《購(gòu)物有學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿

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1、《購(gòu)物有學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師： 你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《購(gòu)物有學(xué)問(wèn)》。首先，我來(lái)談?wù)勎覍?duì)文本的解讀。 一、說(shuō)教材 本課選自《品德與社會(huì)》教科版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課。第三單元以“聰明的消費(fèi)者”為主線，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，用自己的心靈去了解生活，學(xué)會(huì)一些基本的生活技能，教育學(xué)生從小愛(ài)生活、會(huì)生活。 在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《各種各樣的商店》，這為過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，本課既承接前面的內(nèi)容，又為下面的《我是理財(cái)小能手》打下基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。 從本課的內(nèi)容來(lái)看，由三大板塊組成。第一板塊是“價(jià)格的秘密”，主要是從知識(shí)層面、個(gè)人經(jīng)歷

2、層面讓學(xué)生了解一些購(gòu)物常識(shí)，它是后兩個(gè)板塊的鋪墊。第二板塊是“買(mǎi)東西看什么”，從個(gè)人實(shí)踐、走訪調(diào)查的角度強(qiáng)調(diào)了學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)比較，買(mǎi)自己需要的，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)做聰明的消費(fèi)者。第三板塊是借助三無(wú)產(chǎn)品以及發(fā)票，旨在讓學(xué)生能明明白白地購(gòu)物。 《購(gòu)物有學(xué)問(wèn)》這個(gè)教材，能促使學(xué)生走進(jìn)商業(yè)場(chǎng)所，走進(jìn)社會(huì)，了解購(gòu)物這種常見(jiàn)的社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)調(diào)查、比較商品的不同價(jià)格，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)，并體驗(yàn)活生生的社會(huì)生活。正確的購(gòu)物觀念對(duì)學(xué)生今后的生活發(fā)展都起到了極其重要的作用。 二、說(shuō)學(xué)情 四年級(jí)的兒童正處于主動(dòng)消費(fèi)的萌芽期，許多消費(fèi)領(lǐng)域都開(kāi)始漸漸涉足，其消費(fèi)價(jià)值觀尚處于模糊階段。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，消費(fèi)意識(shí)逐

3、漸增強(qiáng)，本課的內(nèi)容正符合孩子實(shí)際生活需要，因此，是孩子們樂(lè)學(xué)、愿學(xué)的。多數(shù)學(xué)生對(duì)于購(gòu)物、消費(fèi)等有了一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，但仍然缺乏較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。加之社會(huì)物質(zhì)環(huán)境的不斷豐富、獨(dú)生子女家庭生活的不斷優(yōu)越，學(xué)生的消費(fèi)比較盲目，“亂花錢(qián)”的現(xiàn)象比比皆是。因?yàn)?，熱鬧的市場(chǎng)始終是吸引學(xué)生的眼球的。所以樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，掌握基本的消費(fèi)技能顯得尤為重要。 鑒于以上認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查，比較商品的不同價(jià)格，學(xué)會(huì)選購(gòu)商品的初步常識(shí)。 行為目標(biāo)：讓學(xué)生形成獨(dú)立的購(gòu)買(mǎi)簡(jiǎn)單生活和學(xué)習(xí)用品的能力。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生具備初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí),激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。 本課的重難點(diǎn)：

4、由于學(xué)生缺乏對(duì)購(gòu)物知識(shí)的了解，因此讓學(xué)生調(diào)查、比較商品的不同價(jià)格，使學(xué)生學(xué)會(huì)選購(gòu)商品的初步常識(shí)，逐步形成獨(dú)立的購(gòu)物能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 三、說(shuō)教法 對(duì)于學(xué)生而言，只有他自己的生活才是有意義的、真實(shí)的生活；對(duì)于教學(xué)而言，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和”實(shí)踐”他自己的生活，才會(huì)是有意義的教學(xué)；也只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)他自己的生活，才會(huì)是有效的教學(xué)。所以教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,努力讓教材融進(jìn)生活，讓課堂走進(jìn)生活，讓學(xué)生貼近生活。創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)生活味、人情味的課堂教學(xué)環(huán)境，讓“小課堂”體現(xiàn)“大世界”。為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，結(jié)合新課程生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，我將采用了以下的教學(xué)方法： 一、

5、根植現(xiàn)實(shí)——課堂中的“肥沃土壤” 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的重要資源。課前，布置學(xué)生回家按照表格所列的方法調(diào)查商品價(jià)格的變化，課中分小組討論，匯總并進(jìn)行交流，使學(xué)生在事實(shí)面前，明白價(jià)格變化的原因。 二、快樂(lè)辯論——課堂中的“溫暖陽(yáng)光” 辯論，讓學(xué)生明理，在活動(dòng)中建構(gòu)自己的價(jià)值觀。 三、情景體驗(yàn)——課堂中的“甘甜雨露” 在創(chuàng)設(shè)情境中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)消費(fèi)者角色，在體驗(yàn)中加深認(rèn)識(shí)，從而明白如何成為一名聰明的消費(fèi)者。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）走進(jìn)商場(chǎng)，激發(fā)情感 1．上課伊始，我將從學(xué)生生活密切相關(guān)的話(huà)題切入新課。課件出示：購(gòu)物場(chǎng)所的分類(lèi)照片（大型商場(chǎng)、超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、批發(fā)市場(chǎng)）， 交流在這些地

