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關(guān)于談《 1 噸有多重》聽(tīng)課心得
3 月 30 日— 31 日，我有幸參加了 xx 年春 xx 市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中我共聽(tīng)了四節(jié)《 1 噸有多重》，每節(jié)課都各具特色、 亮點(diǎn)不斷、精彩紛呈。下面就這次聽(tīng)《1 噸有多重》，談?wù)勛约旱氖斋@。
“噸”這個(gè)質(zhì)量單位離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法直接
體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，不易理解和掌握。而這 4 位參賽老師，
經(jīng)過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，利用簡(jiǎn)單的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估計(jì)、對(duì)比、想象
等方法來(lái)感受 1 噸的重量，從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，都在課堂中收獲頗多
2、，
并對(duì)“噸”有較深該的認(rèn)識(shí)。
第一節(jié)施老師執(zhí)教，借助《曹沖稱象》的故事，用學(xué)生熟悉的故事入手，一下子拉近了“噸”與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的距離，提供大象、輪船、大石頭、橋承重 4 個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生從感官上感知用“噸”作單位的物體很大。通過(guò)掂 1 千克沙袋、提 5 千克沙袋、猜 25 千克的大
米，讓學(xué)生從感受上來(lái)體驗(yàn)輕重對(duì)身體的不同壓力。借用數(shù) 25 千克大米的大袋來(lái)認(rèn)識(shí)的 1 噸的具體數(shù)量。變式練習(xí)也是本節(jié)課的一大點(diǎn)亮，在“填上合適的單位”時(shí)，一條魚約 1000（ ），當(dāng)學(xué)生回答后又把題目變成：一條魚約 1（ ），讓學(xué)生體會(huì)數(shù)量與單位關(guān)系。
3、
第二 莊老 教，復(fù) 前知 “克、千克”，從“非洲象 重（ ）千克”的 入手，猜一猜，學(xué)生猜的數(shù)字都很大。接而又
出 “ 重 50000 千克、恐 重 150000 千克、 重 1000000 千克” 學(xué)生 行 察數(shù)字， 數(shù)字很大，激 學(xué)生學(xué) 更大 量
位的 ` 欲望。通 提大米、抱大米體 10 千克的重量，借助 1 噸有 100 袋 10 千克的大米。 “ 1 噸”后， 學(xué)生小 “多少什么物品可以拼成 1 噸”。學(xué)生 ， 16 個(gè) 蛋 1 千克， 16000 個(gè) 蛋 1 噸； 1 個(gè)桌子重 5 千克， 200 個(gè)桌子 1
4、 噸?? 個(gè) 學(xué)生 原 知物品的重量 行重 ， 更深一步 學(xué)生體會(huì)到 1 噸的重量。最后，回 前 ，大象、 、恐 及 重要用 “噸”作 位更 便。
第三 吳老 教， 本 借用“小象稱重” 的故事，從稱壞了， 學(xué)生 更大 位的需求， 引出“噸” 個(gè)新的 量 位。 學(xué)生 “噸”的已有 ， 明吳老 注重本 的學(xué) 主體是學(xué)生，所以的教學(xué)要建立在學(xué)生的已有 知的基 上。 接著 學(xué)生 關(guān)于“噸” 想知道什么？根據(jù)的學(xué)生的 確立本 學(xué) 的內(nèi)容“ 1 噸
有多重”。新授 ， 學(xué)生提米袋，數(shù)米袋 1 噸
5、的重量，接著學(xué)生抱一抱同學(xué)， 推算多少個(gè)同學(xué)的體重合 1 噸， 學(xué)生更具體地感受 1 噸的重量。接著提供很多生活素材加深學(xué)生 噸的 。
最后用“你知道 ？”介 不同的 量 位拓展學(xué)生的知 。
第四 吳老 教， 前游 “比我 的 拍手”， 個(gè)游
不 是 自己體重的 ， 能了解同學(xué)的體重， 考 學(xué)生能否根據(jù)不同學(xué)生的身高與體型來(lái)判斷體重， 本 的學(xué) 做了充分準(zhǔn) 。 本 入 ，從一杯米到一袋米 復(fù) “克、千克”，猜一卡 大米（ ）千克， 學(xué)生 很多很多。 學(xué)生在描述數(shù)字的 候， 千克不 用，要用噸。從學(xué)生的回答來(lái)看，學(xué)生 “噸”的
6、 很模
糊，以及“噸”的 烈求知欲。自然引出本 的學(xué) 主 是“ 1 號(hào)有
多重”。吳老 通 學(xué)生提提 5 千克的大米，抱抱 25 千克的大
米來(lái)體 重量。巧妙借用“地磅”稱大批量的大米，教學(xué) 1 噸=1000
千克，有 40 袋 25 千克的大米的。 學(xué)生想象抱 1、2、3、?? 40 袋
的不同感受，體會(huì) 1 噸的重量。自然引出 1 噸的物品需要用 運(yùn) ， 于學(xué)生以后在判斷 量 位有很大的幫助。
四 看似各不相同，但是 教者都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：充分了解學(xué)情，挖掘教材內(nèi)涵，從生活入手，用學(xué)生最容易接
7、受的方式，提供最直接的掂物活 ，從少到多，從 到重，從具體到抽象，從直接體 到 接體 。學(xué)生在隨著 堂的推 ， 噸的 知不斷加深，學(xué) 效果 著。
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