教科版五下年級(jí)《沉與浮》單元復(fù)習(xí)教案(共10頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 教科版五下年級(jí)《沉與浮》單元復(fù)習(xí)教案 【課堂復(fù)習(xí)前言】 復(fù)習(xí)課是教學(xué)中必須的課程，通過(guò)科學(xué)課進(jìn)行的單元復(fù)習(xí)教學(xué)，可以有效梳理單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成較為完善的科學(xué)概念體系，還可以形成善于挖掘知識(shí)內(nèi)涵的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)進(jìn)一步的探究欲望，也有利于學(xué)生形成對(duì)科學(xué)問(wèn)題的持久研究的能力，而這一點(diǎn)也正是學(xué)生成長(zhǎng)所必需的科學(xué)素養(yǎng)。 各門(mén)課程都有各自的特點(diǎn)，所以進(jìn)行復(fù)習(xí)也有各自的側(cè)重點(diǎn)，但是溫故而知新是各門(mén)課程復(fù)習(xí)的共同點(diǎn)。作為科學(xué)課為了體現(xiàn)科學(xué)特點(diǎn)，就必須正確了解科學(xué)知識(shí)概念體系的特征和學(xué)生的理解能力水平，進(jìn)行對(duì)癥下藥的高效復(fù)習(xí)就成為科學(xué)復(fù)習(xí)的努力方向。 在我看來(lái)

2、，科學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式應(yīng)該有許多模式，我覺(jué)得通過(guò)復(fù)習(xí)課教學(xué)讓學(xué)生再現(xiàn)課堂知識(shí)，追憶課堂往事，細(xì)細(xì)回味，挖掘內(nèi)涵，完善單元概念知識(shí)，形成單元知識(shí)的有效框架體系。所以，我在設(shè)計(jì)沉與浮單元復(fù)習(xí)課時(shí)，我積極調(diào)用學(xué)生感興趣的科學(xué)課本中實(shí)驗(yàn)圖，進(jìn)行知識(shí)的整理、提升和聯(lián)結(jié)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)圖片回憶實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵內(nèi)容，整理得出科學(xué)原理，深化原理生成，使學(xué)生得到復(fù)習(xí)的同時(shí)也對(duì)知識(shí)有了進(jìn)一步的深度理解。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 物體在水中的沉浮與構(gòu)成它們的材料和液體的性質(zhì)有關(guān)。 比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。 同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀

3、況不改變。 不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉;如果重量相同，體積小的容易沉。 物體在水中都受到浮力的作用，物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。 當(dāng)物體在水中受到的浮力大于物體受到的重力時(shí)就上浮，小于重力時(shí)就下沉。浮在水面的物體，浮力等于重力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 使學(xué)生體會(huì)到通過(guò)有序整理和復(fù)習(xí)對(duì)科學(xué)整體理解的重要性，養(yǎng)成對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理反思和再思考的態(tài)度習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)沉與浮的進(jìn)一步的探究興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生的積極參與達(dá)成沉與浮的單元梳理，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再思考、和有效提升。 【教學(xué)難點(diǎn)】實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)沉與浮的整個(gè)單元的知識(shí)鞏固和整理。

4、【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)課件、小訓(xùn)練資料一份 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要來(lái)復(fù)習(xí)第一單元《沉與浮》，通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)這一單元有了一個(gè)比較完整的理解。今天我們要沿著課堂主線，對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行梳理和提高，我希望同學(xué)們能一起參與進(jìn)來(lái)。 一、沿著課堂單元主線進(jìn)行單元整理和鞏固 1、物體在水中是沉還是浮。 師：同學(xué)們，關(guān)于物體的沉與浮我相信同學(xué)們?cè)谡n堂上和生活中都對(duì)它進(jìn)行過(guò)研究，具體在理解物體在水中是沉還是浮的思考中，我們從多方面進(jìn)行思考研究，發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉有浮，判斷時(shí)有一定的標(biāo)準(zhǔn)。 師生：我們發(fā)現(xiàn)同種材料的沉浮有一定的規(guī)律。用課件導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)圖景課本P3切割圖，啟發(fā)學(xué)生

5、發(fā)現(xiàn)和描述實(shí)驗(yàn)前后的沉浮狀況，并得出觀察和思考結(jié)果，課件導(dǎo)出概念（同種材料構(gòu)成的物體，進(jìn)行切割，沉浮狀況狀況不變。） 師生：同種材料切割時(shí)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律，那么同種材料進(jìn)行組合會(huì)怎樣？用課件導(dǎo)出課本P4組合圖，啟發(fā)學(xué)生回憶課堂實(shí)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)其中的原理，課件導(dǎo)出概念（同種材料構(gòu)成的物體，進(jìn)行組合，它們的沉浮狀況不變。） 師生：。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剛才的兩組結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)，然后總結(jié)性概念（同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變），并請(qǐng)學(xué)生讀一讀概念原理。 2、沉浮與什么因素有關(guān) 師生：那么沉浮與什么因素有關(guān)呢？通過(guò)師生談話得出概念（物體的沉浮與自身的重量和體積都有關(guān)。）既然我們知道物體

