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1、在課堂中歷練，在團(tuán)隊中成長
——楊興文名師工作室到玉龍壩鎮(zhèn)中心小學(xué)送教送培活動之
《間隔排列》評課稿
納雍縣陽長鎮(zhèn)海摩小學(xué) 趙夢碟
尊敬的楊校長、親愛的各位同仁:大家下午好！
首先，非常感謝楊校長工作室和玉龍壩鎮(zhèn)中心小學(xué)給我們提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺。其次，非常感謝今天授課的三位老師為我們呈現(xiàn)了三堂非常精彩的數(shù)學(xué)課。再次，我很榮幸能作今天的小組代表發(fā)言，只可惜本人才疏學(xué)淺，沒有高深的理論功底作支撐，不敢在這里夸夸其談，我只能把自己在三堂課上的所見、所聞、所獲及所思，用最真誠的語言把它表達(dá)出來，所以，有不妥之處還
2、望各位多多海涵。
今天的三節(jié)課，給我們呈現(xiàn)的是三種不同風(fēng)格的精彩，三位老師各有千秋，李老師的親切，張老師的溫柔，安老師的活潑，無一不讓我大開眼界，受益匪淺。三位老師都牢牢把握住教材的重難點，李老師用精準(zhǔn)的教學(xué)語言，和標(biāo)準(zhǔn)的字里行間，詳細(xì)地給孩子們講解和描繪著數(shù)學(xué)知識，張老師和安老師毫不吝嗇，給足了孩子們自助探究和合作學(xué)習(xí)的時間，讓孩子們通過看一看，猜一猜，數(shù)一數(shù)，圈一圈，擺一擺等具體操作活動，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，這些妙招很值得我學(xué)習(xí)。
下面，我就分別簡單談一下我對今天這三節(jié)課的認(rèn)識：首先是很具獨特氣質(zhì)和很有教師形象的李玲玲老師，她的字如其人，有一手非常漂亮的板書，這其實就是一個優(yōu)秀教師
3、應(yīng)該具備的條件，這點李老師是我學(xué)習(xí)的榜樣。李老師精心設(shè)計的課前拍手、跺腳游戲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又對今天的間隔排列內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用，整堂課目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教師的語言表達(dá)能力也特別強(qiáng)，看得出李老師是一位久經(jīng)沙場，教學(xué)功底非常深厚的老師。其實間隔排列在日常生活中經(jīng)常能夠看到，幾乎每個學(xué)生都接觸過，只是沒想到要去關(guān)注和研究它。兩種物體一一間隔排列，其實是最簡單的間隔排列，其中的要素并不多，規(guī)律也比較明顯，非常適合三年級的孩子探索?？上Ю罾蠋熯@整堂課的教學(xué)過程中，顯得有些自私，舍不得把探索的時間和空間留給孩子們，對孩子們的“扶”與“放”在安排上稍有欠缺，導(dǎo)致孩子們對規(guī)律
4、的思考不夠、體會不深。我相信，在今后的教學(xué)工作中，李老師一定會真正的把課堂還給學(xué)生，只要做到這一點，李老師定是納雍數(shù)學(xué)界一位很了不起的老師。
說說張小七老師的課吧！張老師給我的感覺就是溫柔可親，德性很好，做他的學(xué)生一定很幸福。張老師的課前準(zhǔn)備很充分、很有心，他給孩子們準(zhǔn)備了他們最喜歡的大母哥和小紅花，并通過大量的動手操作活動，真正發(fā)揮了孩子們的主動性及大母哥和小紅花的主體性作用，讓孩子們親身經(jīng)歷探究和體驗的過程，并從活動中獲取新知、運(yùn)用新知。還有，張老師的練習(xí)設(shè)計得恨巧妙、很有針對性和指向性，如：圖形中間含有省略號的問題，能讓學(xué)生通過練習(xí)明白一一間隔排列的兩種物體個數(shù)可以是很多的，但無論兩種
5、物體個數(shù)多少，只要它們一一間隔排列，那就一定符合：當(dāng)兩端物體相同時，兩種物體數(shù)量相差一，當(dāng)兩端物體不同時，兩種物體數(shù)量相等這一數(shù)學(xué)規(guī)律。真的很棒！但由于張老師的某些問題過于開放，孩子們不好把握，如：老師在讓孩子們?nèi)σ蝗r，很多孩子根本就不知道要圈那里？如何圈？我想：如果老師可以示范一下，或者滲透一一對應(yīng)的思想，孩子們就不會那么費(fèi)勁和耗時了，這樣，就可以給孩子們擠出老師要求交流而沒有交流的時間了?？傊瑥埨蠋煹恼n讓人很享受、很溫暖。
最后，是安芳老師的課，安老師真不愧是相聲演員，普通話說得非常標(biāo)準(zhǔn)，甜美的聲音很具親和力和吸引力，老師精心設(shè)計的課前搶陣地游戲大大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，課堂上老
6、師給足了孩子們充分體驗和表達(dá)的時間，課堂氣氛十分活躍，師生互動到位，真正做到讓孩子們在玩中學(xué)，在快樂中掌握新知。安老師是一位很有教學(xué)機(jī)智的老師，駕馭課堂的能力很強(qiáng)，激勵性語言也很能打動學(xué)生，如：在組織學(xué)生圈一圈的活動中，老師對孩子們作品的評價是：“老師的發(fā)現(xiàn)和你的一模一樣”，這樣的鼓勵性語言不僅讓學(xué)生感到自豪，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。安老師的課堂還有一個最閃光的地方，就是課前準(zhǔn)備非常充分有心，情境圖片的收集很具生活化、很接地氣。如：國旗和門面、斑馬線、我的毛衣、侄女的房間、朋友女兒的水果拼盤等等，無一不讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)確實來源于生活，又服務(wù)于生活。真的很了不起！
都說，沒有遺憾的課堂是沒有發(fā)展前途的課堂，安老師的課也一樣，由于老師過于追求完美，一心想把自己所有的設(shè)計全部展示完，導(dǎo)致課堂的結(jié)尾部分處理得有些草草了事，隨著老師教學(xué)步伐和語速的加快，學(xué)生的思維反而受到了限制和約束。間隔排列的內(nèi)容看似簡單，但要想在一節(jié)課中完成所有的排列任，務(wù)難度還是頗高的，如果時間倉促，兩種物體一一間隔成封閉圖形的任務(wù)可以布置成課后作業(yè)或拓展延伸。
總之，每一次精彩的背后都離不開辛勤的汗水，每一次收獲的背后都離不開智慧的火花。再次謝謝大家！
《間隔排列》評課稿(趙夢碟)
