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1、【九年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)第一單元：富強(qiáng)與創(chuàng)新】
單元學(xué)習(xí)主題
富強(qiáng)與創(chuàng)新
設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明
將“建設(shè)富強(qiáng)”中國(guó)作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主題，指明改革開放是強(qiáng)國(guó)富民之路，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是國(guó)家命運(yùn)所系，引導(dǎo)學(xué)生心懷祖國(guó)傾聽與講述中國(guó)故事，感受與弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚傳遞中國(guó)力量，共享共創(chuàng)同祖國(guó)和時(shí)代一起成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)，做自信的中國(guó)人。
學(xué)習(xí)單元的
課時(shí)框架
單元學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)檢驗(yàn)提示
檢驗(yàn)指標(biāo)
實(shí)現(xiàn)程度
1.主題是否與課標(biāo)要求相一致？
是
2.主題是否是一個(gè)或多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的核心或起著核心作用？能否反映學(xué)科本質(zhì)?（可以利用知識(shí)網(wǎng)、概念圖
2、、思維導(dǎo)圖）
通過(guò)回顧近代以來(lái)中國(guó)人民追求國(guó)強(qiáng)民富的歷史進(jìn)程，闡述了只有社會(huì)主義才能救中國(guó)改革開放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)共同富裕，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的應(yīng)有之義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就要堅(jiān)持與人民為中心，堅(jiān)持全面深化改革，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。在追求建設(shè)富強(qiáng)中國(guó)的時(shí)代進(jìn)程中，黨的18大明確提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂，是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是國(guó)家命運(yùn)所系，創(chuàng)新強(qiáng)則國(guó)運(yùn)昌，創(chuàng)新弱則國(guó)殆，借助創(chuàng)新改變生活，這些命題從個(gè)人，社會(huì)，國(guó)家三個(gè)視角分析創(chuàng)新與生活的關(guān)系，在人類文明發(fā)展的背景下，明確創(chuàng)新的內(nèi)涵特征和價(jià)值創(chuàng)新永無(wú)止境，對(duì)國(guó)家而言，要加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，落實(shí)科教興國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。
3. 主題能否反映富有挑戰(zhàn)性的、能吸引師生興趣的學(xué)習(xí)問題或任務(wù)？
能
4.主題是否與生活、生產(chǎn)中的真問題相關(guān)？能否讓學(xué)生理解主題的意義和價(jià)值。
是與生活、生產(chǎn)中的真問題相關(guān)，能讓學(xué)生理解主題的意義與價(jià)值。
5.與主題相關(guān)的資源是否豐富？
豐富
【九年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)第一單元：富強(qiáng)與創(chuàng)新】
