一年級(jí)上冊(cè)品德課件老師您好蘇教版 (共43張PPT)

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1、1.3 老師，您好第一框 我知我?guī)?一、知吾師小知識(shí)競(jìng)答小知識(shí)競(jìng)答 1、我國第一個(gè)正式的教師節(jié)是哪一年？我國第一個(gè)正式的教師節(jié)是哪一年？ （ ）A A、1984 B1984 B、1985 C1985 C、19861986 B2 2、一般認(rèn)為，教師的始祖是（、一般認(rèn)為，教師的始祖是（ ） A A、老子、老子 B B、孔子、孔子 C C、孟子、孟子B3、一日為師， 。終身為父終身為父4 4、春蠶到死絲方盡，、春蠶到死絲方盡， 。蠟炬成灰淚始干蠟炬成灰淚始干猜一猜猜一猜: 對(duì)教師的對(duì)教師的 稱謂稱謂最廣泛流行的敬稱最廣泛流行的敬稱-最歷史悠長(zhǎng)的尊稱最歷史悠長(zhǎng)的尊稱-最富哲理的稱謂最富哲理的稱謂-最質(zhì)

2、樸無華的褒稱最質(zhì)樸無華的褒稱-最真情感人的愛稱最真情感人的愛稱-最純摯的稱謂最純摯的稱謂-最溫馨動(dòng)人的稱謂最溫馨動(dòng)人的稱謂- 最生動(dòng)形象的默稱最生動(dòng)形象的默稱-最具中國特色的稱喻最具中國特色的稱喻- 最高評(píng)價(jià)的專稱最高評(píng)價(jià)的專稱-人梯人梯孺子牛孺子牛春雨春雨蠟燭蠟燭春蠶春蠶慈母慈母園丁園丁人類靈魂的工程師人類靈魂的工程師先生（對(duì)德高望重的老師）先生（對(duì)德高望重的老師）老師（最悠久的職業(yè)）老師（最悠久的職業(yè)） 周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亞小鎮(zhèn)上，奇亞小鎮(zhèn)上，1414歲的曼紐爾歲的曼紐爾達(dá)米安正聚精會(huì)神地看著電達(dá)米安正聚精會(huì)神地看

3、著電視。別以為他是逃學(xué)或請(qǐng)假在家，和其他十多名視。別以為他是逃學(xué)或請(qǐng)假在家，和其他十多名9 9年級(jí)學(xué)生年級(jí)學(xué)生一樣，他正穿著藍(lán)色校服，安安靜靜地坐在教室里上課呢。一樣，他正穿著藍(lán)色校服，安安靜靜地坐在教室里上課呢。 上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事兒，該國上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事兒，該國有近有近130130萬名的中學(xué)生在上課時(shí)看電視。電視機(jī)扮演著重要萬名的中學(xué)生在上課時(shí)看電視。電視機(jī)扮演著重要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，擔(dān)任了主要的教學(xué)角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù)。任務(wù)。 采用電視教學(xué)的學(xué)校，通過全國性的電視臺(tái)向?qū)W生播采用電視教學(xué)的學(xué)校，通過

4、全國性的電視臺(tái)向?qū)W生播放不同科目的課程。放不同科目的課程。“電視老師電視老師”一天要給學(xué)生上一天要給學(xué)生上6 6門課，門課，每門每門1515分鐘。每門課之后，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做書面練分鐘。每門課之后，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做書面練習(xí)，并復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容?，F(xiàn)在這種教育方式遍及墨西哥，習(xí)，并復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容?，F(xiàn)在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是五分之一的初中生上的是“電視中學(xué)電視中學(xué)”。 墨西哥許多教育界人士都對(duì)這種教學(xué)方法墨西哥許多教育界人士都對(duì)這種教學(xué)方法非常看好。他們認(rèn)為，電視教學(xué)可能成為今后非?？春谩Ｋ麄冋J(rèn)為，電視教學(xué)可能成為今后墨西哥初中教育（墨西哥初中教育（7 7年級(jí)至年級(jí)至9

