《秋水（節(jié)選）》初中一年級(jí)秋水節(jié)選

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1、《秋水（節(jié)選）》初中一年級(jí)秋水 節(jié)選 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。 2.在掌握字詞句的基礎(chǔ)上背誦課文。 3.了解莊周及他的哲學(xué)思想，準(zhǔn)確把握文章的思想內(nèi)容。 能力目標(biāo) 1.通過自讀，培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。 德育目標(biāo) 使學(xué)生懂得“山外有山，天外有天”的道理。 ●教學(xué)重點(diǎn) 1.重點(diǎn)理解“涇流、涘、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語。 2.整理和歸納“焉、于、而”等詞語的意義和用法。 3.了解“非……則……”和“見……于……”兩種固定句式。 ●教學(xué)難點(diǎn) 1.借助

2、語境推斷文言詞語的意義。 2.理解河伯對(duì)海神的那番感嘆。 ●教學(xué)方法 1.朗讀法。課文篇幅短小，文字淺顯，宜于以讀帶講。因此應(yīng)把反復(fù)閱讀作為疏通文意，理解課文內(nèi)容的突破口，通過教師范讀、學(xué)生齊讀、自讀、默讀等多種形式促使教學(xué)任務(wù)的完成。 2.問答法。以有針對(duì)性的問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維。力求使他們自己跳起來摘到桃子，以此培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。 3.探究拓展法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《莊子》中的有關(guān)篇目，開拓視野，更深入地了解莊周及他的哲學(xué)思想。 ●教具準(zhǔn)備 多媒體CAI課件、投影儀、投影卡片、錄音機(jī)、《秋水》朗讀磁帶。 ●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)步驟 預(yù)習(xí)提綱 1.反復(fù)

3、閱讀課文，結(jié)合課文下面的注釋初步疏通文意。 2.完成課后練習(xí)第一題。 3.閱讀有關(guān)資料，了解莊子。 ［教學(xué)要點(diǎn)］ 了解莊子及他的哲學(xué)思想，學(xué)習(xí)課文，整理和歸納文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的意義及用法。 ［教學(xué)過程］ 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 同學(xué)們，我們?cè)谛W(xué)階段就學(xué)過唐朝詩人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。 （指名學(xué)生背誦）“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”這首詩的前兩句描繪出一幅壯闊遼遠(yuǎn)的山河圖，氣勢宏大，筆意高遠(yuǎn)。后兩句則十分富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。這首詩給我們的啟示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠(yuǎn)。而現(xiàn)實(shí)生活也的確如此，人的認(rèn)識(shí)是有限的。如

4、果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會(huì)殆笑大方。這個(gè)道理，在先秦諸子散文中已有所闡述，下面我們就學(xué)習(xí)選自《莊子》的《秋水》。 二、了解莊子 1.莊子簡介（可借助多媒體顯示） 莊子，名周（約公元前369年~約公元前286年），戰(zhàn)國時(shí)代思想家、文學(xué)家。宋國蒙人，曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作。他一生貧困，身居陋巷，向人借糧，自織草鞋，穿粗布衣服，甘愿閑居獨(dú)處。他繼承并發(fā)揚(yáng)老子思想，和老子同是道家學(xué)派的代表人物，世稱老莊。莊子認(rèn)為世間一切事物并無本質(zhì)區(qū)別，無論大小、貴賤、壽天、生死、善惡、得失、榮辱都是相對(duì)的。 《莊子》一書，道家經(jīng)典之一，共三十三篇，其中內(nèi)篇七，外篇十五，雜篇十

5、一，一般認(rèn)為，內(nèi)篇是莊周自著，外篇、雜篇是莊周的門徒所著?！肚f子》一書風(fēng)格獨(dú)特，能將深?yuàn)W玄妙的哲理與生動(dòng)具體的想像融為一爐，使抽象的邏輯思維與具體的形象結(jié)合起來，構(gòu)思奇特，想像豐富，汪洋恣肆，儀態(tài)萬千。 2.以學(xué)生講故事的方式，了解莊子的基本思想。 提問：課前同學(xué)們已自行搜集和研讀了有關(guān)《莊子》一書的資料。你對(duì)《莊子》一書最感興趣的是什么？ 學(xué)生（齊答）：寓言故事。 教師：對(duì)。莊子非常擅長用寓言故事說理。下面就請(qǐng)同學(xué)們講故事。 學(xué)生甲：相傳楚威王聽說莊子有才干，派了使臣，帶了千金重禮，想聘他為相。他對(duì)楚國的使臣說：“千金是很重的財(cái)物，卿相是尊貴的地位。你難道沒有看到祭祀用的牛嗎？人們

