山東人民版思品六下《只有一個地球》說課稿

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1、2019最新山東人民版思品六下《只有一個地球》說課稿 尊 敬 的 各 位 領 導、 評 委 們： 大家好！我今天說課的內(nèi)容是六年級品德與社會第二單元第一課 《只有一個地球》。 一、 教 材 和 學 生 分 析 《只有一個地球》是人教版六年級品德與社會第二單元第一課 ，它是 以人類的家園為主線，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，讓學 生知道地球是人類共有的家園，了解人類對地球的破壞所帶來的危害， 使學生懂得應該以實際行動保護地球。課前讓他們通過各種方式了 解地球，了解人類和地球的關系，以便很好地利用學生特點和課前準備 來達到教學目的。這篇課文通過地球“美麗又渺小易碎貢獻大”、 “

2、資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識 ，教育 我們要認識地球與人類生存的關系，形成關愛大自然、感激大自然的 情感，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識，通過對本課的學習，讓學生學會 在收集、處理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。 二、教學目標： 針對學生實際和本課的教材特點，我設計的是三維目標： 1、知識與技能：認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件 體會“只有一個地球”的含義。 2、過程與方法：培養(yǎng)學生初步地分析問題的能力和搜集處理資 料、信息的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感 ，從 小樹立環(huán)保意識。 三、重、難點是：初步了解

3、環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當 前地球所面臨的重大問題 ,理解人與自然和諧共存的重要性 ,初步樹 立環(huán)境憂患意識。 四、課時： 1 課時 五、教學過程： 一、導入教學 1 、同學們 ,去年冬天 ,我們在語文課上學習了一篇課文 《只有一個地球》 ,你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的 感嘆嗎？（學生思考回答） 是啊 ,我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿?,它無私地為我們提 供生存和發(fā)展的空間 ,像一位偉大的母親 ,為我們這些兒女奉獻了 自己的一切。那么我們這些做兒女的 ,應當如何來報答地球母親 呢？今天我們一起來學習《品德與社會》書中的一課《只有一個 地球》。（板書課題）

4、 二、教學活動 活動一：感悟地球的奉獻 2 、播放《只有一個地球》課文視頻 ,引導學生初步感受 地球是多么的美麗富饒、環(huán)境怡人 ,地球是宇宙創(chuàng)造的的奇跡 ,生 命的搖籃 ,人類共同的家園 ,她為人類提供了生存與發(fā)展的空間和 資源 ,使人類在這里繁衍生息。讓我們一起來認識地球 ,保護地球 吧。 3 、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例 , 引導學生結(jié) 合自己的衣食住行和休閑娛樂生活 ,來說說地球給我們提供了什 么,使人類離不開她。 （ 1 ）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？ （ 2 ）我們每天吃的食物離不開哪些資源？ (3)我們的住房離不開哪些資源？ (4)我們的交通

5、離不開哪些資源？ (5)我們喜歡的自然風光有哪些？ 3、引導學生對上面提到的資源進行分類： (1)有哪些資源除了直接給人類提供生產(chǎn)生活的材料外 還具有生態(tài)價值？ (2)有哪些資源是用一點就少一點(再生資源、非可再 生資源)？ 4、同唱《我們的田野》，通過歌詞和旋律來進一步感受 地球的奉獻，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。 活動二：重負的大地(地球變窮了) 1、展示教材P25的圖片和師生收集到的有關森林被破壞、水 資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化(荒漠化和水土流失)的圖片或漫畫。 2、讓每組學生選擇其中的三幅漫畫或照片(分別體現(xiàn)人類 破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個方面

6、)，先在組內(nèi)討論。 (1)當你看到這些照片或漫畫的時候，你有什么感受？ (2)結(jié)合有關資料對這一問題進行進一步的說明。 3、準備幾組對比鮮明的圖片：蔚藍的天空一一漫天黃沙；清 澈見底的湖泊或河流一一又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草 地和森林一一被垃圾覆蓋的大地； 圍繞圖片展開討論。讓學生談一下生活在這樣的環(huán)境中的感受 和 心 情 。 4、讓學生思考自然資源的破壞、短缺會給我們的生活帶來哪些 影 響 。 組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料 ，說說當前環(huán)境受污染、人類無節(jié)制地開采、減少的狀況、原因及其后果。 活動三： 論證地球是人類唯一的家園 1、活動準備：收集一些

7、有關其他星球基本概況(溫度、水 分、氧氣)的資料，分發(fā)給學生，為課堂討論做準備。 2、引導學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這 一 話 題 展 開 討 論。 (1)月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人 類 生 存 的 基 本 需 求？ (2)如果學生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球 的基本概況。也可布置學生自己在課后查閱資料 ，培養(yǎng)學生的探究精 神 和 自 主 解 決 問 題 的 能 力。 3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存 與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人 類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢？ (1)讓學

8、生說一說他們的大膽假設和想象，其他學生對此提 出 質(zhì) 疑。 (2)老師介紹“生物圈 2號”實驗基地的相關情況。 4、讓學生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想 ， 老師加以總結(jié)。 三：小結(jié)：通過學習本課，你體會到了什么？有何感想？ 四、作業(yè)：1、模仿地球的口吻向人類寫一封信。 2、寫1—3條保護環(huán)境、愛護環(huán)境的宣傳口號。 五：板書設計： 只有一個地球 月球 「 火星 (不姑合人類生存與發(fā)展) 其它星球 5一 高科技創(chuàng)造的地球 短 地球是人類唯一的家園 六、 反 思： 《只有一個地球》一課根據(jù)新課標精神教學為指導，使品德教學與 媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡資源 ，創(chuàng)設情景；利用文字信 息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。 最終達到意義建構(gòu)，致力于學生綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展。 7 / 5