5、 9年級(jí)）最有效的手年級(jí)）最有效的手段。一個(gè)教室僅需一臺(tái)電視機(jī)，一個(gè)年級(jí)只需段。一個(gè)教室僅需一臺(tái)電視機(jī)，一個(gè)年級(jí)只需要一兩名導(dǎo)師，就能上課了，而在傳統(tǒng)的中學(xué)，要一兩名導(dǎo)師，就能上課了，而在傳統(tǒng)的中學(xué)，一個(gè)年級(jí)可能需要幾十名老師，此外還要建各一個(gè)年級(jí)可能需要幾十名老師，此外還要建各種實(shí)驗(yàn)室、體育館等等。種實(shí)驗(yàn)室、體育館等等。 比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式，“電視中學(xué)電視中學(xué)”大大大大降低了成本。據(jù)悉，一個(gè)接受傳統(tǒng)教育的墨西降低了成本。據(jù)悉，一個(gè)接受傳統(tǒng)教育的墨西哥中學(xué)生一年花費(fèi)約哥中學(xué)生一年花費(fèi)約10001000美元，而上美元，而上“電視中電視中學(xué)學(xué)”的花費(fèi)僅為的花費(fèi)僅為525525美

6、元。美元。 并非所有人認(rèn)同這種教學(xué)方式。墨西哥中并非所有人認(rèn)同這種教學(xué)方式。墨西哥中學(xué)教育專家桑托斯說，在全國性的標(biāo)準(zhǔn)化考試學(xué)教育專家桑托斯說，在全國性的標(biāo)準(zhǔn)化考試中，許多中，許多“電視中學(xué)電視中學(xué)”的學(xué)生成績(jī)都不太理想。的學(xué)生成績(jī)都不太理想。 在在20032003年，年，4040的的“電視中學(xué)電視中學(xué)”考生未能考生未能通過全國性的畢業(yè)考試，而傳統(tǒng)的中學(xué)學(xué)生不通過全國性的畢業(yè)考試，而傳統(tǒng)的中學(xué)學(xué)生不及格率僅為及格率僅為2525。農(nóng)村地區(qū)。農(nóng)村地區(qū)9 9年級(jí)的年級(jí)的“電視生電視生”在閱讀測(cè)試時(shí)，成績(jī)還不如城里的小學(xué)二年級(jí)在閱讀測(cè)試時(shí)，成績(jī)還不如城里的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。學(xué)生。3.3.老師的職業(yè)是什么

7、？老師對(duì)于我們的老師的職業(yè)是什么？老師對(duì)于我們的成長(zhǎng)意味著什么？成長(zhǎng)意味著什么？探究題目探究題目1.1.在知識(shí)學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信在知識(shí)學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代老師的作用嗎？息技術(shù)能夠取代老師的作用嗎？2.2.在未來社會(huì)里，教師職業(yè)及至學(xué)校會(huì)消在未來社會(huì)里，教師職業(yè)及至學(xué)校會(huì)消亡嗎？亡嗎？ 在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代老師的工作嗎？息技術(shù)能夠取代老師的工作嗎？ 答：不能夠。知識(shí)可以通過各種方式獲答：不能夠。知識(shí)可以通過各種方式獲取，但是教給我們思考的方法，激發(fā)我取，但是教給我們思考的方法，激發(fā)我們探求知識(shí)往往的

8、只能是老師。老師的們探求知識(shí)往往的只能是老師。老師的工作不只是傳授知識(shí)，只有人格才能影工作不只是傳授知識(shí)，只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，老師響人格，只有情感才能喚醒情感，老師的巨大作用在于做出榜樣；的巨大作用在于做出榜樣；未來社會(huì)里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎？未來社會(huì)里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎？ 答：不會(huì)。教師的工作不僅僅是傳授知識(shí)，答：不會(huì)。教師的工作不僅僅是傳授知識(shí)，教師不可替代的巨大作用還在于做出榜樣。教師不可替代的巨大作用還在于做出榜樣。老師對(duì)于我們的成長(zhǎng)意味著什么？老師對(duì)于我們的成長(zhǎng)意味著什么？1.教師的作用文化知識(shí)的傳播者 (教書) 人生的導(dǎo)人生的導(dǎo)師師(育人)本質(zhì)

