【教學設計新部編版】《認識內(nèi)能》滬科(粵教)

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1、精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 教師學科教案 [20 - 20學年度第一學期] 任教學科： 任教年級： 任教老師： xx市實驗學校 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 《認識內(nèi)能》 ?教材分析 k J 本節(jié)教材是滬科版九年級的第十二章第一節(jié)， 教學內(nèi)容包括內(nèi)能的概念， 影響內(nèi)能的大 小的因素，改變物體內(nèi)能的方法。 教材上通過各種圖片提示、 引導學生了解內(nèi)能的概念及內(nèi) 能和溫度的關系。通過想想做做提出疑問引發(fā)學生思考， 再利用一些事例讓學生知道改變物 體的內(nèi)能的兩種方

2、法， 進而明確了熱量的概念。 通過形象的實驗使學生體驗到做功可以使物 體內(nèi)能增加或減少。培養(yǎng)學生實驗觀察能力和分析實驗得出結論的能力， 讓不同層次的學生 都能得到發(fā)展和提高。 教學目標 、 J 」 【知識與能力目標】 1 . 了解內(nèi)能概念，知道任何一個物體都具有內(nèi)能. 2 .知道溫度與內(nèi)能之間的關系. 3 .知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉移. 4 .知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式，是能量的轉化。 【過程與方法目標】 1 .通過探究、觀察、實驗找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。 2 .通過演示實驗說明做功與物體內(nèi)能的變化關系。 3 .通過查找資料，了解地球的

3、溫室效應。 【情感態(tài)度價值觀目標】 1 .通過探究使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣。 2 .通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功和內(nèi)能變化的關系。 3 .通過分析、類比、學會用類比的方法研究問題。培養(yǎng)良好的科學態(tài)度和求實精神，幫 助學生樹立勇攀科學高峰的理想和志向。 ’?教學重難點 / 【教學重點】 內(nèi)能的概念是全章乃至整個熱學的基礎； 通過溫度高低來判斷一個物體內(nèi)能的多少， 在 后面學習中會經(jīng)常用到； 改變內(nèi)能的方法，尤其是通過做功來改變物體的內(nèi)能， 更是分析許 多常見現(xiàn)象和汽油機工作過程的理論依據(jù)。因此以上內(nèi)容都是本節(jié)的重點。 【教學難點

4、】 內(nèi)能概念比較抽象，理解內(nèi)能概念是本節(jié)課的難點。 。 課前準備 L 」 多媒體課件、鐵絲、火柴、適量冷、熱水及燒杯（ 400ml）兩只、紅墨水、膠頭滴管、 壓縮空氣引火儀、電子點火儀、膠卷盒、酒精、酒精燈、錘子、鐵砧、砂紙等 ?教學過程 S. J 一、創(chuàng)設情景，導入新課 展示各種熱機圖片：老師提出問題激發(fā)學生思考，擁有一輛屬于自己的小汽車是現(xiàn)代 人的追求，也是你將來的愿望，你是否想過使汽車做功的能量是從哪里來的？原來這些能量 來源于燃料燃燒釋放的內(nèi)能， 那么什么是內(nèi)能？今天我們就來學習 12.1《認識內(nèi)能》。（由此 引入課題并引入下面的學習目標。） 二、新授教學

5、 （一）內(nèi)能概念 1、溫故而知新 復習提問：什么是動能、勢能、機械能？分子動理論的內(nèi)容是什么？（學生回答） 2、觀察類比引入內(nèi)能概念 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 出示幻燈片， 學生觀察比較尋找運動的分子與運動籃球的共同點， 從而得出分子具有動 能；再觀察分析得出分子具有分子勢能。 歸納得出結論：構成物質(zhì)的分子具有動能和勢能 內(nèi)能：物理學中，把物體內(nèi)部所有分子動能和分子勢能的總和，叫做物體內(nèi)能。 出示圖片，學生討論分析得出： 1、一切物體內(nèi)部的分子都在永不停息地做無規(guī)則運動，因此，一切物體都

