荷花教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)

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1、課題名稱(chēng) 《荷花》 課時(shí) 2 教學(xué)內(nèi)容分析 《荷花》這篇精讀課文描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及 “我”沉浸在此景中與荷花融為一體的感受，整理以豐富的想象力，描寫(xiě)了的荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了整理熱愛(ài)大自然的感情。 學(xué)情分析 對(duì)于本班學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷花，也沒(méi)有條件去實(shí)地觀(guān)賞荷花，缺少對(duì)荷花的感性認(rèn)識(shí)，因此，在教學(xué)中，需要學(xué)生搜集一些文字、圖片資料，更需要教師準(zhǔn)備有關(guān)荷花的教學(xué)資源，這樣，才能使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累

2、優(yōu)美語(yǔ)言。2、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。3、體會(huì)整理豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)整理豐富的想象。 教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。 學(xué)生課前 需要做的 準(zhǔn)備工作 搜集一些文字、圖片資料 知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 知識(shí)點(diǎn) 編號(hào) 學(xué)習(xí)目標(biāo)層次 具 體 描 述 語(yǔ) 句 1 讀文 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。 2 感悟 理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大

3、自然的感情。 3 體會(huì) 體會(huì)整理豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識(shí)點(diǎn) 媒體內(nèi)容與形式 目 的 認(rèn)識(shí)荷花 電視機(jī)、DVD、多媒體資源庫(kù)、（06——01）光盤(pán)。 感受荷花的美 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 意 圖 教學(xué)過(guò)程 （一）、談話(huà)導(dǎo)入 不知不覺(jué)中，春天到了，又是個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)。花是大自然的精靈，它不僅為我們的生活帶送來(lái)了芬芳、增添了情趣，同時(shí)也帶來(lái)了幾分情趣。你們都喜歡什么花??？ 生：迎春花  （師：它是春的使者，第一個(gè)迎來(lái)春天） 荷花   （師：它是花中的仙子，純潔美麗，具有

4、出淤泥而不染的品格） 玫瑰   （師：它代表了人世間美好的感情） 牡丹   （師：它是我們的國(guó)花，也是花中皇后。唐代詩(shī)人李正封曾吟贊牡丹“國(guó)色朝酣酒，天香夜染衣。”） 蘭花   （師：它幽香清遠(yuǎn)，素有天下第一香的美稱(chēng)。） 杜鵑   （師：現(xiàn)在正是杜鵑開(kāi)得最艷的季節(jié)。它是幸福的象征，老師祝你每一天都幸福快樂(lè)） 仙人掌 （師：它這種堅(jiān)韌不拔的品格值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)） 菊花   （師：當(dāng)百花凋零之際，它卻“寧愿報(bào)香枝上老，不隨黃葉舞秋風(fēng)”。這種堅(jiān)貞的品格深得人心。） 梅花 &

5、#160; （師：它那“萬(wàn)花敢向雪中出,一樹(shù)獨(dú)開(kāi)天下春”的品格正是中華民族偉大精神的寫(xiě)照.） 1、和同學(xué)一樣，我也很喜歡花。宋代文學(xué)家周敦頤在他的《愛(ài)蓮說(shuō)》中寫(xiě)到：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”亭亭玉立的荷花淡雅高潔,素有花中仙子的美稱(chēng),還想看嗎？（放錄像）    [設(shè)計(jì)意圖：把握兒童心理，從感官上吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。為學(xué)習(xí)課文，打基礎(chǔ)。] 2、眼前這一池的荷花給你留下了什么印象??！    (二)、初讀課文，感悟文本 1、  多美的荷花啊，難怪葉圣陶先生都忍不住要描繪它們呢！同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看第七課，自己讀讀課

6、文，欣賞的地方就多讀幾遍。  2、課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書(shū)聲，想不想展示你們美妙的聲音？（指名讀文）      [設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生讀屬欲望，初步檢查讀書(shū)效果，為了不打消學(xué)生的積極性，一些適合齊讀的段落可以讓幾個(gè)同學(xué)或全班同學(xué)一起讀。] 3、剛才同學(xué)們讀得既正確又流利，有的同學(xué)還能帶著感情來(lái)讀。老師愿意再一次聆聽(tīng)你們的聲音，誰(shuí)愿意把整篇文章讀下來(lái)？（指一名同學(xué)）老師給你配上音樂(lè)，需要嗎？   (三)、品味語(yǔ)言，欣賞文本 1、整理是怎樣描寫(xiě)這一池荷花的？同學(xué)們用你喜歡的方式再讀讀相關(guān)的段落，哪些詞語(yǔ)或是句子你特別喜

