中心小學余阿玲《伸出愛的手》

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1、 《伸出溫暖的手》 教學內(nèi)容分析：通過課前準備給學生觀看有關(guān)殘疾人的事例，并讓他們?nèi)ビH身體驗等活動方式，讓學生首先了解殘疾人，進而去理解體驗殘疾人在生活中的諸多不方便及通過典型的中外殘疾人事例，說明殘疾人：常人能做到的或做不到的，他們也能做到。他們身上體現(xiàn)的身殘志堅的品質(zhì)和精神力量，值得大家學習。通過體驗，使學生感受到殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴和權(quán)利，進而讓學生自覺地去關(guān)愛殘疾人——關(guān)愛殘疾人也是我們的責任和義務(wù)。本課主要由表及里、由淺入深地引導(dǎo)。全課以“體驗──理解──幫助”殘疾人為主線，以真生活才會有真教育為目的。 學情分析：我校是一所農(nóng)村學校，對于我校學生而

2、言，借用網(wǎng)絡(luò)等信息化手段學習并不多見，對于課前收集相關(guān)殘疾人的資料也存在一定的障礙。同時，經(jīng)過在我校抽樣調(diào)查，農(nóng)村學生突出存在自私、以自我為中心的思想狀況，不懂得關(guān)心人，缺乏關(guān)心愛護弱勢群體的意識。 設(shè)計思路：殘疾人是社會生活中的弱勢群體，需要人們?nèi)チ私?、理解他們，更需要全社會的人去關(guān)愛他們。所以，我們在把握本單元主題“走近殘疾人”題義時，重點抓住“走近”二字，課程目標鎖定在:“體驗殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人”這三個環(huán)節(jié)上。 教學目標： 知識目標：了解社會中弱勢群體殘疾人需要我們的關(guān)懷和幫助。并使學生了解到殘疾人生活中的種種不便及他們身殘志堅的精神。 技能目標：通過“說、看、找、想

3、、演”等活動喚起學生的情感共鳴，激發(fā)學生的愛心，樹立關(guān)愛殘疾人的思想。 德育目標：通過視頻資料等前期活動，培養(yǎng)學生對社會現(xiàn)象、社會中的人、事、物等的觀察力、社會交往能力、主動獲取資料的能力。 心育目標：了解殘疾人生活中的不便與痛苦，殘疾人也是人，正常人能做到的事情他們付出成倍的努力一樣能做到。懂得自己對社會有一定的責任，懂得對弱勢群體殘疾人有同情心和愛心，愿意盡力幫助他們，尊重他們的勞動和生活。 教學重點：懂得對弱勢群體有同情心和愛心，愿意盡力幫助他們。 教學難點：利用角色體驗，換位思考等方法幫助學生樹立尊重關(guān)愛和幫助弱勢群體意識，并對殘疾人的尊重、理解和友愛。 教學媒介和手段：

4、1. 搜集資料、表演、討論等。 2. 組織學生觀看有關(guān)殘疾人的相關(guān)典型事例，為課上學生有話說奠定一定的基礎(chǔ)。 教學過程： 一、交流了解，走近學生 師：同學們，上課之前，我們先來交流交流，你們有什么想了解我的或者是想和我交流的嗎？板書：了解 （預(yù)設(shè)：你們來自哪個班？你叫什么？你喜歡聽音樂嗎？那都喜歡聽什么歌？…現(xiàn)在我大致了解了你們，你們又有什么想了解我的嗎？） 真好，了解是我們溝通交流的基礎(chǔ)，有了了解，我們的溝通、我們的交流才會更加的順暢。這會兒，我們已經(jīng)互相了解了，準備好了開始上課了嗎？（上課-老師好） 二、親身體驗，走近殘疾人 體驗活動1：無聲的音樂會 剛剛我們大致的互相