6、具有內(nèi)能； 2、內(nèi)能是不同于機械能的另外一種形式的能量 （二）影響內(nèi)能大小的因素 演示實驗： 分別在兩個盛有冷水和熱水的玻璃杯中各滴入一滴紅墨水， 觀察哪杯中的墨 水擴散的快？ 學生觀察現(xiàn)象并分析總結。 結論：同一物體的溫度越高，內(nèi)能越大；反之，同一物體的溫度越低， 內(nèi)能越小。 提問：物體內(nèi)能增加溫度一定會升高嗎 ? 物體內(nèi)能減少溫度一定會降低嗎 ? 引導學生分析：物體的物體內(nèi)能增加溫度不一定會升高，因為物體內(nèi)能除了分子動能 還有分子勢能，而溫度只能改變分子動能不能改變分子勢能。 實例分析：比如晶體的熔化和凝固過程內(nèi)能變化了，但溫度沒變。由此引入內(nèi)能大小 還與物體的質(zhì)量、體

7、積、狀態(tài)有關。 （三）改變內(nèi)能的方式 1、由實驗引入改變內(nèi)能的兩種方式 實驗探究： 每個小組準備鐵絲、酒精燈、熱水、錘子、鐵砧、砂紙等，讓學生自己 想辦法并實際操作，改變鐵絲的內(nèi)能。 學生匯報展示時，通過小組實驗，讓學生體驗如何改變物體的內(nèi)能，對各種不同方 法，梳理歸類，突破難點。培養(yǎng)學生通過實驗探究解決問題的能力及合作精神和語言表達 能力，最后得出結論。 結論：改變物體的內(nèi)能有兩種不同的方式，做功和熱傳遞。 2、熱傳遞改變物體的內(nèi)能 通過多媒體投影展示傳導、對流和輻射的定義及特點 ①傳導一一熱沿著物體傳遞叫做傳導；演示實驗：熱傳導 ②對流一一靠液體或者氣體的流動來傳遞

8、熱的方式叫做對流；演示實驗：熱對流 ③輻射一一熱由物體向外發(fā)射出去叫做輻射。演示實驗：熱輻射 相同點：熱量都是從高溫物體傳到低溫物體，或從物體的高溫部分傳到低溫部分； 不同點：傳導是熱沿著物體傳遞，物體并不運動；對流是靠物體（液體或氣體）流動 傳熱；輻射不需要媒介，熱直接射出去。 (紅外線或電磁波) 列舉生活中有關熱傳遞改變內(nèi)能的事例，并進行分析解釋，從而得出熱傳遞的相關知 識點： (1)熱傳遞是改變內(nèi)能的一種方式。 (2)熱傳遞的條件：兩個物體或同一物體的不同部分之間存在溫度差 (3)熱傳遞的方向：內(nèi)能從高溫物體向低溫物體傳遞 (4)熱傳遞的實質(zhì)：是內(nèi)能的轉移過程 (5

9、)熱傳遞過程中轉移的內(nèi)能稱為熱量( Q ；熱量單位：J 注意：熱傳遞方向：內(nèi)能不是從內(nèi)能多的物體向內(nèi)能少的物體傳遞； 熱傳遞實質(zhì)：不是傳遞溫度 3、做功改變物體的內(nèi)能 演示1:壓縮空氣引火儀實驗 實驗時厚玻璃筒內(nèi)放沾有乙醛的棉花，然后迅速向下壓活塞，壓縮筒內(nèi)空氣。要求學 生仔細觀察筒內(nèi)現(xiàn)象，思考實驗現(xiàn)象說明了什么 ？ 現(xiàn)象：棉絮燃燒起來了，此現(xiàn)象說明：筒內(nèi)空氣的溫度升高，空氣內(nèi)能增大。 (學生討 論回答) 提問：筒內(nèi)空氣增加的內(nèi)能從何而來？能量是如何轉化？ 學生答：活塞對空氣做了功使空氣的內(nèi)能增加；機械能轉化為內(nèi)能 結論：做功可以使物體的機械能轉化為內(nèi)能，從而使物體內(nèi)能增

