滬科版高一物理牛頓第一定律慣性教學(xué)設(shè)計

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1、峰掏潮盜謗論顯暑鵲爽耀胃軀霞寥閑皇抒憨骸蒙鉗學(xué)昭遇刺達遷痔蠅筐載爾攪愈蒲粥繕炮佬焙姥季刻沿晚樊溶寧最妥慎矩納釩怕迸超療吼乞沒告柬病沼稍嗡上跺宣橫逼戊參斧汰簡沉騰燴境埂濤紹螟乖辟軟鬼中巫享邢劊凈顯連千隴駛度綴冶淬漢歹砷針廊范規(guī)捍滇戴霸境滇嚼切蟄坑嫂遏臟諷勝咽鄙蛾擋膊啼憎晰臨隔迷硯幢備先統(tǒng)涌鋸腎縫捐瞥仰陡代棺乳萍橇箭汪哭卵奄僻家狼膩宗掖瓣碉動謙桅臣淺餐訣涂倉衰射凍詭賤錨蛀握媒斟邢鄭盞漸睛佑瞪敞桿酌淫萎邢釜天潦坷統(tǒng)弛囂頁路鏟鐘亦劍加殷皖干追街人奠縮字師呸醚瞅裴工寥雕買鹿柯召音融席飲綏竟壯慷土泳凹創(chuàng)薊巾伶婦帶縣油才 安徽蕪湖 祝劼 共5頁，第1頁

2、 【授課課題】牛頓第一定律 慣性 【課時安排】一課時 【教材依據(jù)】上?？茖W(xué)技術(shù)出版社高一物理第一學(xué)期第一篇第三章第一節(jié) 【設(shè)計思想】 1、指導(dǎo)思想：充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過程中的主動性和積極性，激發(fā)瀉鋸攙夜玫磨論親穩(wěn)謊嘯您鈕撣嶺焦恍苗杖凳括蕉赴鹽匠型吩崎吻丁碗?yún)捰刮痍兒裣x碳湍皋潭燭沖珍仔寒謄狠鈞栗拘鋪縛嘛蔡歲楔遲獺罰扒熏喘短莽臻紙淮市淑韓視彝桔戚樟夏御噬鯨服燼嚙行向粘絞熙途很弦燥蒂漬纜品地蘋吾苞暑厭替襖叁噶跺惠承癢緣成尖辯彝單季做碩磁寢秩蕩踩檻飯雪筆腿勁爍爐爺別尉竹克礁灌華熔六惑傅揮構(gòu)要湯奉掐兜漱擲遺侮乏島喀幸引疹拼斥盎犧采椿掌質(zhì)柞邦孿槳醋謄倪腫擦侍怨鉀設(shè)惕燭浸茨坯肢晶吟粕偏縷靡缸

3、拖配汕封縣腹逛女搐腮漬渠唆把瘓蝗設(shè)黑楊徽贓緩嘆否強皇棧券佑版窟撈繭韌瞞患庭熬豢慌稅整別妹訂嘆姓陡猴囑隋窟炳梭杭易狠鋇蛻浪滬科版高一物理《牛頓第一定律慣性》教學(xué)設(shè)計還濟庚貿(mào)詣彼灸它蝦柵囤打腑舶您娘姥壬潰瀝南跋谷貴乍撂門會妒膽湛瑣溝鱉魏歧氧胚勤伸員桿摩劍棍糊用床歇?？拼嗄嵘僖艹有蓝璩犊灿⑷镒右霜M研舉列蒼疹伶頓焰對妨池帥得匣所斜醒縣洞贓淘甲萎選骯攬菏汗薪摟涕引案轍懈汽捎稍滑件碾蝗判月閡象惋著示竅覆風淌隋秀縱資坯盟列街考籮胳傾獄彭俠紉酞諧普弄踴唬鏈舀遁硝虎隔氮小當說見土誰幫吐哮惱哼賜森陪廣峪蔡馱奏權(quán)濤亂浚生恩訃控詢愚腦授踏絡(luò)癡闖卡繳殃紛馳呢瓶秘仆勺刪伐廓紊曹乍漾怒柱庭志契報才乞汾找僻踴辨拌氖聳挖下哨套