7、歡，讓你很有感受，就認(rèn)認(rèn)真真得讀一讀，一會(huì)兒咱們交流交流。  [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)，體現(xiàn)了課堂上尊重學(xué)生個(gè)性，把讀書(shū)的自主權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)使孩子們潛移默化的學(xué)會(huì)通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，理解文章、感悟文章。]   2、你喜歡哪兒？(能讀讀嗎?) （1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。 強(qiáng)調(diào)“挨挨擠擠”： ①學(xué)生感受到荷花多而且像人一樣。 ②師引導(dǎo)：生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)挨挨擠擠的情景？ ③師引入：這一池挨挨擠擠的荷葉是什么樣的呢？（放錄象） ④引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，把荷葉的多讀出來(lái) 強(qiáng)調(diào)“一個(gè)個(gè)”：學(xué)生體會(huì)到荷葉多。 引導(dǎo)每位學(xué)生都來(lái)讀一

8、讀，讓我們感受到荷葉的多 強(qiáng)調(diào)“碧綠”： 學(xué)生體會(huì)到荷葉綠。 引導(dǎo)每位學(xué)生都來(lái)讀一讀，讓我們感受到荷葉的綠 強(qiáng)調(diào)“大”：學(xué)生體會(huì)到荷葉大。 引導(dǎo)每位學(xué)生都來(lái)讀一讀，把荷葉的多讀出來(lái) 強(qiáng)調(diào)“圓”：學(xué)生體會(huì)到荷葉特別圓。 引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受讀一讀。 強(qiáng)調(diào)整句話(huà)：學(xué)生體會(huì)到荷葉又多又美。 引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受讀一讀。 從這句話(huà)中，你體會(huì)到了什么，就帶著各自不同的體會(huì)讀一讀。    （2）白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。 　  強(qiáng)調(diào)“冒”： ① 學(xué)生體會(huì)到荷花長(zhǎng)得快?！　　　　? ②師引導(dǎo)：能讀讀嗎？（屏幕顯示這句話(huà)） 找?guī)孜煌瑢W(xué)談不同體

9、會(huì)后，試問(wèn)：可不可以這樣讀（把“冒”輕讀）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)。  ③引導(dǎo)同學(xué)們了解上下文再讀讀這句話(huà)，想一想怎樣長(zhǎng)才叫“冒”呢？ ④啟發(fā)思考：還能把“冒”換成哪些詞？（鉆、擠、沖、探）那你也把這個(gè)字帶到句子里讀一讀！ ⑤你們認(rèn)為哪個(gè)詞更恰當(dāng)？     [設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言理解的同時(shí)，培養(yǎng)他們品味語(yǔ)言、賞析語(yǔ)言的能力。] ⑥啟發(fā)想象：白荷花這么迫不及待的冒出來(lái)，想干什么呀？ ⑦師小結(jié)：“冒”字太普通了，我想在大家的摘抄本上一定很難見(jiàn)到它的影子，而今天，在這里，它卻喚起了我們這么多美好的想象，看來(lái)語(yǔ)言的真正成功之處，并不在于堆砌很多華麗的詞藻，

10、哪怕是一個(gè)極普通的詞，只要運(yùn)用的恰當(dāng)、得體，一樣具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力！是不是這樣？   （3）有的才展開(kāi)兩三片花瓣；有的花瓣全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹的馬上要破裂似的。     強(qiáng)調(diào)“有的……有的……”學(xué)生體會(huì)到荷花有各種不同的姿態(tài)。     師引導(dǎo)：能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容嗎？     師生用動(dòng)作表示荷花各種不同的姿態(tài)。     強(qiáng)調(diào)“飽脹得馬上要破裂似的”  引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括：含苞待放  &#

