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1、作文講評(píng) 思路要清晰
北京市延慶區(qū)第四中學(xué) 孫立杰
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過典型例文，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材、 恰當(dāng)安排詳略和順序，從而做到行文思路清晰。
2.設(shè)計(jì)提綱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局，并體驗(yàn)擬寫提綱的好處。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過典型例文，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材、 恰當(dāng)安排詳略和順序，從而做到行文思路清晰。
三、教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)提綱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局，并體驗(yàn)擬寫提綱的好處。
四、教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入
1.優(yōu)點(diǎn)：（1）從現(xiàn)實(shí)生活中選材，表達(dá)真情實(shí)感。（2）敘事具體。
2.問題：整體行文思路不清晰。
（二）病文分析
1.依
2、據(jù)提示分析例文在思路上存在的文題？
提示： 中心和材料的關(guān)系？ 詳寫和略寫的安排？順序和結(jié)構(gòu)的處理？
分析： 默讀病文1，獨(dú)立思考 (2)同桌交流 （3）教師點(diǎn)評(píng)
預(yù)設(shè)：(1)材料和中心不對(duì)應(yīng)。
辛然同學(xué)將飯卡借給我，體現(xiàn)了她的真誠和熱心，和“做事認(rèn)真”這個(gè)主題不符。
(2)寫作順序混亂。
本文一共寫了三件事，開頭總啟部分按照老師、自己、同學(xué)展開來寫，而后文具體的展開則是按照自己、同學(xué)、老師來寫。前后不一致。
(3)詳略安排不得當(dāng)。
本文的中心是“做事認(rèn)真”，所選材料也應(yīng)該緊緊圍繞中心來寫，可是第三件事小作者沒有將辛然同學(xué)如何認(rèn)真準(zhǔn)備主持的過程具體寫出，而是將為什么
3、要選主持這個(gè)背景交待得過于具體，導(dǎo)致這部分內(nèi)容嚴(yán)重詳略不當(dāng)。
2．依據(jù)問題提出修改建議。
(1)范文引路
病文和范文對(duì)比，鞏固加深思路清晰的表現(xiàn)。
(2)朗讀范文
要求：標(biāo)出中心句；標(biāo)出在結(jié)構(gòu)上起關(guān)鍵作用的語句； 體會(huì)詳略安排及材料和中心的關(guān)系。
(3)全班討論交流：
預(yù)設(shè)：
中心：她不愧是我們班的領(lǐng)跑者，優(yōu)秀的領(lǐng)跑者 ！
結(jié)構(gòu)關(guān)鍵句：她無論是在學(xué)習(xí)方面還是在同學(xué)交往方面，都是大家的榜樣。濃厚的閱讀氛圍，她，功不可沒； 友好的同學(xué)關(guān)系，她，率先垂范！ 如今的我們，讀書氛圍濃厚； 如今的我們，同學(xué)關(guān)系友好，她不愧是我們班的領(lǐng)跑者，優(yōu)秀的領(lǐng)跑者 ！
兩個(gè)材料的順序：第
4、一個(gè)材料體現(xiàn)她帶領(lǐng)全班同學(xué)認(rèn)真讀書，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；第二個(gè)材料體現(xiàn)在同學(xué)交往中。 從學(xué)習(xí)到生活，從對(duì)集體到對(duì)個(gè)人。
牛刀小試