6、方買(mǎi)東西的感受，引導(dǎo)歸納，得出大型商場(chǎng)環(huán)境舒適，物品齊全；超市賣(mài)場(chǎng)方便快捷，貨真價(jià)實(shí)；農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)食品新鮮，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠；批發(fā)市場(chǎng)名目繁多，真假要辨。相機(jī)揭示課題，“購(gòu)物的學(xué)問(wèn)”。（板題、讀題） 本節(jié)課一開(kāi)始便從學(xué)生的日常生活入手，回顧自己的生活，發(fā)揮他們的主體作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的探究的欲望，這也遵循了新課程所倡導(dǎo)的“用兒童的眼睛去觀察，用兒童的心靈去感受，用兒童的方式去探究?！? （二）調(diào)查匯報(bào)，體驗(yàn)生活 這一塊面我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 1．我猜我猜我猜猜猜 出示在不同的地方買(mǎi)的同一塊橡皮，請(qǐng)學(xué)生你猜猜它們的價(jià)格。學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)購(gòu)物場(chǎng)所不同，價(jià)格就

7、可能不同。適時(shí)交流課前調(diào)查，順利轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 2．價(jià)格的學(xué)問(wèn) 課前，我布置學(xué)生調(diào)查商品的價(jià)格的變化，課堂上，讓學(xué)生通過(guò)自己制作的調(diào)查表來(lái)引導(dǎo)學(xué)生討論商品的價(jià)格會(huì)發(fā)生哪些變化，并記錄下研究的記錄結(jié)果。最后教師總結(jié)：由于價(jià)格是由變化的，所以買(mǎi)東西時(shí)要注意： 價(jià)相近，比（ 質(zhì)量 ） 質(zhì)相近，比（ 價(jià)格 ） 質(zhì)價(jià)相近，比( 售后服務(wù) ) 由于教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與課程具體內(nèi)容之間建立起聯(lián)系，這樣學(xué)生了解了商品變化的原因，就可以在現(xiàn)在和將來(lái)的購(gòu)物中更加主動(dòng)，同時(shí)了解和掌握這些商業(yè)知識(shí)，也有助于學(xué)生的社會(huì)化。 美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“教學(xué)不僅僅是一種簡(jiǎn)單的告訴，應(yīng)該是

8、一種過(guò)程的經(jīng)歷，一種感悟。因此，課前讓學(xué)生調(diào)查，課上教師以此為輻射點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)親眼所見(jiàn)，親耳所聞，他們的體驗(yàn)會(huì)更深。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣重點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)。 （三）小小辯論，互動(dòng)明理 “便宜沒(méi)好貨，好貨不便宜”、“價(jià)廉物美，便宜也有好貨”這兩種觀點(diǎn)孰是孰非，讓學(xué)生開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì)，利用自己的調(diào)查所得，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)。 在民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生把想到的、看到的都作為自己的論據(jù)，來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，可以說(shuō)辯論會(huì)的基礎(chǔ)來(lái)自于生活，能引發(fā)學(xué)生的互動(dòng)，在互動(dòng)中讓學(xué)生明辨是非，這不僅發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的主體意識(shí)大大增強(qiáng)，個(gè)體潛能得到了盡情發(fā)揮，繼而形成正確的購(gòu)物

9、觀念。 （四）出謀劃策，集思廣益 購(gòu)物的學(xué)問(wèn)很多，參與了一次家庭購(gòu)物的你，有哪些金點(diǎn)子告訴大家，怎樣才能買(mǎi)到又實(shí)用又便宜的商品，匯報(bào)金點(diǎn)子。 在激勵(lì)的情境下，讓學(xué)生敞開(kāi)心懷，去暢談自己的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握購(gòu)物的知識(shí)。 （五）現(xiàn)場(chǎng)模擬，體驗(yàn)快樂(lè) 在學(xué)生了解了這些方法后，教師組織在班上開(kāi)一個(gè)小型商場(chǎng)，定好每件商品的價(jià)格，要求學(xué)生在其中購(gòu)買(mǎi)到便宜、實(shí)惠的好商品，評(píng)選“聰明的顧客”。 情境的創(chuàng)設(shè)，目的在于在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)，設(shè)身處地，感受購(gòu)物快樂(lè)，使得學(xué)生在課后，面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目商品，紛繁多樣的促銷(xiāo)手段，能“貨比三家”，幫助學(xué)生對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理，培養(yǎng)學(xué)生良好的購(gòu)物品質(zhì)。 （六）板書(shū)設(shè)計(jì) 我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還能及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生理解掌握。 板書(shū)： 購(gòu)物有學(xué)問(wèn) 價(jià)格的秘密：貨比三家不吃虧 學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)比較，買(mǎi)自己需要的 總之，本課的教學(xué)思路以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，力爭(zhēng)讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中體驗(yàn)，到生活中實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。