11、160;  [設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括、積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力.] 強(qiáng)調(diào)“展” 學(xué)生體會(huì)到荷花很有生機(jī)。 強(qiáng)調(diào)第三段：①第三段也是描寫(xiě)荷花的，引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀。     [設(shè)計(jì)意圖：以讀促情，在讀中感悟、品味語(yǔ)言。] 3、這么美的荷花讓人百看不厭，整理的描述讓我們百讀不倦。誰(shuí)愿意伴著音樂(lè)美美的讀讀二、三段？    ①指一名：（放音樂(lè)）    ②同學(xué)們輕輕閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象著這幅美麗的畫(huà)面吧！    [設(shè)計(jì)意圖：以情帶聲，在音樂(lè)的渲染重，學(xué)生入情入境的朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，在讀

12、中、傾聽(tīng)中孩子們?cè)谛蕾p美、表達(dá)美、感受美、想象美！] (四)、啟發(fā)想象，內(nèi)化文本 1、荷花的美如詩(shī)如畫(huà)，他令人神往，也帶給了人們無(wú)限的遐想。整理忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中翩翩起舞。帶上你的想象讀一讀第四段。 [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師渲染，引起學(xué)生情感共鳴，在美好想象中，如情入境的郎讀第四段。] 2、多美的情境?。∥覀兌急惶兆砹?。誰(shuí)來(lái)讀一讀?。ㄅ錁?lè)） [設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，用音樂(lè)渲染，使學(xué)生將自己感受到的美用聲音表達(dá)出來(lái)，感染其他同學(xué)，引發(fā)情感共鳴。] 師：我們都聽(tīng)得入神了！這朵“小荷花”，（指一名同學(xué)）你真漂亮，在想什么呢？   

13、60;（五）作業(yè) 1、必做題： （1）有感情地背誦課文。 （2）閱讀兩三篇描寫(xiě)荷花的古詩(shī)或文章，摘錄有關(guān)優(yōu)美詞句。 2、選做題：      選一種你自己最喜歡的荷花,把它畫(huà)出來(lái)。 (六)小結(jié) 本課你都學(xué)會(huì)了些什么，了解了些什么，如果讓你也寫(xiě)一篇描寫(xiě)荷花的文章，本文中哪些詞語(yǔ)你可以借鑒。 把你喜歡的字、詞、句摘抄到你們的摘抄本上  [設(shè)計(jì)意圖：由同學(xué)們喜愛(ài)的花導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生表達(dá)熱情和學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)充分準(zhǔn)備，在學(xué)生了解、介紹的基礎(chǔ)上，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上，對(duì)話(huà)的習(xí)性、品格有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。]

14、 [設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生讀屬欲望，初步檢查讀書(shū)效果，為了不打消學(xué)生的積極性，一些適合齊讀的段落可以讓幾個(gè)同學(xué)或全班同學(xué)一起讀。] [設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)欣賞了美、感受了美，在這一環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)美。]  [設(shè)計(jì)意圖：出讀課文了解課文內(nèi)容，學(xué)生感興趣的地方也就是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，充分的讀文是理解課文的基礎(chǔ)。]    [設(shè)計(jì)意圖：檢查整體讀文效果，在配樂(lè)這一環(huán)節(jié)上，尊重學(xué)生的選擇]

15、  [設(shè)計(jì)意圖：課堂上尊重學(xué)生的個(gè)性化理解、個(gè)性化感受，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀。]    [設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)文章刻意讀出不同的理解、不同的感受。]   [設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生想象，在想象中，進(jìn)一步加深對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，同時(shí)使學(xué)生感悟到語(yǔ)言在運(yùn)用過(guò)程中，平凡中蘊(yùn)含的深刻表現(xiàn)力。] [設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生想象，如情入境的體會(huì)，內(nèi)化文本，升華感情！] 分層次 作業(yè) 學(xué)有余力的生 1、必做題：（1）有感情地背誦課文。2）閱讀兩三篇描寫(xiě)荷花的古詩(shī)或文章，摘錄有關(guān)優(yōu)美詞句。2、選做題：選

16、一種你自己最喜歡的荷花,把它畫(huà)出來(lái)。 學(xué) 困 生 1、必做題：（1）有感情地背誦課文（2）閱讀兩三篇描寫(xiě)荷花的古詩(shī)或文章，摘錄有關(guān)優(yōu)美詞句。2、選做題： 選一種你自己最喜歡的荷花,把它畫(huà)出來(lái)。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 3、《荷花》 ——葉圣陶 聞到清香 觀(guān)察形狀 欣賞姿勢(shì)                  荷花          色彩美 茂盛 活 想象情景 回到現(xiàn)實(shí) 教學(xué) 反思 友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 9 / 9