9、- - 傳承人傳承人類文明類文明 塑造塑造靈魂靈魂 造就造就祖國祖國未來未來老師是文化知識(shí)的傳播者。帶我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，老師是文化知識(shí)的傳播者。帶我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，為我們奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為我們奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。老師是我們的人生導(dǎo)師。教導(dǎo)我們?nèi)绾螢槿颂幨馈Ⅲw察我老師是我們的人生導(dǎo)師。教導(dǎo)我們?nèi)绾螢槿颂幨?、體察我們的內(nèi)心，為我們掃除心理障礙，指引我們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)們的內(nèi)心，為我們掃除心理障礙，指引我們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。想。 老師的育人作用在我們的成長(zhǎng)過程老師的育人作用在我們的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。中發(fā)揮著不可替代的作用。 特級(jí)勛章獎(jiǎng)給誰特級(jí)勛章獎(jiǎng)給誰 從前從前,有一個(gè)國王要

10、把一枚特級(jí)勛有一個(gè)國王要把一枚特級(jí)勛章獎(jiǎng)給最有功勞的人。消息一傳開，作章獎(jiǎng)給最有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學(xué)家、教授、將軍、博士家、演員、科學(xué)家、教授、將軍、博士和教師都紛沓而來，希望能得到這枚特和教師都紛沓而來，希望能得到這枚特級(jí)勛章；而特級(jí)勛章獨(dú)一無二，只能授級(jí)勛章；而特級(jí)勛章獨(dú)一無二，只能授予功勞最顯著的一個(gè)人。那么，應(yīng)該授予功勞最顯著的一個(gè)人。那么，應(yīng)該授予誰呢？國王想，這些人對(duì)社會(huì)都有巨予誰呢？國王想，這些人對(duì)社會(huì)都有巨大的貢獻(xiàn)，但是，連我自己在內(nèi)，當(dāng)年大的貢獻(xiàn)，但是，連我自己在內(nèi)，當(dāng)年都是教師教出來的，所以，教師功勞最都是教師教出來的，所以，教師功勞最為顯著，把這枚勛章授

11、予他是當(dāng)之無愧為顯著，把這枚勛章授予他是當(dāng)之無愧的。于是，國王宣布，將勛章授予他的的。于是，國王宣布，將勛章授予他的老師。老師。二、評(píng)吾師二、評(píng)吾師活動(dòng)：如何評(píng)價(jià)老師的工作？活動(dòng)：如何評(píng)價(jià)老師的工作？ 思考：教師工作的特點(diǎn)思考：教師工作的特點(diǎn) 教師有什么樣的精神教師有什么樣的精神你知道老師最容易犯的職業(yè)病有哪些嗎你知道老師最容易犯的職業(yè)病有哪些嗎 有人說，老師是清閑的，有兩個(gè)假期；有人說，老師是清閑的，有兩個(gè)假期；有人說，老師是優(yōu)雅的，一切都顯得從容有人說，老師是優(yōu)雅的，一切都顯得從容不迫；還有人說，老師是充滿閑情逸致的，不迫；還有人說，老師是充滿閑情逸致的，有霎時(shí)間看書讀報(bào)。而我要說，老師，

12、您有霎時(shí)間看書讀報(bào)。而我要說，老師，您辛苦了！忘不了清晨老師陪我們?cè)缱x，忘辛苦了！忘不了清晨老師陪我們?cè)缱x，忘不了操場(chǎng)上的風(fēng)吹日曬，忘不了您誨人不不了操場(chǎng)上的風(fēng)吹日曬，忘不了您誨人不倦的專注神情，也忘不了您燈下認(rèn)真?zhèn)湔n倦的專注神情，也忘不了您燈下認(rèn)真?zhèn)湔n的身影。您認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，您，我們的身影。您認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，您，我們敬愛的老師！敬愛的老師！你認(rèn)為呢你認(rèn)為呢?老師的工作平凡、老師的工作平凡、辛苦又責(zé)任重大辛苦又責(zé)任重大捧著顆心來，捧著顆心來，不帶去半根草去。不帶去半根草去。陶行知陶行知 來自新華網(wǎng)的一則消息：目前患有不同程度來自新華網(wǎng)的一則消息：目前患有不同程度職業(yè)病的教師達(dá)到教師群體的

