智慧樹知到《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》章節(jié)測試答案

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1、智慧樹知到《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》章節(jié)測試答案 智慧樹知到《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》章節(jié)測試答案 第一章 1、任何一篇課文，在進入教材之前，作為一個文本，是一個作家在特定的時代，基于特定需求來寫的。它要表達(dá)的是特定的思想和主張，我們把它稱作（）。 文本的原生價值 文本的教學(xué)價值 文本的時代價值 文本的歷史價值 答案: 文本的原生價值 2、教學(xué)方法，是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。 對 錯 答案: 對 3、教學(xué)方法最優(yōu)化的核心，是相關(guān)教學(xué)方法在一定條件下最佳結(jié)合和運用。 對 錯 答案: 對 4、以教師

2、身份解讀文本，確立教學(xué)價值點，衡量標(biāo)準(zhǔn)是（ ） 是否有語文的特征 是否有小學(xué)的特征 是否有文本的特征 是否有兒童的特征 E:是否有學(xué)段的特征 答案: 是否有語文的特征,是否有文本的特征,是否有學(xué)段的特征 5、課堂導(dǎo)入需要遵循（）原則。 目的明確 綜合運用 短小精悍 集中注意 答案: 目的明確,綜合運用,短小精悍 第二章 1、識字教學(xué)時，教師巧妙地利用文本中的新詞，重新編寫成句子和段落，用于復(fù)現(xiàn)鞏固字詞，這是讓學(xué)生在（）中學(xué)習(xí)字詞，從而達(dá)到有效識字的效果。 不同語言環(huán)境 課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 認(rèn)字 學(xué)習(xí) 答案: 不同語言環(huán)境 2、識字教學(xué)，要做到"認(rèn)寫分開

3、，多認(rèn)少寫。 對 錯 答案: 對 3、2011版新課標(biāo)，比其他任何時期都更加重視寫字教學(xué)。 對 錯 答案: 對 4、觀察生字的目的一是準(zhǔn)確，二是美觀。 對 錯 答案: 對 5、寫字的評價，要考察學(xué)生對于要求"會寫的字的掌握情況，重視書寫的（），在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。 正確 端正 美觀 整潔 答案: 正確,端正,整潔 第三章 1、口語交際教學(xué)的多元化策略包括（ ） 教學(xué)目標(biāo)多元化 交際內(nèi)容多樣化 交際形式多元化 交際角色多元化 E:評價視點多元化 答案:教學(xué)目標(biāo)多元化、交際形式多元化、交際角色多元化、評價視點多元化 2、口語交

4、際由過去的"聽話、"說話整合發(fā)展而來，并加進了新的元素，不是"聽話、"說話的簡單相加 對 錯 答案:對 3、口語交際課要根據(jù)交際內(nèi)容和教學(xué)計劃要統(tǒng)籌安排，"獨白、"對白兩種方式兼顧。 對 錯 答案:對 4、交際主體和交際對象之間的互動過程就成為交際的路徑。 對 錯 答案:對 5、選擇辯題不宜太難，要選擇切近學(xué)生生活實際的問題，能夠引起辯論的熱情。 對 錯 答案:對 第四章 1、導(dǎo)入新課的方法有（）導(dǎo)入。 溫故知新 背景簡介 直觀 故事 答案:溫故知新、背景簡介、直觀、故事 2、設(shè)計提問是閱讀教學(xué)的最基本的教學(xué)方法，閱讀感悟也一定是圍繞問題的提出與解

5、決來實現(xiàn)的。 對 錯 答案:對 3、用替換詞語的方法理解詞意，是根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境，把不理解的詞語換成自己理解的詞語。 對 錯 答案:對 4、讀寫結(jié)合，一定要注意：首先（ ），避免尚未充分閱讀機械結(jié)合；準(zhǔn)確（ ），避免違反規(guī)律的隨意結(jié)合；巧妙（ ），避免脫離內(nèi)容孤立地學(xué)習(xí)表達(dá)形式。 抓好"讀；把握重點；尋找結(jié)點 把握重點；抓好"讀；尋找結(jié)點 尋找結(jié)點；抓好"讀；把握重點 抓好"讀；把握重點；確定學(xué)習(xí)形式 答案:抓好"讀；把握重點；尋找結(jié)點 5、寫人記事記敘文的教學(xué)方法有（ ） 理清思路，把握文章結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)表達(dá)方式，深入解讀內(nèi)容 研讀細(xì)節(jié)描寫，感悟人物

6、形象 有效讀寫結(jié)合，提高運用能力 答案:理清思路，把握文章結(jié)構(gòu)、研讀細(xì)節(jié)描寫，感悟人物形象、有效讀寫結(jié)合，提高運用能力 第五章 1、在指導(dǎo)兒童寫作過程中，應(yīng)該從兒童的立場出發(fā)，確立兒童在習(xí)作中的主體地位，我們要做到（ ） 落實指導(dǎo) 回歸自然 認(rèn)識自我 強調(diào)互動 E:關(guān)注自由 答案:回歸自然、認(rèn)識自我、關(guān)注自由 2、指導(dǎo)兒童習(xí)作，首要考慮的是如何訓(xùn)練學(xué)生運用學(xué)到的習(xí)作技巧和方法。 對 錯 答案:錯 3、考量和評價學(xué)生的習(xí)作，主要看其是不是真實地反映兒童自己的生活；是不是能夠具體明確、文從字順地表述兒童自己的意思；是不是能夠根據(jù)日常生活需要，運用了恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

7、 對 錯 答案:對 4、習(xí)作指導(dǎo)中，要從（ ）入手，密切聯(lián)系兒童生活實際。 思想 方法 內(nèi)容 語言 答案:內(nèi)容 5、習(xí)作指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生愛寫作文，愿寫作文，寫好作文，因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。 對 錯 答案:對 第六章 1、語文綜合性學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的自主性，充分尊重學(xué)生的興趣、愛好。 對 錯 答案:對 2、語文綜合性學(xué)習(xí)的特征是（）。 綜合性 語文性 實踐性 自主性 E:發(fā)展性 F:開放性 答案:綜合性、語文性、實踐性、自主性、開放性 3、學(xué)習(xí)方案應(yīng)該包括：學(xué)習(xí)的主題，學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)的時間安排，學(xué)習(xí)的預(yù)期成果，分組及小組成員等。 對 錯 答案:對 4、語文綜合性學(xué)習(xí)是一項綜合性、復(fù)雜性的語文實踐活動。 對 錯 答案:對 5、在語文綜合性學(xué)習(xí)中，方案的制定應(yīng)該以學(xué)生為主，教師的作用在于指導(dǎo)、提醒和提出建議。 對 錯 答案:對