1．要求： 以《——二三事》為題，設(shè)計(jì)提綱，力爭做到行文思路清晰。（ 可以下面表格的形式，也可以用其他導(dǎo)圖的形式）
人物
中心
事件
詳略
1．
2．
3．
討論交流（2---3個(gè)）
以學(xué)生的提綱為例，再次引導(dǎo)學(xué)生做到行文思路清晰。
方法總結(jié)
讀透文題，審清題目要求。
明確中心，取舍所選材料。
確定詳略和寫作順序 。
動(dòng)手列提綱：有助于思路的清晰和完善。
作業(yè)
設(shè)計(jì)范文二的思維導(dǎo)圖。
完善《——二
5、三事》的提綱。
依據(jù)提綱修改作文。
另附病文1
另附范文1 高勝寒同學(xué)二三事
優(yōu)秀的班級(jí)必定會(huì)有一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)跑者，我們班的領(lǐng)跑者就是高勝寒同學(xué)，她是我們初一（10）班的班長。
她無論是在學(xué)習(xí)方面還是在同學(xué)交往方面，都是大家的榜樣。
剛開學(xué)時(shí)我們開展了名著共讀活動(dòng)，老師問我們誰可以每天準(zhǔn)時(shí)七點(diǎn)到校，帶領(lǐng)同學(xué)們讀書。正當(dāng)我們還在猶豫的時(shí)候，高勝寒的手早已高高的舉過頭頂了，站起來肯定地說道:”老師，我可以!”聽到她的回答，真是由衷的佩服她。更讓我刮目相看的是：自從那天以后，她風(fēng)雨無阻，每天都準(zhǔn)時(shí)來到班里，坐在講桌前認(rèn)真地閱讀。我清晰地記得——
那天下雨了，爸爸很早
6、就把我送到了學(xué)校。當(dāng)我一推開門，哇！高勝寒已經(jīng)來了！我疑惑地問她：“這么早？你是怎么來的？”“我騎車來的，今天下雨，我怕堵車?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，心想：下著雨，騎車多不方便！ 我又說道：“其實(shí)你沒必要天天來這么早，同學(xué)每天都是陸陸續(xù)續(xù)來，你那么早來，班里也沒幾個(gè)同學(xué)，何必呢？”她認(rèn)真地對(duì)我說：“老師把這個(gè)任務(wù)交給我，我一定要盡自己最大的努力去做好，老師的目的是每天只要同學(xué)一進(jìn)班，就能看到我坐在前面讀書，從而影響每一個(gè)人，營造讀書氛圍，養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣。”“那你不嫌煩，不累嗎？“堅(jiān)持堅(jiān)持，習(xí)慣就好了?！彼f得很輕松，但語氣中充滿了堅(jiān)定。
就這樣，她天天七點(diǎn)鐘到校 ；天天坐在講桌前靜心閱讀（7：0
7、0——7：20） ，正因?yàn)槿绱?，每天早到的同學(xué)才不會(huì)無所事事，更不會(huì)大聲喧嘩，而是默默地拿出書…….
濃厚的閱讀氛圍，她，功不可沒； 友好的同學(xué)關(guān)系，她，率先垂范！
段定言同學(xué)平時(shí)小毛病特別多：隨便說話、隨便喝水、東敲敲 、西捶捶，整節(jié)課都非?；钴S，是我們班出了名的調(diào)皮大王，為此，誰都不愿意和他坐同桌。老師只好把他放到一個(gè)小角落里。同學(xué)們都覺得這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?
高勝寒看到后，就找到老師說：“要不我和段定言坐同桌吧?！崩蠋熉牭胶髥査骸澳悴慌滤⒄`你學(xué)習(xí)？”“不怕！ 我想幫幫他，大家在一個(gè)集體里，要包容，更要互相幫助！“老師贊許得點(diǎn)點(diǎn)頭。
她和段定言坐同桌的這段時(shí)間里，她經(jīng)常提醒他，約束他，盡管效果不是很名顯，但她的包容友善影響了全班同學(xué)：對(duì)習(xí)慣差的同學(xué)不能一味地抱怨、嫌棄 ，而應(yīng)多一份包容和等待。
如今的我們，讀書氛圍濃厚； 如今的我們，同學(xué)關(guān)系友好，她不愧是我們班的領(lǐng)跑者，優(yōu)秀的領(lǐng)跑者 ！
2《思路要清晰》教學(xué)設(shè)計(jì)
