《車(chē)輪滾滾》課例

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1、車(chē)輪滾滾（小班） 無(wú)錫市僑誼幼兒園 張正芳 一、設(shè)計(jì)意圖 隨著社會(huì)的發(fā)展，每個(gè)幼兒的家中都有各種各樣的玩具汽車(chē)。汽車(chē)已經(jīng)成為小班幼兒最喜歡的玩具之一。他們喜歡玩汽車(chē)、拆汽車(chē)、裝汽車(chē)，所以為了激發(fā)幼兒探索生活中的科學(xué)的興趣，讓他們能喜歡并大膽參與操作活動(dòng)。我們就針對(duì)小班幼兒玩中學(xué)，玩中獲取經(jīng)驗(yàn)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一個(gè)玩車(chē)的科技活動(dòng)。讓他們?cè)谕孳?chē)的過(guò)程中，感知、發(fā)現(xiàn)、獲取有關(guān)部門(mén)經(jīng)驗(yàn)。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1．鼓勵(lì)幼兒大膽參與操作活動(dòng)，萌發(fā)探索的欲望。 2．讓幼兒園在玩車(chē)的過(guò)程中，感知車(chē)輪的簡(jiǎn)單特征。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 1．各類(lèi)輪胎

2、上有花紋的玩具汽車(chē)。 2．各種形狀的積木。 3．VCD機(jī)，《車(chē)輪上為什么有花紋》的VCD片子。 4．沙地。 5．白布、白紙、顏料。 四、活動(dòng)過(guò)程 1．教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入 通過(guò)玩車(chē)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)車(chē)輪都是圓形的。 師：這么多好玩的汽車(chē)，請(qǐng)你和好朋友一起玩一玩，看一看你玩的什么車(chē)，車(chē)輪是什么形狀的？（個(gè)別指導(dǎo)幼兒鞏固識(shí)別車(chē)名，可引導(dǎo)同伴間互相講講。） 請(qǐng)幼兒談?wù)? A：你剛才玩的什么車(chē)？ 幼一：我玩的是賽車(chē)。 幼二：我玩的是翻斗車(chē) B：車(chē)輪是什么形狀的？ 幼一、幼二、幼三：圓形┅┅ 為什么

3、車(chē)輪都是圓形的？ 教學(xué)反思： 通過(guò)玩車(chē)及玩車(chē)后的討論，讓幼兒發(fā)現(xiàn)車(chē)輪都是圓形的，引出問(wèn)題讓幼兒思考：為什么車(chē)輪都是圓形的？ 2．教學(xué)活動(dòng)之一 讓幼兒自由操作比較各種形狀的積木，發(fā)現(xiàn)圓形積木能滾動(dòng)。 那么有很多各種形狀的積木，你可以去試一試將每種形狀的積木都滾一滾，看看他們中間哪種開(kāi)頭的積木能滾，哪種形狀的積木不能滾。（引導(dǎo)幼兒到斜坡上試一試。） 請(qǐng)幼兒講述觀察發(fā)現(xiàn)。 師小結(jié)：只有圓形的積木能滾動(dòng)，所以汽車(chē)輪子都是圓形的。 教學(xué)反思： 通過(guò)實(shí)踐，幼兒去嘗試并解決問(wèn)題，原來(lái)只有圓形的東西能滾，所以汽車(chē)輪子都是

4、圓的。 3．教學(xué)活動(dòng)之二 讓幼兒到沙地里去玩車(chē)，發(fā)現(xiàn)車(chē)輪上有花紋。 剛才我們?cè)谄降厣祥_(kāi)汽車(chē)，下面我們?cè)谏车乩镩_(kāi)汽車(chē)，看看汽車(chē)輪胎滾過(guò)后沙地上會(huì)留下什么？ 怎么會(huì)有印子？（有花紋） 為什么車(chē)輪上有花紋呢？如果沒(méi)有會(huì)怎樣？我們一起來(lái)看，觀看VCD片子。 讓幼兒總結(jié)花紋的用處。 我們一起來(lái)看看是不是每個(gè)車(chē)輪都有花紋，看一看、摸一摸，并和旁邊的小朋友比比花紋一樣不一樣。 教學(xué)反思： 通過(guò)到沙地里去玩幼兒又有新發(fā)現(xiàn)，幼兒繼續(xù)思考為什么車(chē)輪上要有花紋，VCD的片子幫幼兒解答。 4．教學(xué)活動(dòng)之三 游

5、戲：車(chē)輪滾滾 看，如果我把車(chē)輪蘸上顏料，一滾滾過(guò)去，白紙上會(huì)留下什么？引導(dǎo)幼兒在小的白紙上嘗試。 鼓勵(lì)幼兒在長(zhǎng)長(zhǎng)的白布上用車(chē)輪滾畫(huà)。 我們把這些好看的用車(chē)輪滾出來(lái)的畫(huà)掛到教室里去，晚上讓爸爸媽媽猜猜這是怎么畫(huà)的，好嗎？ 教學(xué)反思： 幼兒非常喜歡蘸上顏料在白紙上作畫(huà)，車(chē)輪滾過(guò)的痕跡各不相同，非常特別，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒科技教育玩中學(xué)的理念，基本遵循了“問(wèn)題→嘗試→發(fā)現(xiàn)，提出新一輪問(wèn)題→再?lài)L試→再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”這一不斷嘗試、不斷探究、不斷發(fā)現(xiàn)的認(rèn)知規(guī)律。 所有的發(fā)現(xiàn)都是通過(guò)幼兒的嘗試獲得的，教師的引導(dǎo)是很少的。教師在每一個(gè)環(huán)節(jié)中的語(yǔ)言不多，充分的讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，著重于鼓勵(lì)幼兒大膽的參與操作活動(dòng)。 2