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1、
“學(xué) 程 導(dǎo) 航”課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃
施教日期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容
《背影》
共幾課時(shí)
1
課
型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。
2.體會(huì)文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。
3.珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。
2.體會(huì)文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。
教學(xué)資源
初中學(xué)生對(duì)于親情的理解和需求更加迫切，帶著這樣的情感閱讀朱自清的《背
2、影》，能夠更好地理解文章包含的情感。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1、 熟讀課文，解決課文中的生字詞。
2、 回憶朱自清的生平經(jīng)歷，了解文章的寫作背景。
3、 找出文中的人物描寫語段，并進(jìn)行賞析。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)航策略
調(diào)整反思
這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢(shì)力明爭暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法，通過一個(gè)特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。
學(xué)生回答：父子浦口送別。
回答：四寫背影
3、?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：
⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。
⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場(chǎng)面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。
⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，生活中，往往一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，就會(huì)引發(fā)我們心靈的悸動(dòng)。在某個(gè)時(shí)刻，突然發(fā)現(xiàn)樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌……這樣的事，也許還有很多很多
4、。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動(dòng)的文章《背影》。
寫作 背景 (幻燈片展示)
二、課文欣賞
㈠整體感知：
1.速度課文，概括本文主要寫了一件什么事？
2.全文共寫到父親幾次背影？每一次見到背影，“我”的心情怎樣？
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)航策略
調(diào)整反思
下。
⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。
答：親自送行，照看行李，講定價(jià)錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。
體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微
答：望父買橘見背影
5、
答：父親的語言。⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓?⑵我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng).⑶我走了,到那邊來信!⑷進(jìn)去吧,里面沒人
體現(xiàn)：憐惜體貼,依依不舍(樸實(shí)而簡潔的語言,表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛,憐惜體貼兒子,依依不舍，語言樸實(shí)，感情深沉。)
㈢思考討論二：從課文中，你覺得“我”的形象是什么樣的？
理解。三次流淚，兩次自責(zé)：
A．望父買橘，艱難背影──感動(dòng)之淚
B．父子離別，惜別背影──惆悵之淚
C．含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚
D．太聰明了，聰明過分──后悔自責(zé)
兒子對(duì)父親：（人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念）
6、
真切理解，真誠感激
“我”再大也是父親的兒子。文中也寫出了“我”的感情變化，我們可以看出“我”原先是不耐煩，后來感動(dòng)得流下眼淚。正是這些瑣屑的事，體現(xiàn)了父親的愛子之心。
父親覺得盡到了責(zé)任，也怕我傷心，做出一副輕松的樣子，其實(shí)心里并不輕松。
㈡思考討論一：從文章中，你覺得父親是怎樣的形象？
1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？從中可以看出怎樣的父親形象？
2.其中哪一件事最讓你感動(dòng)？為什么？
3.學(xué)生朗讀，分析這一部分
4.父親的穿戴：黑、深青──家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影?。?
5.走
7、路的姿勢(shì)：蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便，（這是一個(gè)蹣跚的背影?。?
6.爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾──行動(dòng)不便，步履艱難（動(dòng)作描寫，“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──這是一個(gè)艱難的背影！）
7.父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛？
1.兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?
三 品語言，悟真情：
文中父親說的話不多且非常簡潔，但每一句都包含了他對(duì)兒子的拳拳深情，請(qǐng)
8、你任選一句作簡單的分析
如：“我走了，到那邊來信！”一句，分別了，還是放心不下，牽掛路途情況，叮囑兒子來信報(bào)平安。
（1）文中的“我”當(dāng)年已二十歲了，且“北京已來往過兩三次”但父親還是親自送“我”，你對(duì)父親的這種行為是否贊成？為什么？
（2）“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！备赣H心里真的輕松嗎？
四、拓展遷移
其實(shí)何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。
小結(jié)：
同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。讓我們都能對(duì)他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。
作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？
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《背影》教案 (2)