13、職業(yè)病的教師達(dá)到教師群體的1、脆弱部位：咽喉脆弱部位：咽喉 粉筆煙塵，長(zhǎng)期以往地接粉筆煙塵，長(zhǎng)期以往地接觸仍使得教師咽喉炎的發(fā)病率比其他行業(yè)高得多觸仍使得教師咽喉炎的發(fā)病率比其他行業(yè)高得多。一家中學(xué)的校醫(yī)說，教師絕大部分都患有咽喉。一家中學(xué)的校醫(yī)說，教師絕大部分都患有咽喉炎。除了咽喉，聲帶也是老師炎。除了咽喉，聲帶也是老師“容易受傷容易受傷”的部的部位之一。常見的聲帶增生結(jié)節(jié)是由于聲帶長(zhǎng)期連位之一。常見的聲帶增生結(jié)節(jié)是由于聲帶長(zhǎng)期連續(xù)使用。表現(xiàn)為喉嚨痛、說話聲音沙啞。續(xù)使用。表現(xiàn)為喉嚨痛、說話聲音沙啞。 教師職業(yè)病教師職業(yè)病2、脆弱部位：脊椎脆弱部位：脊椎 教師備課和批改作業(yè)需教師備課和批改作

14、業(yè)需要長(zhǎng)時(shí)間伏案工作，會(huì)使腰肌和頸椎一直處于要長(zhǎng)時(shí)間伏案工作，會(huì)使腰肌和頸椎一直處于緊張狀態(tài)，時(shí)間久了會(huì)造成慢性腰肌勞損和頸緊張狀態(tài)，時(shí)間久了會(huì)造成慢性腰肌勞損和頸椎疾病。頸椎不時(shí)酸痛劇烈，嚴(yán)重時(shí)肩膀、背椎疾病。頸椎不時(shí)酸痛劇烈，嚴(yán)重時(shí)肩膀、背部出現(xiàn)無力感，甚至頭痛，手臂無法抬高。部出現(xiàn)無力感，甚至頭痛，手臂無法抬高。 教師職業(yè)病教師職業(yè)病3、脆弱部位：神經(jīng)、血管脆弱部位：神經(jīng)、血管 教師工作時(shí)間教師工作時(shí)間長(zhǎng)、用腦過度，再加上現(xiàn)在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，長(zhǎng)、用腦過度，再加上現(xiàn)在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，教師因工作壓力加重而導(dǎo)致巨大的精神負(fù)擔(dān)教師因工作壓力加重而導(dǎo)致巨大的精神負(fù)擔(dān)，易引發(fā)與情緒不穩(wěn)相關(guān)的腦血管疾病，

15、出，易引發(fā)與情緒不穩(wěn)相關(guān)的腦血管疾病，出現(xiàn)頭暈、失眠、早醒等癥狀。正常人在睡醒現(xiàn)頭暈、失眠、早醒等癥狀。正常人在睡醒后會(huì)有輕松感，但許多教師普遍感到困乏，后會(huì)有輕松感，但許多教師普遍感到困乏，長(zhǎng)期的情緒緊張，出現(xiàn)神經(jīng)衰弱、腦動(dòng)脈硬長(zhǎng)期的情緒緊張，出現(xiàn)神經(jīng)衰弱、腦動(dòng)脈硬化癥、高血壓等病?；Y、高血壓等病。教師職業(yè)病教師職業(yè)病老師您一生都站著老師您一生都站著老師，您一生都站著，老師，您一生都站著，站在我們面前，站在我們心里。站在我們面前，站在我們心里。老師，您一生都這樣站著，老師，您一生都這樣站著，站著為什么？站著為什么？站著為了讓我們看得更遠(yuǎn)，站著為了讓我們看得更遠(yuǎn)，為了讓我們走得更穩(wěn)。為了讓我

