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怎樣研課標(biāo)、說教材
一、“說課標(biāo)、說教材”活動的十個具體要求：
1、說本學(xué)科的課程總目標(biāo)或?qū)W段目標(biāo)。
2、說本學(xué)段或本冊書或一個單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
3、說教材的編寫特點、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。如有條件可把不同版本的教材進(jìn)行比較。
4、說知識和技能的立體式整合。既能在橫向上按照教材編排順序說明邏輯序列，又能按照知識大類把整個學(xué)段（或相鄰年級）的同類知識作簡要縱向整合。
5、說教學(xué)建議。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和所用教材的特點，談具體的教學(xué)建議。
6、說評價建議。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點，談
2、評價什么和如何評價。
7、說課程資源的開發(fā)與利用建議。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的內(nèi)容，談如何運用教材所提供的拓展資源和課外的資源。
8、要能脫稿演講（包括少看銀幕和熒屏），內(nèi)容熟練。
9、要語言流暢，簡潔、生動，教態(tài)自然大方。
10、要以幻燈片制作以知識樹為主，文字較少。清晰、大方、有新意。
二、說教材應(yīng)注意的問題：
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首先，教師要把握整個學(xué)段的教材。每個學(xué)段的教師，不管是教哪個年級的，都要把本學(xué)科的整個學(xué)段的教材拿到手，對照新課標(biāo)認(rèn)真的研讀，在理解的基礎(chǔ)上畫出知識樹，并寫出教材分析。其次，要把握一冊教材。一個真正有經(jīng)
3、驗的教師首先要通讀整冊課本，對照新課標(biāo)，了解編者的意圖和知識的前后聯(lián)系，畫出整冊書的知識結(jié)構(gòu)圖，寫出教材分析。按照前邊的路子仍然以備課組為單位進(jìn)行研討，共同設(shè)計出本冊課本的知識結(jié)構(gòu)圖張貼于教室墻壁。在新學(xué)期的開始不要急于講第一課，而是給學(xué)生講整冊課本的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)計劃。第三，要把握一個單元的教材。教師在備課時不要只備一節(jié)教材或一篇課文，而要備一個單元。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的各科教材基本都是按照主題的形式來編排的。教師在備課時首先要明確一個單元的主題，清楚編者圍繞這一主題是如何選材和編排的。要提倡教師單元備課，集體備課，把一個單元的課時和活動整體安排。
通過“同課異構(gòu)”活動，探討高效的
4、課堂模式，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)方式，落實第二個支點。通過“導(dǎo)學(xué)教學(xué)案”的使用，引導(dǎo)學(xué)生自讀文本，讓學(xué)生“查、劃、寫、記、練、思”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生樹立“八種意識”，培養(yǎng)“七種習(xí)慣”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成不是一日之功，需要教師不斷地用心訓(xùn)練和指導(dǎo)。
這種以課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材為本源，以畫知識樹為主要形式的校本研究，開闊了教師的視野，拓寬了教師知識面，啟迪了教學(xué)智慧。教師能從宏觀到微觀，從一般到具體把握教材，從點、線、面三維立體式整合教材融會知識。心中有課標(biāo)、口中說課標(biāo)、課堂上落實課標(biāo)，教師“身板”硬朗了，底氣足了，注重教法、學(xué)法的研究，課堂目標(biāo)達(dá)成度高了，效率也就有了。因此，我認(rèn)為，研讀課標(biāo)、把握教材是教師永遠(yuǎn)的基本功，課標(biāo)、教材也應(yīng)成為教師的枕邊書。
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怎樣研課標(biāo) 說教材