5、了解了對方，和你們交流的過程里我了解到了你們大多數(shù)的同學喜歡聽音樂，那老師就邀請你們來聽一場精彩的音樂會，讓我們一起來聆聽欣賞（課件1） 師：在剛剛聆聽欣賞的過程里，我看到了些許同學（你的）疑惑小眼神在咕嚕咕嚕的打轉(zhuǎn)？能說說你為什么疑惑嗎？ 生：聽不到聲音 （預(yù)設(shè)：有些學生大叫老師沒聲音，手勢安靜。 剛剛在聆聽的過程里，有些學生就發(fā)現(xiàn)不對勁了，你能說說不對勁在哪嗎？聽不到聲音） 師：是呀，這么多的樂器，盛大的場面。聽不到美妙的音樂，多令人遺憾??！但是，就在這片藍天下，有些人許多年甚至一輩子都聽不到聲音，他們是誰呢？（生：聾啞人）我們稱他們?yōu)闅埣踩耍ò鍟?，殘疾人同樣生活在這片藍天下，

6、他們需要的不僅僅是他人的尊重，更重要的是什么呢？（提示：愛心的手勢） 生：愛 師：是愛更是溫暖（板書：溫暖） 師：我們在座的每一位都是健全的正常人，你們了解殘疾人的生活嗎？ 生：自由說說 師：有了解，也有不了解的，接下來我想請在座的同學通過體驗活動來體驗殘疾人的生活。（板書：體驗） 體驗活動2：手語傳話 師：老師這兒有一張卡片，上面寫有一句話，我想請一組同學上臺，在兩分鐘內(nèi)不用語言，用手勢依次往后表達這句話的意思，下邊的學生也有任務(wù)（出示任務(wù)PPT 。1.臺上在傳話的過程里是不是用了唇語 2.你看了之后你有什么感受？焦急）記住只能用手勢，我說清楚了嗎？ 生：清楚了 師：伸出

7、溫暖的手（卡片上的字） 生：表演 師：活動結(jié)束了 師：我請最后一位同學說出你理解到的話 （預(yù)設(shè)：就這么簡簡單單的一句話，在途經(jīng)這么三個人的傳話，他大約只得到了百分之五十的信息。預(yù)設(shè)1:當他在比劃時，你不明白他的意思，心情怎么樣；預(yù)設(shè)2:當你發(fā)現(xiàn)別人不明白你的意思時，你怎么想？（急得想把話說出來）；預(yù)設(shè)3:你坐在下邊，看他們簡單的一句話要比劃那么久傳話你有什么感受，（很憋悶） 師：那么這個手語是哪一類殘疾人經(jīng)常使用的？ 生：聾啞人 師：手語是他們交流和溝通的工具 體驗活動3：單手穿衣 請兩個小組的同學起立，如果你的體驗任務(wù)完成了，你就端正的做好，用你的姿態(tài)美告訴我，你已經(jīng)完成了

8、，行嗎？現(xiàn)在請你們把校服外套脫下放在課桌上，一只手放在后面，在保持安靜的狀態(tài)下，嘴不出聲音，完全由你的動作來完成這個任務(wù)，給你們?nèi)昼姷臅r間穿衣，其他同學認真關(guān)注他們，體驗活動開始。 （預(yù)設(shè)：時間到，沒穿完的同學，請用雙手完成穿衣，剛剛老師觀察到你是既體驗了單手穿衣，又體驗了雙手穿衣，你有什么感受？或者我換句話說，是單手穿衣方便還是雙手穿衣更方便？） 師：能說說你的感受嗎？（不方便，想兩只手穿衣） 師：是呀，對于正常人易如反掌的事，肢體殘疾人做起來卻是困難重重。 體驗活動4：盲人拿書 師：體驗了聾啞人、肢體殘疾人的生活，接下來，我想請兩名同學到前面來把書取回去，誰愿意來？（其中一名同

9、學蒙上雙眼）你現(xiàn)在就是一位盲人，另一位同學你是一名正常人，大家認真觀察，他們是怎樣取書的？誰能說一說？ 生1：正常人速度、安全 生2：盲人速度慢，磕磕碰碰，心理壓力 正常人：覺得和平常拿書差不多，沒有一點障礙 盲人：眼前一點兒都看不清，拿書很困難；蒙上眼睛，一片漆黑，特別害怕，怕被絆倒 師：眼前一片漆黑的你想回到自己的位置容易嗎？ 生：不容易 師：老師請全體同學共同閉上眼睛，（音樂）深呼吸，吐氣，深呼吸，吐氣，放輕松，大家想想，如果這樣的感覺是一天，一年，甚至一輩子，眼前永遠的漆黑一片，看不見光明，在大馬路上，在河邊，在泥濘的山路上行走。你又有什么感受？ 生：生活困難（困難、同