16、們走得更穩(wěn)。老師，您一生都這樣站著，老師，您一生都這樣站著，站著為了什么？站著為了什么？站著為了幫助我們找到成長(zhǎng)的目標(biāo)，站著為了幫助我們找到成長(zhǎng)的目標(biāo)，為了幫助我們認(rèn)清走向成功的路徑。為了幫助我們認(rèn)清走向成功的路徑。詩歌欣賞詩歌欣賞老師，您一生都這樣站著，老師，您一生都這樣站著，站著為了什么？站著為了什么？站著為了引導(dǎo)我們?nèi)ヌ魬?zhàn)未知的世界，站著為了引導(dǎo)我們?nèi)ヌ魬?zhàn)未知的世界，為了引導(dǎo)我們面對(duì)多彩的人生。為了引導(dǎo)我們面對(duì)多彩的人生。老師，您一生都這樣站著，老師，您一生都這樣站著，站著為了什么？站著為了什么？站著為了使我們擁有高貴的人格尊嚴(yán)，站著為了使我們擁有高貴的人格尊嚴(yán)，為了讓我們?cè)谇鄣某砷L(zhǎng)之

17、路上走得為了讓我們?cè)谇鄣某砷L(zhǎng)之路上走得腳步錚錚。腳步錚錚。老師，您一生都這樣站著！老師，您一生都這樣站著！ 詩歌欣賞詩歌欣賞練習(xí)1、“我們成長(zhǎng)過程中的引路人我們成長(zhǎng)過程中的引路人”、“人類文明人類文明的傳播者的傳播者”、“園丁園丁”、“人類靈魂工程師人類靈魂工程師”，結(jié)合這些描述，你認(rèn)為這些語句描述的是結(jié)合這些描述，你認(rèn)為這些語句描述的是 （ ） A、教師、教師 B、工人、工人 C、媽媽、媽媽 D、長(zhǎng)輩、長(zhǎng)輩A2、融洽的師生關(guān)系、融洽的師生關(guān)系 （ ） 有利于我們快樂的學(xué)習(xí)有利于我們快樂的學(xué)習(xí) 有利于我們身心的發(fā)展有利于我們身心的發(fā)展 有利于我們精神的生長(zhǎng)和充盈有利于我們精神的生長(zhǎng)和充盈 有

18、利于激發(fā)我們探求知識(shí)的愿望有利于激發(fā)我們探求知識(shí)的愿望 A B C D Dn3、你喜歡下列哪種教師、你喜歡下列哪種教師 （ ） 無論什么時(shí)候，她總是帶著微笑走進(jìn)課堂無論什么時(shí)候，她總是帶著微笑走進(jìn)課堂 對(duì)令他煩惱的學(xué)生不理睬對(duì)令他煩惱的學(xué)生不理睬 他平等的對(duì)待一個(gè)學(xué)生他平等的對(duì)待一個(gè)學(xué)生 經(jīng)常由衷的贊美學(xué)生，并富有幽默感經(jīng)常由衷的贊美學(xué)生，并富有幽默感 A B C D A4我覺得老師是我們最真摯的朋友，是因?yàn)槲矣X得老師是我們最真摯的朋友，是因?yàn)?（ ）在我們失敗的時(shí)候，老師鼓起我們前進(jìn)的風(fēng)帆在我們失敗的時(shí)候，老師鼓起我們前進(jìn)的風(fēng)帆 當(dāng)我們成功的時(shí)候，老師和我們分享喜悅當(dāng)我們成功的時(shí)候，老師和我

19、們分享喜悅 在我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師耐心細(xì)致的撥正我們前進(jìn)在我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師耐心細(xì)致的撥正我們前進(jìn)的航向的航向 在我們?nèi)〉囊稽c(diǎn)成績(jī)就驕傲的時(shí)候，老師是我們的清在我們?nèi)〉囊稽c(diǎn)成績(jī)就驕傲的時(shí)候，老師是我們的清醒劑醒劑 A B C D C5陶行知說：陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草捧著一顆心來，不帶半根草去。去?！边@主要反映了教師（這主要反映了教師（ ） A吃苦耐勞的品質(zhì)吃苦耐勞的品質(zhì) B無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)無私奉獻(xiàn)的品質(zhì) C艱苦奮斗的品質(zhì)艱苦奮斗的品質(zhì) D謙虛謹(jǐn)慎的品質(zhì)謙虛謹(jǐn)慎的品質(zhì)B 在老師的循循善誘、耐心教育下，在老師的循循善誘、耐心教育下，我們一天天長(zhǎng)大，進(jìn)入初中的我們，明我們一天天長(zhǎng)大