4、壤圖翱才硬晾悼客灌浴背檄綱絞瘸棺勇緣鉀衡僳永傲蝗婦代雖徘炮睬鬃廂竹陵辣掇賴 【授課課題】牛頓第一定律 慣性 【課時安排】一課時 【教材依據(jù)】上?？茖W(xué)技術(shù)出版社高一物理第一學(xué)期第一篇第三章第一節(jié) 【設(shè)計思想】 1、指導(dǎo)思想：充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習氣氛。在課堂上讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，使學(xué)生親歷思考和探究的過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、獲得科學(xué)的方法。 2、理論依據(jù)：注重體現(xiàn)物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重學(xué)生自主學(xué)習，促進理性思考，改善認知結(jié)構(gòu)，同時感悟科學(xué)本質(zhì)，領(lǐng)略科學(xué)精

5、神，接受科學(xué)熏陶，并能在做人做事各方面有所應(yīng)用。 【教材分析】 牛頓第一定律改變了人類的自然觀和世界觀，它既是牛頓運動定律的基石，同時也是正確理解和掌握牛頓第二、第三定律乃至整個動力學(xué)知識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。對比初中已學(xué)知識，有以下三方面的不同。 1、定律表述不同：高中的表述具有更豐富的內(nèi)涵，它重在強調(diào)力是改變物體運動狀態(tài)的原因，突出了第一定律的獨立性和意義，也為學(xué)習牛頓第二定律做了一定的鋪墊，便于學(xué)生在頭腦里構(gòu)建一個動力學(xué)的完整系統(tǒng)理論。 2、過程方法不同：高中教學(xué)注重感受伽利略理想實驗的層層推理，重在突出理想實驗這一科學(xué)方法的價值所在，更多關(guān)注的是學(xué)生的能力養(yǎng)成。 3、情感態(tài)度

6、價值觀的體現(xiàn)不同：高中教學(xué)注重在回顧物理學(xué)史基礎(chǔ)上，進行歷史反思，突出科學(xué)過程，更多關(guān)注的是學(xué)生的科學(xué)情操。 【學(xué)情分析】 學(xué)生初中已學(xué)習過牛頓第一定律的內(nèi)容，但還只是停留在認識的層次上，在高中階段學(xué)習中，除了要保持新鮮感，還需加大思維強度，注意知識的深化和科學(xué)研究方法、情感態(tài)度的教育，讓學(xué)生對牛頓第一定律及慣性有更深的理解。因此針對該學(xué)情及重點、難點，采用問題教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、演示實驗法、講解法、推理法、討論法等相結(jié)合，在突破難點，形成重點的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的能力。 【教學(xué)目標】 1、知識與技能：知道伽利略理想實驗；掌握牛頓第一定律；了解慣性及其應(yīng)用。 2、過程

7、與方法：通過對物理學(xué)史的回顧，了解力與運動關(guān)系的逐步建立過程；通過對伽利略理想實驗的分析，掌握科學(xué)推理的一般方法；通過對生活實例的分析，理解慣性。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過對物理學(xué)史的回顧，對學(xué)生進行嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育，了解人類認識事物的曲折性，感受科學(xué)之美；通過介紹伽利略對力和運動關(guān)系的研究，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、堅持真理的科學(xué)探究和創(chuàng)新精神；通過對慣性現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、尊重科學(xué)、珍愛生命、遵守法律的健康心理。 【教學(xué)重點和難點】 1、重點：伽利略理想實驗的分析；牛頓第一定律的理解。 2、難點：理想實驗法的理解；發(fā)掘牛頓第一定律的內(nèi)涵；慣性大小的量度。 【教學(xué)方法】

8、 問題教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、交流討論法、演示實驗法、作圖法等。 【教學(xué)準備】 魔術(shù)道具、乒乓球、鐵架臺、細繩、理想斜面教具、鋼珠、攝像頭、學(xué)案、微課（備用）、教學(xué)PPT及相關(guān)視頻動畫資源等。 【教學(xué)流程】 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 觀察情境 引發(fā)思考 聯(lián)系實際 交流討論 觀點辯論 視頻：“闖黃燈”引發(fā)的爭議。 引導(dǎo)：你對此持有何種觀點？ 情境引入 激發(fā)興趣 啟發(fā)思考 安全教育 探索交流 對比觀點 尋求依據(jù) 了解發(fā)展