6、沉浮與重量和體積都有關(guān)，那么面對(duì)重量和體積兩個(gè)變量，課堂上我們有是怎樣研究的呢？師生談話后，課件導(dǎo)出課本P5左下實(shí)驗(yàn)情境圖，讓學(xué)生通過(guò)回憶說(shuō)一說(shuō)5個(gè)體積相同的彩球，在沉浮上的規(guī)律，得出概念，課件導(dǎo)出概念（不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉，輕的物體容易浮。） 師生：體積相同的物體有沉浮規(guī)律，那么重量相同又怎樣的規(guī)律呢？師生談話課件導(dǎo)出課本P5實(shí)驗(yàn)情境圖，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)其中的原理。得出并用課件導(dǎo)出概念（不同材料構(gòu)成的物體，如果重量相同，體積小的容易沉，體積大的容易浮。） 師：當(dāng)我們得出上面兩個(gè)概念時(shí)，我們有一種莫名的高興，因?yàn)槲覀儗?duì)物體的沉浮有了研究的進(jìn)展，但是科學(xué)

7、就是這樣，有了成果，就會(huì)急著去思考生活中的應(yīng)用，接下來(lái)我們要來(lái)回顧海軍中被稱為海底幽靈的潛艇。 師生：教師用課件導(dǎo)出課本P6下圖潛艇原理圖，由學(xué)生上臺(tái)用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明潛艇沉浮工作原理。 教師在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理，引出并用課件導(dǎo)出潛水艇沉浮原理（潛水艇是利用水艙注水和排水的過(guò)程來(lái)改變自身重量，而實(shí)現(xiàn)潛水艇的沉浮的。）并請(qǐng)學(xué)生讀一讀。 3、橡皮泥在水中的沉浮 師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)對(duì)物體沉浮的研究后，課程還安排我們進(jìn)行有趣的橡皮泥沉浮的研究。用課件導(dǎo)出課本P7試驗(yàn)情境圖。 生：讓學(xué)生小議橡皮泥的沉浮原理。 師：教師在學(xué)生討論中，得出橡皮泥在捏成實(shí)心時(shí)排水量小，而捏成空心船時(shí)排水量大的原

8、理，經(jīng)過(guò)橡皮泥圖片對(duì)比，得出排水量決定沉浮的道理和鋼鐵船也是利用排水量大的原理。用課件導(dǎo)出概念（改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開(kāi)的水量很大。） 4、浮力 師：同學(xué)們物體在水中會(huì)產(chǎn)生沉浮現(xiàn)象，那么物體在水中受到哪些力呢？ 生：浮力和重力。 師：那么什么叫浮力呢？能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生：物體在水中有一種向上托的力叫浮力。 師：用課件導(dǎo)出課本P12木塊水面漂浮圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖說(shuō)一說(shuō)圖上的沉浮原理。教師總結(jié)得出概念，課件導(dǎo)出概念（當(dāng)塑料塊靜止浮在水面時(shí)，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。） 師生：漂浮的物體怎樣讓它沉

9、入水中呢？教師借機(jī)導(dǎo)出課本P13實(shí)驗(yàn)情境圖，教師進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)前后對(duì)比想象實(shí)驗(yàn)過(guò)程，重點(diǎn)得出體積與浮力和物體上浮原理，即課件導(dǎo)出概念（物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮。） 5、下沉的物體會(huì)受到浮力嗎 師：課件出示課本P16課本圖片，問(wèn)：下沉的物體會(huì)受到浮力嗎？ 學(xué)生討論，并交流，得出下沉的物體具有一定排水量，所以也有浮力的作用。主要借用下沉圖片，分析水中物體浮力的存在，以及浮力大小的關(guān)系和下沉的條件，即課件導(dǎo)出概念（下沉的物體在水中都受到水的浮力，可以感受到浮力的存在，也可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也

10、越大。當(dāng)物體在水中受到的浮力小于重力時(shí)就下沉。）并讀一讀概念。 6、馬鈴薯在液體中的沉浮 師生：課件出示課本P17實(shí)驗(yàn)情境圖片，回憶當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景，讓學(xué)生猜一猜哪一杯是鹽水，并說(shuō)一說(shuō)怎樣才能讓馬鈴薯浮出水面和還有哪些液體也可以讓馬鈴薯浮起來(lái)。課件展示得出概念（液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有很多。） 7、探索馬鈴薯沉浮的原因 師生：通過(guò)馬鈴薯在液體中的沉浮的觀察，我們發(fā)現(xiàn)馬鈴薯可以浮在不同的液體中，也激發(fā)了我們?nèi)ヌ剿黢R鈴薯沉浮的原因。 教師出示課本P20上面的表格，讓學(xué)生觀察表格中塑料塊、清水、濃鹽水和食用油的1立方厘米輕重，然后讓學(xué)生猜一

