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1、 精品資料
第五單元 認識10以內的數
第5課時 認識符號＝、＞和＜
教學內容：
課本第19--20頁。
教學目標：
1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內數的大小。
2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
3、能積極參與數學學習的活動，喜愛學習數學。
教學重難點：
學會用＝、＞和＜表示兩數關系
課前準備：
“森林運動會”的主題圖,課件,投影,各種圖片。
教學過程：
一、情境導入
1、導入：小朋友們，
2、你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀——“森林運動會”開幕了。(出示主題圖)
2、提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎?(學生數一數匯報)小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。)
二、探究交流
1、教學“=”。
講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。
提問：小兔隊有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只?(4只)對應貼出4只猴。
提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多
3、；4個對4個正好同樣多；4和4相等……)
提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看看書上是怎么說的。)
討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書)
學生齊讀，觀察“=”號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)
教師示范寫法，學生描紅。
學生操作：先擺幾個○，再對應擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾。
2、教學“＞”。
講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。 指名貼出松鼠的只數，再一一對應貼出小熊的只數，讓學生說說從圖中知道了什么。(松
4、鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等)
提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?
提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。)
學生猜一猜，找一找，相互交流。
說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書＞)，它的名字叫“大于號”，5＞3讀作：5大于3。(板書)
提問：讓我們仔細瞧瞧，＞長的是什么樣子?學生匯報。
提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學生書空講評書寫，學生描紅。
提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎?
學生用食指和中指做出＞。
提問：
5、讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著的數大，哪一邊對著的數小呢?(學生討論交流)
3、用同樣的方法教學“＜”。
4、總結。
提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友?
講述：＞和＜長得很像，老師經常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢?
學生討論得出結論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。
三、反饋完善
1、“想想做做”第1題。
指導學生看清是誰和誰比的，聯系比的結果，在○里填上合適的符號。(學生練習，交流校正)
2、 “想想做做”第2、3題。
鼓勵學生思考和交流。
4、 課堂小結
通過這節(jié)課的學習，
6、你又學到了什么知識呢？
大于號,小于號,
開口對著大數笑,
小數氣得直跺腳;
大數在前面,
就讀大于號,
小數在前面,
要讀小于號。
大于小于能分清,
愛動腦筋真聰明。
板書設計：
比較數的大小
4=4讀作:4等于4,5>3讀作:5大于3,3<5讀作:3小于5。
數學中的符號:“=”“>”和“<”。
教學反思：
一節(jié)數學課,不光要看教學,更重要的是看教學的全過程,是不是為學生創(chuàng)設了一個良好的求知環(huán)境,是否引導學生觀察、研究、歸納,讓學生成為知識的發(fā)現者。這課時正是依據這個認識,在教學“同樣多”時,引導學生通過看清小兔和小猴一個對一個正好對完,并指導學生說出“同樣多”“4=4”;在教學“多”“少”時,仍然用一一對應的方法讓學生觀察,并引導學生討論。整個教學都體現了引導學生經歷主動探索的過程。
【蘇教版】一年級上冊數學：第5單元認識10以內的數教案第5課時認識符號＝、＞和＜