20、，進(jìn)入初中的我們，明顯感覺到自己長(zhǎng)大了，不再像小時(shí)候一顯感覺到自己長(zhǎng)大了，不再像小時(shí)候一樣崇拜老師，認(rèn)為老師是圣人，無條件樣崇拜老師，認(rèn)為老師是圣人，無條件認(rèn)同老師，我們對(duì)老師的看法和要求和認(rèn)同老師，我們對(duì)老師的看法和要求和過去不一樣了，老師對(duì)我們的看法和要過去不一樣了，老師對(duì)我們的看法和要求也和過去不一樣了。求也和過去不一樣了。第二框：第二框：師生關(guān)系新變化師生關(guān)系新變化小組研討小組研討 案例案例1：謝楠在小學(xué)時(shí)一直擔(dān)任班長(zhǎng)，上中學(xué)后大：謝楠在小學(xué)時(shí)一直擔(dān)任班長(zhǎng)，上中學(xué)后大家仍然推舉她當(dāng)班長(zhǎng)。以前班里的事情無論大小，她都家仍然推舉她當(dāng)班長(zhǎng)。以前班里的事情無論大小，她都主動(dòng)主動(dòng)“請(qǐng)示請(qǐng)示”班主

21、任，班主任也不厭其煩地告訴她應(yīng)該班主任，班主任也不厭其煩地告訴她應(yīng)該怎樣做。可現(xiàn)在，對(duì)班里的工作，班主任只是大致說一怎樣做。可現(xiàn)在，對(duì)班里的工作，班主任只是大致說一下，就讓她布置同學(xué)去完成，有時(shí)甚至連班委開會(huì)也讓下，就讓她布置同學(xué)去完成，有時(shí)甚至連班委開會(huì)也讓她主持。這下子，謝楠不知道該怎樣當(dāng)班長(zhǎng)了。她主持。這下子，謝楠不知道該怎樣當(dāng)班長(zhǎng)了。 案例案例2 2：陳俊通學(xué)習(xí)很主動(dòng)陳俊通學(xué)習(xí)很主動(dòng), ,有問題經(jīng)常問老師和同有問題經(jīng)常問老師和同學(xué)?？缮现袑W(xué)后，有時(shí)帶著問題去問老師，老師常說，學(xué)。可上中學(xué)后，有時(shí)帶著問題去問老師，老師常說，你自己先想想，確實(shí)不懂了再問。你自己先想想，確實(shí)不懂了再問。 從

22、案例中我們可以感受到從案例中我們可以感受到老師對(duì)我們的看法和要求老師對(duì)我們的看法和要求不同了，請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)動(dòng)心男┎煌?？不同了，?qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)動(dòng)心男┎煌耍孔灾鞴芾戆嗉?jí)自主管理班級(jí)自覺、自主學(xué)習(xí)自覺、自主學(xué)習(xí)1、在和老師的、在和老師的交流中交流中，我們和老師的，我們和老師的關(guān)系關(guān)系變得平等變得平等了。了。2、在、在課程學(xué)習(xí)中課程學(xué)習(xí)中，老師更注重培養(yǎng)我們，老師更注重培養(yǎng)我們自自主學(xué)習(xí)主學(xué)習(xí)的能力。的能力。3、在、在課外活動(dòng)中課外活動(dòng)中，老師常常只充當(dāng)，老師常常只充當(dāng)合作者、合作者、協(xié)助者協(xié)助者而不是領(lǐng)導(dǎo)者。而不是領(lǐng)導(dǎo)者。二、師生關(guān)系新變化二、師生關(guān)系新變化 補(bǔ)充：伴隨