6、養(yǎng)它幾年，然后給它披上繡花的衣服，送進(jìn)太廟，殺了祭祀。到這時(shí)，它即使想做一頭自由自在的小豬也不行，你快走吧，不要玷污我。 教師：看來莊子淡泊名利，向往那種不受任何約束，自由自在的生活。 學(xué)生乙：有一次，莊子到楚國去，路上見到一個(gè)髑髏，他枕著髑髏睡覺，髑髏給他托夢說：“死了，就沒有君主在上面，沒有臣子在下面，也沒有四季變化的事，能從容自在地與天地共久，即使南面而王的快樂，也不能超過這了。” 教師：這個(gè)故事也很有意思。莊子不僅向往自由，還十分不滿那個(gè)等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)，髑髏之言說明了此點(diǎn)。 學(xué)生丙：傳說莊子的妻子死了，惠施前去吊唁，看到莊子正伸開兩腿，像簸箕一樣坐著，敲著瓦盆唱歌。這個(gè)故事我覺

7、得表明了莊子的生死觀，他認(rèn)為生來死往的變化就如同春夏秋冬。 教師：分析^p 得非常好。那么課文《秋水》中講述了一個(gè)什么故事，要告訴我們什么道理呢？下面我們學(xué)習(xí)《秋水》一文。 三、學(xué)習(xí)課文 《秋水》這篇課文節(jié)選了《秋水》的第一段。 板書：24秋水 （放錄音的同時(shí)出示投影“秋水歸至大海圖”，如有電腦課件更好，可隨著運(yùn)態(tài)的畫面播放錄音，讓學(xué)生整體感知課文） 1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，教師作朗讀常規(guī)指導(dǎo)。 （教師范讀，學(xué)生齊讀） 多媒體顯示： （1）給加點(diǎn)的詞注音并加以解釋。 秋水時(shí)至百川灌河 涇流之大兩涘渚崖之間 望洋向若而嘆睹子之難窮也 旋其面目則殆矣 （指名2位同

8、學(xué)口頭回答） 明確：“秋水時(shí)至”的“時(shí)”讀作“ｓｈ”指“時(shí)令、季節(jié)”?！鞍俅ü嗪印钡摹肮嗪印弊x作“ɡｕｎ ｈ”，“灌”是“注入”的意思，“河”指“黃河”?！皼芰髦蟆钡摹皼芰鳌弊x作“ｊīｎɡ ｌｉ”，指“暢通無阻的水流”。“兩涘渚崖之間”的“涘”讀作“ｓ”“渚”讀作“ｚｈǔ”?！皼濉笔恰八叀钡囊馑?，“渚”指“水中的小塊陸地”?！巴笙蛉舳鴩@”中的“望洋”讀作“ｗｎɡ ｙｎɡ”，“若”讀作“ｒｕ”?！巴蟆笔恰把鲆暥臉幼印保叭簟敝浮昂Ｉ衩??！岸米又y窮也”中的“難”讀作“ｎｎ”是“難以”的意思?！靶涿婺俊钡摹靶弊x作“ｘｕｎ”，是“掉轉(zhuǎn)”的意思?！皠t殆矣”的“殆”讀作“ｄｉ”，是“