10、情） 師：是啊，他們在生活里狠不容易，很多時候，我們要設(shè)身處地，站他們的角度去體驗了他們的生活，去理解他們的難處（板書：理解）?？缮須堉静粴?，很多殘疾人卻做到了很多我們正常人難以做到的事情。（播放：千手觀音） 師：把心靜下來，去體會他們用肢體對藝術(shù)的理解。（生觀看） 師：美嗎？可老師要告訴你們，他們都是聾啞人，什么也聽不到，什么也說不出。我們今天也體驗了聾啞人的生活，再次觀看節(jié)目，你又想說些什么？ 生：真了不起（贊嘆） 師：是的，我們知道手語是聾啞人交流的工具，但是我們跳舞的時候，這個動作是硬、是軟，是剛，還是柔，我們是很難用語言去表達的。他們的舞蹈教練用手去拍打他們，告訴他們這個動

11、作該如何表達。為了創(chuàng)造這份美，他們付出了常人難以想象的汗水和淚水。 師：你能用一個詞來形容她們嗎？（自強、堅強） 三、感悟頑強，理解殘疾人 師：我們再來看一組畫面，那個畫面最讓你有感觸？ 生：第二副（因為他雙腿沒了還在繼續(xù)拼搏） 生：頑強拼搏（堅強） 師：中國版的《阿甘正傳》——主打中國夢的青春勵志電影《天夢》，經(jīng)過兩年多的精心籌備制作，于今年5月11日登陸全國各大院線。影片《天夢》由上饒德興女孩蔣張子怡的真實故事編創(chuàng)。8年前，德興市黃柏尚和小學，正在讀一年級的6歲女孩蔣張子怡和其他同學一樣天真浪漫，無憂無慮，每天快樂地奔跑嬉戲?？墒牵粓鲕嚨溩屪逾膬蓷l大腿被車子軋得粉碎，做了高

12、位截肢。德興市要舉辦“超級童心”少兒才藝電視大賽決賽時，小子怡選擇學跳舞，在學跳舞過程中，有個動作，是母親雙手托住小子怡的雙腋下舉起來。由于天天練，小子怡的雙腋下被托舉得紅腫，而且雙腿被截處經(jīng)常磨破皮，但她從未叫過疼。媽媽心疼女兒，說小子怡我們放棄吧，可子怡說“不”。最終小子怡殺入決賽，并獲得了該賽事的冠軍。蔣張子怡說“我有一個夢想，就是到好的藝術(shù)學校學習更多的才藝，去更大的舞臺展示自己！” 師：說到這，你們現(xiàn)在對殘疾人的看法有沒有些許的改變？ 生：有 師：你感受到他們身上的一股什么勁兒 生：自強不息 師：其實我們國家為了保障殘疾人的權(quán)益，也在各個方面為他們提供一些幫助，同時也號召我

13、們市民一起伸出溫暖的手幫助他們（板書：伸出溫暖的手） 師：那你在生活中都觀察或了解到我們公共場所內(nèi)，有那些設(shè)施或行為有利于我們殘疾人的生活。 生：不了解（匯報） 師：比如說上山欄桿（出示圖片） 師：這些都是國家、社會幫助殘疾人的，那么具體到你們自己呢？如果你現(xiàn)在有機會幫助殘疾人，你想怎們做或你想說些什么來鼓勵他們？請同學們拿出手中的愛心卡，把你要說的要做的寫下來。（音樂）（學生愛的告白） 師：請生匯報，貼到上面來 四、德育寄語 每年的5月第三個星期日，是國家助殘日，國家特地為殘疾人制定這個節(jié)日是希望社會上千千萬萬的人都來關(guān)愛殘疾人。在我們的身邊，還有很多人需要幫助，我們能為他們做些什么呢？同學們，當我們把愛融入了鮮紅的捐款箱，當我們用情推動前進的輪椅，當別人需要你時，伸出溫暖的手。 五、作業(yè)設(shè)計（二選一） 1.如果你在生活中遇到殘疾人，請伸出你溫暖的手幫助他們 2.查閱資料收集身殘志不殘的小故事，分享給你的小伙伴 六、板書設(shè)計