10、大。 演示2:電子點火儀點燃酒精蒸氣實驗 再膠卷盒的底部開一個小孔，將電子點火儀的金屬桿插入孔內(nèi)，在膠卷盒內(nèi)點 入適量酒精，蓋上蓋子，電子點火儀打火，點燃盒內(nèi)酒精蒸氣，要求學生仔細觀察筒內(nèi)現(xiàn)象， 思考實驗現(xiàn)象說明了什么 ？ 現(xiàn)象：聽到“噴”的一聲響，塑料盒蓋飛出去了！ 引導分析：在此過程中 酒精燃燒后的燃氣對外做功 燃氣的—能減少，盒蓋獲得 能，燃氣的 能轉化盒蓋的 為 能。 結論：做功可以使物體的內(nèi)能轉化為機械能，從而使物體內(nèi)能減小。 列舉生活中做功使物體內(nèi)能增加的事例，并進行分析解釋，得出結論 結論：外界對物體做功，物體的內(nèi)能增加 列舉生活中做功使物體內(nèi)能減小的事例，并進

11、行分析解釋，得出結論 結論：物體對外界做功，物體的內(nèi)能減小 總結：1、改變內(nèi)能有兩種方式：做功和熱傳遞 2、熱傳遞的實質(zhì)：是內(nèi)能的轉移過程；做功改變內(nèi)能的實質(zhì)是機械能和內(nèi)能 的相互轉化 3、這兩種方式改變物體的內(nèi)能是等效的 三、學以致用 出示習題（大屏幕展示習題） 1、下列現(xiàn)象是利用什么方式改變物體的內(nèi)能的？ 用鋸子鋸木頭，鋸條發(fā)熱了；陽光下的冰塊很快就熔化了；用熱水袋暖手；反復 彎折的鐵絲變熱了。 2、如圖所示，古人用力鉆木，使物體溫度升高，這是通過 來改變 物體的內(nèi)能。圖中，將飲料和冰塊放在一起，它們各自的溫度會發(fā)生變化， 這是通過 來改變物體的內(nèi)能。 3、冬天，用

12、嘴對手呵氣，手會暖和，這是用 的方法增加了手的內(nèi)能，而 它的實質(zhì)是內(nèi)能在物體之間 。兩手摩擦也能使手暖和，這是用 的方 法增加手的內(nèi)能，在這過程中， 能轉化為內(nèi)能。 4、下列說法中正確的是 （ ） A、溫度為0 c的物體沒有內(nèi)能 R溫度高的物體內(nèi)能一定多 G物體內(nèi)能增加，它的溫度一定升高 口物體溫度升高，其內(nèi)能一定增加 四、知識拓展 1、一小杯水和一大桶水， 它們的溫度相同，它們的內(nèi)能是否相同？如果不同，哪一個 的內(nèi)能大？ 2、若物體吸收熱量，內(nèi)能增加，溫度是否一定升高 ？若物體內(nèi)能增加，是否一定是吸收 了熱量？ 3、內(nèi)能和機械能有什么區(qū)別？ 五、課堂小結 通過這堂課的學習，你有哪些收獲？（思考、互相交流，談收獲、體會等。養(yǎng)成良好的 學習習慣。會將整堂課所學知識進行梳理總結， 強化記憶所學知識點，進一步完善知識的建 構） 六：布置作業(yè) 見課后練習 七、板書設計： ] 一、內(nèi)能概念： 溫度: 二、影響內(nèi)能大小的因素《質(zhì)量: 體積 ＜狀態(tài) r熱傳遞 三、改變內(nèi)能的兩種方式 《 I做功 ?教學反思 I 略 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