣,導入新課.)
師:同學們,我們看教室兩邊墻上,這些是美術興趣小組同學們的素描作品,你們能看這些作品有什么特點
師:對,這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體.那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”(出示課題)
(二)、新授:(設計意圖:提高學生的觀察能力,激發(fā)學生的好奇心,有助于學生理解物體明暗的產生.)
師:我們首先來研究研究明暗怎樣產生的.
(寫生燈)你們來看,這是一張白紙,我們把它放在燈光下,你來觀察一下,在它
3、的表面上有沒有明暗變化 誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化 (學生上臺演示)
你是把它卷了一下,來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化
師總結:有了從明到暗的漸漸過渡的變化.
師:下面來看這位同學把紙折了一下,我們把它放到燈光下,有了什么變化
師總結:對,明和暗有了一條明顯的分界線,對比非常強烈.
師:還有一位同學把紙揉皺了,看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化
師總結:紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化.
師:通過剛才的觀察,你能總結出明暗時怎樣產生的嗎
師總結:對了,有體積的物體在光線的照射下,會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。
(三)、觀察體會(設計意圖:通過對實物的觀察理解,加強學生對物體
4、明暗認識與體驗,并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準備.)
1、同學們這里有一個石膏球體,我們來觀察,當光線照射的它時,我們會發(fā)現(xiàn)什么 (出示石膏球讓學生思考,議論后回答)
總結:光照后,球體表面出現(xiàn)了明,暗半球.你們再仔細看看,球體的亮部有沒有明暗變化 暗部呢
總結:球體的明暗變化比較復雜,而且是逐漸轉變的,可概括為:亮面(即直接受光面),灰面(即側面受光面),暗面(即沒有受光的面),明暗交界線(區(qū)分明暗兩部的界限),反光(側面環(huán)境光影響),投影(物體擋住光源產生).(課件演示)
2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律,其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化,我們來找找看.(出示石膏幾何體
5、讓學生觀察)
(四)、主動參與(設計意圖:演示繪畫方法,給學生直觀印象.)
下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關系。
1、第一步是整體觀察分析,要確立光源方位,找出明暗交界線所在的位置。
2、觀察好了就可以起稿了,用直線畫出圓柱的結構輪廓;接著畫出明暗交界線,投影。
3、然后就可以鋪大色調了,鋪出暗面,投影的基調；(注意:用直線排成塊面,順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛.)
4、最后進行細致刻畫:從明暗交接線入手,先畫出背光面基本調子;背光面近暗遠灰,但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫.
三,學生作業(yè),教師輔導(設計意圖:給學生營造
6、一個學習氛圍,增強學生的學習興趣,導入新課.)
作業(yè)設計：
1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描,教師進行巡回指導
2、注意把握以下問題:
A、灰調過少或高光位置不對;
B、明暗交界線不準;
C、投影不準;
D、排線問題;
E、反光太亮.
四、欣賞講評(設計意圖:給學生一個師生交流,生生交流的平臺.)
教師把學生完成的作品擺放到前面,全體學生欣賞討論,然后說出自己的觀點。
五、課堂小結:這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律,知道了怎樣運用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感,希望同學們能將這些知識運用到繪畫中,觀察生活中各種不同物體的明暗,并用畫筆把他們描繪出來。
六、拓展:
觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化,并進行寫生.
教學反思:本課屬于造型表現(xiàn)領域.通過本課教學使學生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義.了解物體在光的照射下,會產生深淺不同的明暗關系.把這種關系畫出來,就能表現(xiàn)具有立體感的物體.學生在課上都能認真觀察,仔細寫生,因為初次接觸素描繪畫,所以有的學生還不太能繪制線條,但是大部分學生對型掌握得還算可以。
專心---專注---專業(yè)
《明暗與立體》教案(共5頁)
