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1、《整百、整千數(shù)加減法》教學反思
五里小學 楊學軍
在 教學《整百、整千數(shù)學加減法》這節(jié)課，我改變了傳統(tǒng)的教學方式，把獲得新知的過程交給學生自己，整節(jié)課的設計體現(xiàn)了以學生自主探索活動為主線的思路，注意為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。
例如，通過復習引入例11，讓學生去聯(lián)想猜測，使他們會用數(shù)學的眼光去觀察生活, 他們在數(shù)學學習的過程中,能夠根據(jù)所提供的信息,提出有價值的數(shù)學問題,如“電視機和冰箱一共多少元？”“冰箱比電視機貴多少元？（電視機比冰箱便宜多少元？）”，并能通過探究學習，學會解決簡單的實際問題,使學生們深切地感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
例
2、如，我在教學例12，讓學生探究出的口算方法，遷移、類推到了整百數(shù)的加減法，這樣做關注了知識的生長點，即體現(xiàn)了教師的教，又體現(xiàn)了學生的學。注重了學生對整百數(shù)加減法計算過程的經(jīng)歷和計算方法的理解與運用。
練習題設計突出了基礎性、層次性、開放性。
口算題的設計目的在于鞏固學生對整百、整千數(shù)加減法算理的理解和應用。同時1700－500、800＋900這兩道題還起到了強調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減”的作用。
當然，整堂課也存在著很多不足之處：
1、由于本節(jié)課是學習如何計算整百整千數(shù)的加減法，所以應該多讓學生進行一些手上的練習，我在這方面做的不好，只注意了學生口頭的表述，準備的練習只是讓學生用嘴說，而沒有親自動手練。
2、在教學過程中，在解決難點問題時，還應該加大放手力度，讓學生討論充分，給學生充足的思維空間。
總之我們以后上課，不但要認真研究教材，吃透教材，同時要備好學生，盡可能多的想到學生可能出現(xiàn)的各種情況，以便使學生得到更好的發(fā)展。注重將數(shù)學與學生聯(lián)系起來，將所學知識應用到生活中去，使數(shù)學課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學生提供充分地從事交流的機會，讓學生去經(jīng)歷、體驗、感悟，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，教師給學生提供人人參與的機會，使每位同學都體驗到數(shù)學學習的樂趣。
《整百、整千數(shù)加減法》教學反思