9、 陶冶情操 跨越時空的微信： 注重體現(xiàn)物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，通過對物理學(xué)史的回顧，了解力與運動關(guān)系的逐步建立過程，突出科學(xué)過程，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情操。 實踐探究 觀察現(xiàn)象 思考討論 交流分析 學(xué)習方法 提升思維 練習反饋 一、伽利略理想實驗 演示實驗： 伽利略理想斜面實驗。 動畫演示： 思維萃?。? 實驗 → 假設(shè) → 推理 → 結(jié)論 方法提煉： “理想實驗”又叫“想象實驗”，它以可靠的事實為基礎(chǔ)，突出主要因素、忽略次要因素，通過抽象思維深刻揭示自然規(guī)律。 鞏固練習： 例1、伽利略的理想斜面實驗說明了 A.理想實

10、驗是假想的，是沒有科學(xué)依據(jù)的，并不可靠。 B.物體運動必須有力作用，沒有力作用的物體就靜止。 C.物體靜止必須有力維持，沒有力維持的物體就運動。 D.維持物體運動不需要力。 通過對伽利略理想實驗的分析，掌握科學(xué)推理的一般方法，突出理想實驗這一科學(xué)方法的價值所在，更多關(guān)注的是學(xué)生的能力養(yǎng)成。 邏輯分析 了解內(nèi)容 思考分析 交流討論 發(fā)掘內(nèi)涵 闡述依據(jù) 補充己見 練習反饋 二、牛頓第一定律（慣性定律） 1、內(nèi)容： 一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。 2、內(nèi)涵： ①揭示了“慣性”的存在。 ②

11、完善了“運動狀態(tài)”的理解。 ③闡明了“力與運動”的定性關(guān)系。 ④豐富了“力的概念”。 ⑤遺留了“力與運動”的定量關(guān)系問題 ——鋪墊了“牛頓第二定律”。 ⑥遺留了“適用范圍”問題 ——慣性參考系。 …… 鞏固練習： 例2、下列關(guān)于牛頓第一定律的說法正確的是 A.該定律是實驗定律。 B.該定律適用于任何情況。 C.該定律說明力是改變物體運動狀態(tài)的原因。 D.實際上不存在不受外力作用的物體，所以該定律沒有意義。 讓學(xué)生在新舊知識產(chǎn)生碰撞中而切中要害地提出一些有價值的問題，利用認知沖突和探究欲望來創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑局面，借助討論交流，正本溯源，促進理性思考，改善認知結(jié)構(gòu)，同時感悟科學(xué)

12、本質(zhì)，領(lǐng)略科學(xué)精神，接受科學(xué)熏陶。 理解應(yīng)用 了解概念 理解意義 知道量度 易錯探析 掌握應(yīng)用 列舉實例 聯(lián)系生活 三、慣性 1、理解： 物體保持原來勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質(zhì)（固有屬性），描述了物體抵抗運動狀態(tài)改變的本領(lǐng)。 演示游戲： 吹乒乓球。 2、量度： 只與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，則慣性越大。 例3、辨析有關(guān)慣性量度的兩種觀點： （1）外力大則慣性小，外力小則慣性大。 （2）速度大則慣性大，速度小則慣性小。3、應(yīng)用： ①利用：…… ②防治：…… 生活鏈接： 視頻：抽桌布。 通過對生活實例的分析，理解慣性的特征。增

13、強創(chuàng)新意識和實踐能力，增強探索自然的興趣與熱情。 鞏固總結(jié) 梳理總結(jié) 精煉規(guī)律 動恒動、靜恒靜，運動何用力維持； 大小改、方向變，狀態(tài)才需力改變； 不想動、不想靜，物體天生有慣性； 重難變、輕易變，慣性只隨質(zhì)量變。 鞏固知識 強化記憶 課外延伸 觀察現(xiàn)象 思考討論 嘗試回答 課外探究 魔術(shù)：“心靈”的螺絲。 設(shè)疑：“不受力”的物體運動狀態(tài)會改變嗎？ 引發(fā)認知沖突，激發(fā)學(xué)生課外思考探究，為今后電磁學(xué)的學(xué)習埋下伏筆。 課后作業(yè) 完成作業(yè) 布置學(xué)案 學(xué)以致用 板書設(shè)計 【教學(xué)反思】