23、著這種變化，我們與老師補(bǔ)充：伴隨著這種變化，我們與老師建立了怎么樣的新關(guān)系？建立了怎么樣的新關(guān)系？ 我們與老師建立起我們與老師建立起民主、平等、和諧民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。的新型師生關(guān)系。見到老師主動(dòng)打招呼；見到老師主動(dòng)打招呼；老師找我談話，我認(rèn)真傾聽；老師找我談話，我認(rèn)真傾聽；上課專心聽講，積極思考老師提出的問題；上課專心聽講，積極思考老師提出的問題；上下課向老師致敬；上下課向老師致敬；有事進(jìn)辦公室先向老師打招呼，經(jīng)老師允有事進(jìn)辦公室先向老師打招呼，經(jīng)老師允許后進(jìn)入。許后進(jìn)入。被老師誤會(huì)了，事后主動(dòng)向老師說明情況被老師誤會(huì)了，事后主動(dòng)向老師說明情況應(yīng)該怎樣對(duì)待老師？應(yīng)該怎樣對(duì)待老師？

24、 1、張藝對(duì)王老師有意見，上課總是趴著不聽講，、張藝對(duì)王老師有意見，上課總是趴著不聽講，王老師提醒他，他不理。王老師批評(píng)他，他罵老師王老師提醒他，他不理。王老師批評(píng)他，他罵老師有病。張藝與王老師關(guān)系很緊張。每次上課，班里有病。張藝與王老師關(guān)系很緊張。每次上課，班里的同學(xué)都擔(dān)心張藝會(huì)與王老師頂牛，使課無法上下的同學(xué)都擔(dān)心張藝會(huì)與王老師頂牛，使課無法上下去，影響教學(xué)進(jìn)度。去，影響教學(xué)進(jìn)度。 2、陳挺性格內(nèi)向，他認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事，遇到、陳挺性格內(nèi)向，他認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事，遇到問題不必去麻煩老師。生活中，同學(xué)相處中遇到什問題不必去麻煩老師。生活中，同學(xué)相處中遇到什么困難也不去老師。老師表揚(yáng)他，他無表

25、情；老師么困難也不去老師。老師表揚(yáng)他，他無表情；老師批評(píng)他，他無反應(yīng)。日久天長(zhǎng)，他心中總有一種說批評(píng)他，他無反應(yīng)。日久天長(zhǎng)，他心中總有一種說不出的煩惱心情不出的煩惱心情問：案例中的張藝與陳挺的做法恰當(dāng)嗎？問：案例中的張藝與陳挺的做法恰當(dāng)嗎？ 他們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的老師？他們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的老師？尊重、理解老師；尊重、理解老師；積極協(xié)助、配合老師的工作積極協(xié)助、配合老師的工作主動(dòng)與老師溝通，取得老師的幫助主動(dòng)與老師溝通，取得老師的幫助尊師愛師，亦師亦友尊師愛師，亦師亦友尊重與信任老師。尊重與信任老師。理解與體諒老師。理解與體諒老師。關(guān)心和幫助老師，和老師做朋友。關(guān)心和幫助老師，和老師做朋友。T

26、eacherStudentLOVE用心交流，共建友好師生關(guān)系用心交流，共建友好師生關(guān)系 數(shù)學(xué)課上李偉旁邊幾個(gè)同學(xué)嘀嘀咕咕說個(gè)不停，數(shù)學(xué)課上李偉旁邊幾個(gè)同學(xué)嘀嘀咕咕說個(gè)不停， 弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求李偉弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求李偉坐到教室最后面的一個(gè)空位上。為此李偉應(yīng)該：坐到教室最后面的一個(gè)空位上。為此李偉應(yīng)該：（1）憤怒地站起來，大聲說：）憤怒地站起來，大聲說：“我沒有說話，為什么讓我沒有說話，為什么讓我到后面去？我到后面去？”（2）嫉恨老師，在座位上就是不起來；）嫉恨老師，在座位上就是不起來；（3）賭氣走到后面，事后到處傳播教師的壞話；）賭氣走到后面，事后到處傳

