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1、研課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)課稿
二年級(jí)組 閆成榮
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好：
我研說(shuō)的是青島二年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容“《千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)》”。我研說(shuō)的流程包括三部分：說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議。說(shuō)課標(biāo)包括說(shuō)課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)以及單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說(shuō)教材包括教材編寫(xiě)特點(diǎn)，教材編寫(xiě)體例，立體式整合教材。說(shuō)建議包括評(píng)價(jià)建議以及課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。
一、說(shuō)課標(biāo)
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，《標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是……，并從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。
在總目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，為了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的整體性，
2、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）通盤(pán)考慮了九年的課程內(nèi)容；同時(shí)，根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間具體劃分為三個(gè)學(xué)段：第一學(xué)段（1-3年級(jí)）、第二學(xué)段（4-6年級(jí)）、第三學(xué)段（7-9年級(jí)）。本單元的內(nèi)容處于第一學(xué)段，具體課標(biāo)要求為：
知識(shí)與技能：探索常用的長(zhǎng)度單位及相鄰單位之間的進(jìn)率，了解長(zhǎng)度單位之間的差異，掌握測(cè)量的基本方法。數(shù)學(xué)思考：在探索圖形的性質(zhì)中，初步建立長(zhǎng)度概念，發(fā)展幾何直覺(jué)。問(wèn)題解決：嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法并能有效地解決問(wèn)題;體會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性。情感態(tài)度：認(rèn)識(shí)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想
3、；體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性。
我研說(shuō)的是第二單元的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。2、知道千米和米的換算關(guān)系，完善長(zhǎng)度單位知識(shí)體系，能用千米正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度。
二、說(shuō)教材
本單元我從以下四個(gè)方面來(lái)研說(shuō)教材：?jiǎn)卧帉?xiě)特點(diǎn)，單元編排體例，單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)，知識(shí)了解。
單元編寫(xiě)特點(diǎn)：選取的素材富有童趣；注重實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)；強(qiáng)化估測(cè)能力的培養(yǎng)；注重學(xué)習(xí)方式重視個(gè)性發(fā)展；練習(xí)形式多樣化。
單元編排體例：本單元編排按“信息窗”；“你問(wèn)我說(shuō)”；“自主練習(xí)”；“課外實(shí)踐”； “我學(xué)會(huì)了嗎”；“豐收?qǐng)@
4、”六部分。
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)：第一部分是千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)，目的是初步建立1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念，第二部分是課外實(shí)踐，目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
內(nèi)容整合：本單元的內(nèi)容是以以前學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容：厘米的認(rèn)識(shí)，迷得認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)面積單位、體積單位、容積單位作鋪墊。
三、說(shuō)建議：
教學(xué)建議：課堂教學(xué)建議：預(yù)習(xí)指導(dǎo)（有效地預(yù)習(xí)，會(huì)為營(yíng)造高效課堂節(jié)省更多的時(shí)間，在培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，我堅(jiān)持學(xué)生在預(yù)習(xí)中就會(huì)的知識(shí)課堂不講。），合作探究（課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體性，以小組為單位，緊密結(jié)合課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)措施，讓他們?cè)诤献魈骄恐凶灾靼l(fā)現(xiàn)新知，獲取新知。）鞏固練習(xí)（在課堂中
5、，堅(jiān)持讓學(xué)生獨(dú)立思考獨(dú)立解題，讓他們?cè)谔綄ひ?guī)律中拓展提高。），課堂小結(jié)（對(duì)這一單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，升華學(xué)生思維）。
評(píng)價(jià)建議：
評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，在日常的教學(xué)工作中，我主要是從三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1、評(píng)價(jià)主體多元化：包括“學(xué)生評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，小組互評(píng)”四種形式。把教師的評(píng)價(jià)跟學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)乃至家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更能突顯學(xué)生主人的地位。
2、評(píng)價(jià)形式多樣化：包括課堂學(xué)習(xí)，調(diào)查訪問(wèn)，達(dá)標(biāo)測(cè)試幾種形式。其中，我就課堂學(xué)習(xí)來(lái)具體展開(kāi)研說(shuō)一下。我的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括計(jì)
6、分評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。具體做法為：課堂上，以小組為單位，組員對(duì)學(xué)習(xí)的參與度高，能融入小組生活，能敢于開(kāi)口，加一顆星。通過(guò)自學(xué)或小組討論，樂(lè)于把勝利果實(shí)跟同伴分享；敢于質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解；基礎(chǔ)性題目能消化掉；敢于提出自己不懂得問(wèn)題并能虛心詢問(wèn)同伴，組長(zhǎng)，老師，及時(shí)消化；發(fā)揮小組精神；課堂達(dá)標(biāo)良好者，加兩顆星能提出有價(jià)值的問(wèn)題，優(yōu)生主動(dòng)幫助學(xué)困生排憂解難這，課堂達(dá)標(biāo)優(yōu)秀者，能當(dāng)小老師者。加三顆星。作業(yè)質(zhì)量：每天的作業(yè)上交小組長(zhǎng)評(píng)判，優(yōu)秀者;超額完成者；獨(dú)立完成思考題的；主動(dòng)幫助學(xué)困生完成作業(yè)者，得兩顆星。作業(yè)良好者，得一顆星，課外補(bǔ)習(xí)；課后，學(xué)困生主動(dòng)請(qǐng)教補(bǔ)習(xí)，得兩顆星。組員主動(dòng)伸出援助之手德到
7、一顆星。課堂達(dá)標(biāo)及作業(yè)不及格者；扣一顆星。一周一匯總，一月一評(píng)比。評(píng)出周冠軍組，月冠軍組，數(shù)學(xué)“大學(xué)生”、“本科生”、“博士生”稱號(hào)，發(fā)大紅喜報(bào)并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一步步把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用：
教師是課程的建設(shè)者與開(kāi)發(fā)者，應(yīng)該因地制宜，有意識(shí)、有目的的開(kāi)發(fā)和利用各種資源，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
一、最大大限度利用課內(nèi)資源
包括用好教材插圖，教材資源，教參配套光盤(pán)，教師資源，專(zhuān)業(yè)理論水平、學(xué)生資源、學(xué)生成果展示，動(dòng)感數(shù)學(xué)，小整理幾方面。其中，教材畢竟帶有普遍性，它不可能兼顧
8、所有的地區(qū)、學(xué)校及學(xué)生。因此，老師要在充分理解教材的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行增減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用。
二、合理開(kāi)發(fā)課外資源
現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，豐富多彩的社會(huì)生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。運(yùn)用生活中真實(shí)、生動(dòng)的素材，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感。所以，開(kāi)發(fā)課外資源包括社會(huì)資源，網(wǎng)絡(luò)電視書(shū)籍報(bào)刊，實(shí)踐作業(yè)幾方面。
如：尋找網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)習(xí)本課前我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查一些生活中的常識(shí)。如小白兔的尾巴長(zhǎng)，獵豹的速度，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新課的興趣。
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