設計電子板報

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1、 設計電子板報 【背景分析】 《設計電子板報》是xx教育出版社《小學信息技術》四年級下冊第五課。教學本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了word的大部分知識，本節(jié)課是word的綜合應用的一堂課。 【案例描述】 課前：特殊的作業(yè) 在上本節(jié)課前，我特意向?qū)W生透露了本節(jié)課教學的內(nèi)容，讓大家想想應該編一份怎樣的小報，要用到哪些內(nèi)容。學生提出：“我們達埔被評為‘中國香都’，我們可以編一份宣傳‘神香’的小報?！边€有學生說：“我們可以挑選好的小報做成宣傳專欄。”…… 說到這里學生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子活躍起來。

2、 最后我在聽取了學生意見的基礎上，把全班同學分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)： ①每一小組合作共同完成一份小報。 ②為自己的小報取一個亮麗的名稱及版面。 ③收集或自撰幾篇稿件，收集一些有關神香的圖片，還可利用數(shù)碼相機拍攝一些路邊宣傳廣告的圖片。 學生在一個星期的時間里通過全體小組成員的共同努力及在老師的幫助下，積極地收集有關“神香”的資料。在收集材料的一周里，從每個小組到每一位同學都非常熱情地參與其中的工作，把自己當成是一個小記者、小作家、小攝影機……大家都樂在其中，享受這些作業(yè)的美妙，沒有人去逃避，沒有人說累。 課上：小小板報設計師 當本堂課的上課鈴聲響起時

3、，大部分同學紛紛帶著自己小組的“成果”來到電腦室，在小組成員的協(xié)調(diào)下，大家把這些素材輸入電腦（圖片是在老師的幫助下輸入電腦的），然后整理這些素材。 在小組中有一位同學負責將設計在草圖上的版面在word中畫出來，在忙完了自己手頭上的事的同學也到“版面設計師”旁邊開始指手畫腳起來，“你用紅色看看，紅色好看。”“這一行字要變大一點，這樣醒目。”…… 我這時也成為了一個配角，只能為電腦操作上還有困難的小組幫上一點忙。 下課了，每個小組都設計完成自己的小報。他們通過與其他小組完成的作品比較，自行地評比出了幾張最優(yōu)秀的作品。 【案例分析】 新課程的理念，提倡信息技術教學

4、要培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，使學生具有獲取信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎。信息技術的教學是開放的、綜合的，信息技術課也因此而豐富多彩。這堂課老師所花費的心思確實較其他課多，但深受學生的歡迎，效果也是顯而易見的。 一、開放、綜合的課堂讓信息技術課充滿了生命 任務驅(qū)動法是很多信息技術教師采用的，讓學生以實際的任務明確學習的意義，進行有意義的學習，而許多任務只是技能的訓練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個個任務，說“今天我們的任務是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓學生學

5、習困難，長久必會厭倦，因為那些電腦的技能離我們的學生太“遠”了。 在這課前，所謂的作業(yè)是學生自己提出的，而且也不是一些機械的抄寫，每個小組中的每位同學可以選擇自己喜歡完成的那一項或幾項，對他們來說沒有負擔，有的只是從中獲得更多的樂趣。 在課堂上，那些技能學生都已經(jīng)掌握了，他們只要把以前學習的知識再結合自己小組的素材靈活運用技能就可以了，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象和創(chuàng)造。 二、開放、綜合的信息技術課帶給學生的是更多的能力，更多的自信，更多的愛。 學生在收集素材的同時培養(yǎng)了很多的能力，如：寫作能力、版面設計能力、攝影能力…… 每位同學都會選擇自己能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務，這是多么有趣而高興的事物，因為他們獲得了成功。學生經(jīng)歷了各項活動，從這些活動中他們感受到老師的關愛、父母的關愛，更加明白自己平時怎樣的行為才是關心他人、友愛同學……讓信息技術課與具體的實際活動、與其他學科相結合的教學，不但對信息技術教學本身有很大的幫助，同時也使得其他學科更有趣味，更受學生的歡迎，在深度和廣度上也拉長了！