11、猜將塑料塊分別放入后面三種液體中會(huì)怎樣？說(shuō)一說(shuō)原因，找出1立方厘米輕的物體容易浮在上面，1立方厘米重的物體容易沉在下面的基本原理。 師生：接著課件出示課本P20圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)軟木塞、塑料塊和葡萄在油、水和糖漿中的沉浮原因，然后由學(xué)生將銅砝碼浮在水銀上的原理進(jìn)行說(shuō)明。最后介紹比重計(jì)的原理和作用，讓學(xué)生懂得如何使用和比重計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。課件得出概念（不同液體對(duì)物體的浮力作用大小不同。比同體積的水重的的物體，在水中下沉;比同體積的水輕的的物體，在水中上浮。比同體積的液體重的物體，在液體中下沉；比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。）并重點(diǎn)朗讀概念（比同體積的液體重的物體，在液體中下沉；比同體積的

12、液體輕的物體，在液體中上浮。） 二、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行單元總概念的閱讀整理，并進(jìn)行有效小測(cè)驗(yàn)，完成后學(xué)生分小組合作交流整理作業(yè)。 完成作業(yè)后，由學(xué)生分四人小組進(jìn)行小組校對(duì)和交流，教師對(duì)作業(yè)出現(xiàn)的疑點(diǎn)題目進(jìn)行有效講解，并總結(jié)全課。單元小測(cè)驗(yàn)如下： 沉與浮(單元整理與測(cè)試) 姓名 單元重點(diǎn)概念 1、比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。 2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。 2、不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉;如果重量相同，體積小的容易沉。

13、 3、物體在水中都受到浮力的作用，物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。 4、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于物體受到的重力時(shí)就上浮，小于重力時(shí)就下沉。浮在水面的物體，浮力等于重力。 一、我來(lái)判一判： 1、橡皮在水中是沉的，把橡皮切成四分之一大小放入水中就是浮的。 ( ) 2、一枚回形針在水中是沉的，把兩枚回形針穿在一起放入水中也是沉的。 ( ) 3、相同重量的橡皮泥，做成體積較大的形狀容易浮在水面上。 （ ） 4、除了鹽水外，其他液體不能使馬鈴薯浮起來(lái)。

14、（ ） 5、水里只要溶解了其他物質(zhì)，馬鈴薯就一定能浮起來(lái)。 （ ） 6、馬鈴薯在鹽水中是浮的，那么其他物體在鹽水中也一定能浮起來(lái)。 （ ） 7、馬鈴薯比同體積的清水重，所以馬鈴薯在清水中會(huì)沉。 （ ） 8、馬鈴薯比同體積的濃鹽水輕，所以馬鈴薯在濃鹽水中會(huì)浮。 （ ） 9、如果1立方厘米的某物體的重量為1克，那么它在濃鹽水中就會(huì)沉。 （ ） 10、比重計(jì)是一種能夠比較液體輕重的儀器。

15、 （ ） 11、同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它的輕重、大小有關(guān)。 （ ） 12、如果一塊塑料塊在水中是沉的，那么它在食用油中是浮的。 （ ） 13、在水中搬石頭比在陸地上搬石頭要省力。 （ ） 14、體積相同的鐵塊和銅塊，它們?cè)谒惺艿降母×Υ笮∠嗤? （ ） 二、我是選擇能手。 1、物體在水中受到的浮力是（ ）的。 A. 向上 B. 向下 C. 向

16、兩邊 2、當(dāng)小船漂浮在水面靜止時(shí)，它受到的浮力（ ）它受到的重力。 A. 大于 B. 等于 C. 小于 3、浮力的方向與重力的方向（ ）。 A. 相同 B. 相反 C. 垂直 4、物體在水中受到浮力的大小，主要與（ ）有關(guān)。 A. 物體排開(kāi)的水量 B. 物體的重量 C. 物體的顏色 5、漂浮在水面的泡沫，被拉入水中后，泡沫塑料受到的浮力是（ ）。 A.浮力＝重力－拉力 B. 浮力＝拉力－重力 C.浮力＝拉力＋重力 6、沉在杯底的鐵塊，受到的浮力和重力的關(guān)系是（ ） A. 浮力＜重力 B. 浮力=重力 C. 浮力＞重力 7、浮在水面的木塊，受到的浮力和重力的關(guān)系是（ ） A. 浮力＜重力 B. 浮力=重力 C. 浮力＞重力 8、測(cè)得某物體在空氣中的重量為50克，浸沒(méi)在水中時(shí)的重量為35克，那么這個(gè)物體放在水中會(huì)（ ）。 A. 上浮 B.下沉 C. 停在水中任何深度的地方 9、同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水相比，最重的是（ ）。 A. 馬鈴薯 B. 清水 C. 濃鹽水 10、塑料塊在（ ）中會(huì)沉。 A. 清水 B. 食用油 C. 濃鹽水 專心---專注---專業(yè)