27、播教師的壞話；（4）平靜到后面去，下課后向老師說明真實(shí)情況，）平靜到后面去，下課后向老師說明真實(shí)情況， 做出做出解釋。解釋。 閱讀和感悟閱讀和感悟 一位鄉(xiāng)村教師的心愿一位鄉(xiāng)村教師的心愿 想一想：我們應(yīng)該為老師做點(diǎn)什么？想一想：我們應(yīng)該為老師做點(diǎn)什么？小劇場(chǎng)：請(qǐng)你為劇中的人物設(shè)計(jì)對(duì)白 （人物：王彤、張偉榮、趙華、何老師）（人物：王彤、張偉榮、趙華、何老師） （王彤、張偉榮、趙華三人利用午休時(shí)間去看（王彤、張偉榮、趙華三人利用午休時(shí)間去看望因病住院的同學(xué)小明。回校時(shí)因途中堵車而遲到望因病住院的同學(xué)小明?；匦r(shí)因途中堵車而遲到了。）了。） 王王 彤：糟了，我們遲到了。彤：糟了，我們遲到了。 張偉榮：

28、怕什么，我們又不是去玩。張偉榮：怕什么，我們又不是去玩。 趙趙 華：老師說過不管什么理由都不能遲到的。這華：老師說過不管什么理由都不能遲到的。這 下可慘了，這節(jié)還是班主任何老師的課呢。下可慘了，這節(jié)還是班主任何老師的課呢。 （三人出現(xiàn)在課室門前，齊喊：（三人出現(xiàn)在課室門前，齊喊：“報(bào)告報(bào)告”！） 何老師（嚴(yán)肅地）：昨天學(xué)校才表揚(yáng)我們班，今天何老師（嚴(yán)肅地）：昨天學(xué)校才表揚(yáng)我們班，今天你們就遲到，你們也太不象話了。先進(jìn)來上課，下你們就遲到，你們也太不象話了。先進(jìn)來上課，下課到我辦公室！課到我辦公室！ 何老師：何老師： 王王 彤：彤： 小劇場(chǎng)：遲到以后 生活中，你是否有過類似的經(jīng)歷，你是如何對(duì)待老

29、師的批評(píng)？ 請(qǐng)你就如何正確對(duì)待老師的批評(píng)與表揚(yáng)發(fā)表自己的看法 我的看法：我的看法： 老師不了解情況就批評(píng)學(xué)生，固然不老師不了解情況就批評(píng)學(xué)生，固然不妥，但我們不能因而與老師頂撞，也不能妥，但我們不能因而與老師頂撞，也不能對(duì)老師不理不睬，甚至在背后議論老師，對(duì)老師不理不睬，甚至在背后議論老師，應(yīng)該通過應(yīng)該通過正當(dāng)?shù)恼\懇的方式與老師溝通正當(dāng)?shù)恼\懇的方式與老師溝通。 總之，我們應(yīng)該總之，我們應(yīng)該正確對(duì)待老師的表揚(yáng)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，獲得表揚(yáng)不自滿，受了批評(píng)不氣和批評(píng)，獲得表揚(yáng)不自滿，受了批評(píng)不氣餒，不抱怨；餒，不抱怨；當(dāng)我們覺得被誤解時(shí)，可以當(dāng)我們覺得被誤解時(shí)，可以找老師主動(dòng)溝通，講清事實(shí)。找老師主動(dòng)溝通，講清事實(shí)。尊師愛師的體現(xiàn)：弟子不必不如師，弟子不必不如師， 吾愛吾師吾愛吾師師不必賢于弟子。師不必賢于弟子。 吾更愛真理。吾更愛真理。 -孔子孔子 -亞里士多德亞里士多德老師不是圣人，也有自己的喜怒哀樂，也會(huì)老師不是圣人，也有自己的喜怒哀樂，也會(huì)犯錯(cuò)，當(dāng)老師做錯(cuò)事情時(shí)，我們也可以用恰犯錯(cuò)，當(dāng)老師做錯(cuò)事情時(shí)，我們也可以用恰當(dāng)?shù)姆绞缴埔庵赋?。?dāng)?shù)姆绞缴埔庵赋觥?/p>