9、危險(xiǎn)”的意思。 （指名一位同學(xué)朗讀，其他學(xué)生糾正其讀音不準(zhǔn)之處） 誦讀指導(dǎo)：“秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間不辯牛馬?！蔽恼麻_頭的兩句話寫秋天的雨水按季節(jié)來到，小股水流無以計(jì)數(shù)，灌入黃河，浩浩蕩蕩，暢通無阻，無比壯觀。作者在此僅用了22個(gè)字就把黃河的壯闊描寫得淋漓盡致。誦讀時(shí)語速要緩慢而有氣魄，注意各分句之間的停頓。“兩涘渚崖之間/不辯牛馬”句中的“間”，讀時(shí)聲調(diào)要適當(dāng)拖長，略作停頓后，再緩緩讀出“不辯牛馬”。 “于是焉/河伯欣然自喜，以天下之美/為盡在己”句誦讀時(shí)語速要稍快，要將河伯的驕傲自滿之情讀出來?！坝谑茄伞钡摹把伞痹诖耸莻€(gè)語氣助詞，用在句中表停頓，“河伯欣然自喜”誦

10、讀時(shí)重音要放在“欣然”二字之上?！耙蕴煜轮罏楸M在己”，誦讀時(shí)一定要注意“以天下之美”之后的短暫停頓，二要將重音放在“盡”字上。因?yàn)橐粋€(gè)“盡”將河伯的躊躇滿志，飄飄然描寫得淋漓盡致。 （教師范讀，學(xué)生齊讀） “順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端”句要用敘述的語氣讀出，語速適中。 “野語有之曰‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家?！边@是河伯“順流而東行，至于北海”，面對(duì)大海的廣闊，然后向海神若發(fā)出的由衷慨嘆，是發(fā)自肺腑的自我批評(píng)。因此，誦讀時(shí)語速要稍慢，要讀出懇切的自悔之意，要

11、處理好句子中的停頓，例如：“且夫/我嘗聞少仲尼之聞”句，讀出“且夫”后要稍作停頓，然后接著讀“我嘗聞少仲尼之聞”。 （教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀） 2.再讀課文，疏通文意，理清思路。 （1）給學(xué)生5分鐘時(shí)間，反復(fù)閱讀課文，整體感知課文。 提問：河伯為什么洋洋自得，欣然自喜？ 板書：河伯欣然自喜 明確：“秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間不辯牛馬?！焙硬鎸?duì)黃河的廣闊，覺得天下之美為盡在自己這里，因此欣然自喜。 板書：黃河天下之美盡在己 提問：河伯后來為何又望洋而嘆呢？ 板書：望洋而嘆 明確：河伯“順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端?！泵鎸?duì)波瀾壯闊，無邊無際的大海

12、，他深深地認(rèn)識(shí)到了自己的渺小，所以望洋而嘆。 板書：大海 提問：河伯面對(duì)波瀾壯闊的大海，是如何自責(zé)的？ （同桌、前后桌的同學(xué)可互相討論，交流看法） 明確：河伯先引用俗語“聞道百，以為莫己若”來批評(píng)自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大；繼而說自己曾經(jīng)不想信有“少仲尼之聞，而輕伯夷之義者”，現(xiàn)在親眼看到大海的無邊無際，才深深意識(shí)到自己目光的短淺；接著，發(fā)出慨嘆“吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家。”河伯深深認(rèn)識(shí)到：如果不是看到大海的寬廣，那自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)則永遠(yuǎn)也得不到改正，自己的淺陋將長久地被大方之家所恥笑。 板書：見笑于大方之家 （2）學(xué)生齊讀課文后，思考下列問題。 多媒體顯

13、示： ①全文可分為幾層意思？ ②全文的主旨是什么？ ③本文在寫作上有何特點(diǎn)？ ④結(jié)合實(shí)際，談?wù)劚疚慕o你的啟示。 （學(xué)生四人一組討論分析^p ，交流心得，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法） 明確：①全文可分為兩層意思。第一層從“秋水時(shí)至”到“天下之美為盡在己”，寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。第二層從“順流而東行”至“吾長見笑于大方之家”，寫河伯見到大海后自嘆不如。 板書：驕傲自滿自嘆不如 ②本文以河神見海神為喻，說明人的認(rèn)識(shí)是有限的，通過開拓視野加以比較，就能感覺出自己的不足。如果盲目地驕傲自滿，就難免會(huì)貽笑大方。要懂得山外有山，天外有天。 板書：人的認(rèn)識(shí)有限 山外有山，天外有天 ③這篇文章通篇設(shè)喻，用河神見海神的寓言故事說明哲理。生動(dòng)形象，深入 第 10 頁 共 10 頁