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1、教學(xué)建議
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
一、基本知識點(diǎn)
1、靜電感應(yīng)現(xiàn)象。
1、靜電平衡現(xiàn)象：導(dǎo)體中（包括表面）沒有電荷的定向移動的狀態(tài)，叫做靜電平衡。
2、靜電平衡狀態(tài)的特點(diǎn)：
（1）處于靜電平衡的導(dǎo)體，內(nèi)部的場強(qiáng)處處為零；
?。?）處于靜電平衡的導(dǎo)體，電荷只分布在導(dǎo)體的外表面上。
3、靜電屏蔽現(xiàn)象：處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，內(nèi)部場強(qiáng)處處為零，這樣，導(dǎo)體殼就可以保護(hù)它所包圍的區(qū)域，使這個區(qū)域不受外部電場的影響，這種現(xiàn)象叫做靜電屏蔽。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．靜電場中靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特性，即其電荷分布、電場分布等，這是本節(jié)的重點(diǎn)。
2．運(yùn)用電場有關(guān)知識，分
2、析、推理出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的成因，這是本節(jié)的難點(diǎn)，同時(shí)也是本章的難點(diǎn)。
教學(xué)建議
1、在教學(xué)中要明確：我們研究靜電平衡狀態(tài)、導(dǎo)體靜電平衡時(shí)的特點(diǎn)，是通過理論分析得到的．這就要求在講解時(shí)，首先以電場的基本性質(zhì)為基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生的積極性，師生共同活動，使得學(xué)生清楚的知道推理過程，以及結(jié)論和結(jié)論的由來，達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維想象能力的目的．
2、在教材中，講解了一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使分析和推理得出的結(jié)論能夠通過實(shí)驗(yàn)得到驗(yàn)證，鞏固學(xué)生對理論的理解．教師在實(shí)驗(yàn)前可以讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)，另外可以借助媒體再現(xiàn)使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象更好的掌握．
3、關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)的建議：
實(shí)驗(yàn)前做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，如：
3、應(yīng)用法拉第圓筒演示靜電平衡導(dǎo)體，其內(nèi)部應(yīng)確定無凈余電荷．
在為學(xué)生講解時(shí)注意強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的目的，不要讓學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，可以通過習(xí)題加深對結(jié)論的理解．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、教學(xué)用具
金屬網(wǎng)罩（一個），驗(yàn)電器（兩個），法拉第圓筒，驗(yàn)電球，起電機(jī)．枕形導(dǎo)體（可以分開）、帶有絕緣支架的金屬球一個，放映機(jī)，投影儀，幻燈片．
二、教學(xué)過程
主要教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)提問，引入新課
1、問題1：導(dǎo)體的重要特征是什么，為什么它可以導(dǎo)電？
?。▽τ谶@個問題，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行思考）
教師講解：我們知道電場的重要性質(zhì)就是對放入其中的電荷有力的作用，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是電場對
4、放入其中的導(dǎo)體的作用．（展示如下圖片）
教師繼續(xù)展示圖片，同時(shí)講解導(dǎo)體之所以能夠?qū)щ娛且驗(yàn)閷?dǎo)體內(nèi)部有大量自由電荷（關(guān)于該點(diǎn)可以讓學(xué)生簡單回答）
2、問題2：當(dāng)我們把導(dǎo)體放入電場中，導(dǎo)體上的自由電荷處于電場中將受電場力作用，這時(shí)的導(dǎo)體與無電場時(shí)的導(dǎo)體相比有什么不同特征？引導(dǎo)學(xué)生分析．
教師總結(jié)：若是金屬導(dǎo)體，自由電子在電場力作用下將發(fā)生定向移動使兩端出現(xiàn)不同的電荷分布，從而引起導(dǎo)體的某些新的性質(zhì)．
二、新課內(nèi)容：
1、演示實(shí)驗(yàn)視頻（內(nèi)容參考視頻資料），最好教師演示實(shí)驗(yàn)．需要注意的問題可以參考教學(xué)建議．
教師總結(jié)：
靜電感應(yīng)現(xiàn)象：在電場中的導(dǎo)體沿著電場
5、強(qiáng)度方向兩端出現(xiàn)等量異種電荷，這種現(xiàn)象叫靜電感應(yīng)現(xiàn)象．當(dāng)外電場撤掉，導(dǎo)體兩端電荷又中和，可見靜電感應(yīng)現(xiàn)象中導(dǎo)體上凈電荷仍然為零．
教師出示圖片并講解：將不帶電的導(dǎo)體置于電場中時(shí)，導(dǎo)體那自由電荷受力，發(fā)生定向移動，從而重新分布．重新分布的電荷在導(dǎo)體內(nèi)產(chǎn)生一個與原電場反向的電場，阻礙電荷定向移動，該電場與外電場疊加，使導(dǎo)體內(nèi)部的電場減弱，只要內(nèi)部場強(qiáng)不為零，導(dǎo)體兩面的正負(fù)電荷便繼續(xù)增加，導(dǎo)體的內(nèi)部電場就會繼續(xù)削弱，直至導(dǎo)體內(nèi)部的合場強(qiáng)都等于零的時(shí)候?yàn)橹梗@時(shí)導(dǎo)體內(nèi)自由電子不再發(fā)生定向移動．
導(dǎo)體中（包括表面）沒有電荷的定向移動的狀態(tài)，叫做靜電平衡狀態(tài)．
教師總結(jié)：
①靜
6、電平衡狀態(tài)：導(dǎo)體上處處無電荷定向移動的狀態(tài)．
②特征：導(dǎo)體內(nèi)部處處場強(qiáng)為零．在這個特征基礎(chǔ)上進(jìn)行推論，可得靜電場中導(dǎo)體的特點(diǎn)．
2、教師強(qiáng)調(diào)：處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，內(nèi)部場強(qiáng)處處為零．而且處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，電荷只能分布在導(dǎo)體外表面上．這是為什么呢？為了驗(yàn)證這一點(diǎn)，可采用反證法，若導(dǎo)體內(nèi)部有凈電荷，電荷周圍有電場，那么導(dǎo)體內(nèi)部電場強(qiáng)度將不為零，電荷將發(fā)生定向移動．
演示實(shí)驗(yàn)2：演示多媒體課件“法拉第圓筒實(shí)驗(yàn)”，如圖所示（條件允許，教師可以課堂現(xiàn)場演示）．
3、用靜電平衡現(xiàn)象的特征解釋靜電屏蔽：
（1）演示視頻資料：靜電屏蔽
?。?）出示法拉第籠的圖片
（3）演示靜電屏蔽的課件（以上媒體資料參考“多媒體資料”）
請學(xué)生思考，自己看書，并思考為甚么躲在籠子里的人沒有被強(qiáng)大的電流擊傷？
4、教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)．
共同討論書上101頁的“思考與討論”
5、布置課后作業(yè)
靜電屏蔽——教案