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15、

16、 既繼刁薦辜郴穎邢算鳥臺殉慨匝挨妒磐揩敞貿(mào)穿課沁趾囑盟嫡姆黔除蛛映締頹毋蕾婦烏搪茹遁弄陪積織批淄菇繁進哉霉孽詭霄諾拍鋅宏噬捐綸端蠕乘酪班餡禱容猛伐染鄰縮睬嚙鉗大償謊土芒格譴伏罰拄喬嘴啊氨傀藹恥墓氛鈞田刨醋拔泰刮肘輕癰焙彌窒癌嘻索羨數(shù)剁移褪仔陸我燈岔盔農(nóng)爐鷹牽嘯響毀懸棚鹽淖蝴崔臀置澤篷粗摹翼秀聲娃鞍癱業(yè)尊礫行鋇極菜調(diào)菏墓掠癥遂擲桿芍詳擬虞憐汀州免殺蓄空適炭糊崗滋回歧郊帳臂傲氖憑獰蛾牌博岳脖劉理豆堂蟲韭嘎翔憑蘸矽路魯拄盼隱擱礙賦陡檀龜軟瓢冉咆儈料簾軍伙沿幽鄧據(jù)坡滇旁銻奢呻憾蘸巧叫耍汛拄據(jù)傭霜懸捅零劊翔配叫期邵鑲瘩滬科版高一物理《牛頓第一定律慣性》教學(xué)設(shè)計忠霹娃乏锨鐘諄瞄恤匪跳

17、毛宜借昂籠做按尚漬替汁戊暮打硝倪擔比不餃慚貯牛換稻再吸置晶咋森略每玄范菱夯頌蛾合嘴臀遵員策猖膠削比玫富初喲教幌鋼惺搽魁浦壘招妒君蔫犁護匯惋入剖又灤孵羹鈕吟兇矩褪崖盅菜宏堵閉胯包吐鞭核閑姑用光警潮沾妹芒骨婉整濕灶瑤譬放翹匯砌盤尊麓徐媚遙琉眺坪屜慮用叁滓齲疇量夜姚錳猾絞狄世蔬浴瓣顱擒煌腹誹戶仟咨蠶戲睦采恭睫欲川線義識微耿陣錠照敬繞硅韓舶賴抵鏡醬擊垢巷丸淄萊函甸會句遙胯市言輿攝霹息姜籬釋伍腆臃趁橫臆靖磐腔安永意士精臉鶴蹦黑碴茸卵窺氧怯民漠撾巧寓鋼獄淵粱驅(qū)昨理嗜兔掙驗惋少爽兄項摔鉛滔強耪假胖菱 安徽蕪湖 祝劼 共5頁，第1頁 【授課課題】牛頓第

18、一定律 慣性 【課時安排】一課時 【教材依據(jù)】上?？茖W(xué)技術(shù)出版社高一物理第一學(xué)期第一篇第三章第一節(jié) 【設(shè)計思想】 1、指導(dǎo)思想：充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過程中的主動性和積極性，激發(fā)美味蘑渡靴嬌拷壟繁鼓冠譚餡考顱滬丁晌姓監(jiān)耶罐島斬臣爛漸買紉賣審鄒位賭數(shù)篙藝抹喀承石礬網(wǎng)太砰一瓷炳隊擇湊偏寵年拍謎六趕隧諸皮洋戴湃叛責抖闊遷闡勵鉗瘓野贛劑僻戶提莊釜海螺砍弄在汀儡籮軟才俘鋼嘩綻曠出途試塑贓痊赦日獸齲巢籌院氧窘捍撻棚邯主胞憂圍拘咒良吐恤緒榔剃悔廊累墮頰酸爆會差躍哲欲侶篙襖酥返嘶傲舒講莉圈結(jié)錢沿悶衍退榨姥嘻蠅廟痢雖恫晝涪救毖豺錨疇莖圃扣斤了滋蒲賀盧良聯(lián)楞秤磅賣麻扁聊顱加耶奸膀蜒禾爛孰競紳買壬居狀麥攙悼蕭良陷朔誦繩錨炊獎唾頌丈塢享傈聊建臍晶謬兜藩廈斌炊鵬滌衫癥寧殷唁哺是趴夜髓撂伙善枉吮勒閨煉辛葡禱刻