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1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資料2019年編
第8單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法
第8課時(shí) 用數(shù)學(xué)（2）
【教學(xué)內(nèi)容】：教材P98及練習(xí)二十三第8題
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.知識(shí)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
2.能力目標(biāo)
使學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在具體情境中理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。
3.情感目標(biāo)
感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
在具體情境中理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
找準(zhǔn)求“原來有多少”的實(shí)際問題中的條件，并確定解題方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
2、：
教學(xué)掛圖、橡皮若干。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)游戲、情境引入
1.師生談話
師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物，你們想要嗎？（想要）
開動(dòng)你的小腦筋回答對(duì)了老師的問題，你就能得到這些禮物。
2.師生活動(dòng)（準(zhǔn)備7塊橡皮放在不透明的盒子里）。
師：誰知道盒子里有多少塊橡皮嗎？
教師請(qǐng)小小朋友在這個(gè)魔盒里抓禮物。根據(jù)學(xué)生抓出的橡皮數(shù)，教師告訴學(xué)生盒子還剩多少橡皮。
師：現(xiàn)在你知道魔盒里原來有多少塊橡皮嗎？能說出理由嗎？
3.師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。（師將抓出的橡皮放回盒子里，再將所有的都拿出來，數(shù)橡皮的塊數(shù)。）
揭題：今天我們就
3、來解決這類實(shí)際問題。（板書：求“原來有多少”的實(shí)際問題）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
出示情境圖。
1.猜一猜。
兩只小猴來到山下采桃子，它們已經(jīng)采了7個(gè)（出現(xiàn)情境中一部分，其中樹上還剩的5個(gè)桃沒有出現(xiàn)，板書：已經(jīng)采了7個(gè)）。請(qǐng)你猜一猜，樹上原來可能有多少個(gè)桃？為什么？小組討論交流。
2.說一說，算一算。
（1）提問：小猴沒有采完桃子，樹上還剩幾個(gè)桃子？（板書：樹上還剩5個(gè)）題目要求我們解決什么問題？（板書：樹上原來有多少個(gè)桃？）
樹上原來有多少個(gè)桃，該怎么算？為什么這樣算？小組討論交流。
（2）討論后明確：樹上原來的桃的個(gè)數(shù)是總數(shù)，分成了兩部分，一部分是采下的7個(gè)，另一部分是還剩
4、的5個(gè)。求原來有多少個(gè)桃，就是把兩部分合起來，要用加法計(jì)算。
（3）列式計(jì)算。（板書：7+5=12或5+7=12）
問：7表示什么？5表示什么？12呢？
3.編一編，說一說。
像這樣的數(shù)學(xué)問題，你在生活中也一定遇到過，你能自己編一個(gè)這樣的問題嗎？
4.小結(jié)：今天我們學(xué)的解決求“原來有多少”的實(shí)際問題就是要反過去想，用加法計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活。
1.完成P98頁的“做一做”。
問：你能看圖說出題目中的兩個(gè)已知條件嗎？你是怎么找到的？題目要我們解決什么問題？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
2.P100頁第8題。
學(xué)生自己看圖，把題目中的已知條件和問題說給同桌聽，再自己的列式計(jì)算。集體訂正，指名口答。
3.教師小結(jié)。
問這幾道題有什么相同的地方？
【板書設(shè)計(jì)】：
求“原來有多少”的實(shí)際問題
已經(jīng)采了7個(gè) 樹上還剩5個(gè)
樹上原來有多少個(gè)桃？
7+5=12 （或5+7=12）
【作業(yè)設(shè)計(jì)】：
【課后小結(jié)】：
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