教學(xué)案例集合（一）教學(xué)案例

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1、教學(xué)案例集合（一）教學(xué)案例 高中數(shù)學(xué)第一冊（上）1.1集合（一）教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1、理解集合、集合的元素的概念； 2、了解集合的元素的三個特性；3、記憶常用數(shù)集的表示；4、會判斷元素與集合的關(guān)系。教學(xué)重點: 1、集合的概念； 2、集合的元素的三個特征性質(zhì)教學(xué)難點: 1、集合的元素的三個特性； 2、數(shù)集與數(shù)集的關(guān)系 課前準(zhǔn)備: 1、教具準(zhǔn)備：多媒體制作數(shù)學(xué)家康托介紹，包括頭像、生平、對數(shù)學(xué)發(fā)展所作的貢獻；本節(jié)課所需的例題、圖形等。2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)1.1集合.教 學(xué) 設(shè) 計：一、[創(chuàng)設(shè)情境] 多媒體展示激發(fā)興趣： 為科學(xué)而瘋的人 —— 康托托康(Contor,Georg)(1845-1

2、918) ，俄羅斯—德國數(shù)學(xué)家、19世紀(jì)數(shù)學(xué)偉大成就之一—集合論的創(chuàng)立人?？低猩抖韲}彼得堡，父母親是丹麥人，父親出生於丹麥?zhǔn)锥几绫竟?，是一個富裕的商人，他的母親瑪麗具有藝術(shù)家血統(tǒng)，他父母親年輕時移居到俄國聖彼得堡，康托就出生在那裡，康托是家中長子，並於1856年全家移居到德國法蘭克福，也因為康托多次改變國籍，許多國家都認為康托的成就都是它們培養(yǎng)出來的?？低凶杂讓?shù)學(xué)有濃厚興趣。23歲獲博士學(xué)位，以后一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。他所創(chuàng)立的集合論已被公認為全部數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。1874年康托的有關(guān)無窮的概念，震撼了知識界?？低袘{借古代與中世紀(jì)哲學(xué)著作中關(guān)于無限的思想而導(dǎo)出了關(guān)于數(shù)的本質(zhì)新的思想模式，建

3、立了處理數(shù)學(xué)中的無限的基本技巧，從而極大地推動了分析^p 與邏輯的發(fā)展。他研究數(shù)論和用三角函數(shù)唯一地表示函數(shù)等問題，發(fā)現(xiàn)了驚人的結(jié)果：證明有理數(shù)是可列的，而全體實數(shù)是不可列的。由于研究無窮時往往推出一些合乎邏輯的但又荒謬的結(jié)果(稱為“悖論”)，許多大數(shù)學(xué)家唯恐陷進去而采取退避三舍的態(tài)度。在1874—1876年期間，不到30歲的康托向神秘的無窮宣戰(zhàn)。他靠著辛勤的汗水，成功地證明了一條直線上的點能夠和一個平面上的點一一對應(yīng)，也能和空間中的點一一對應(yīng)。這樣看起來，1厘米長的線段內(nèi)的點與太平洋面上的點，以及整個地球內(nèi)部的點都“一樣多”，后來幾年，康托對這類“無窮集合”問題發(fā)表了一系列文章，通過嚴

4、格證明得出了許多驚人的結(jié)論?？低械膭?chuàng)造性工作與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀念發(fā)生了尖銳沖突，遭到一些人的反對、攻擊甚至謾罵。有人說，康托的集合論是一種“疾病”，康托的概念是“霧中之霧”， 甚至說康托是“瘋子”.來自數(shù)學(xué)權(quán)威們的巨大精神壓力終于摧垮了康托，使他心力交瘁，患了精神分裂癥，被送進精神病醫(yī)院.他在集合論方面許多非常出色的成果，都是在精神病發(fā)作的間歇時期獲得的.真金不怕火煉，康托的思想終于大放光彩。1897年舉行的第一次國際數(shù)學(xué)家會議上，他的成就得到承認，偉大的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家羅素稱贊康托的工作“可能是這個代所能夸耀的最巨大的工作?！笨墒沁@時康托仍然神志恍惚，不能從人們的崇敬中得到安慰和喜悅。19___年

5、1月6日，康托在一家精神病院去世。今天，我們將學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)第一章集合與簡易邏輯的1.1集合（一），讓我們回顧一下初中涉及到集合的有關(guān)知識。二、[復(fù)習(xí)舊知識]復(fù)習(xí)提問：1.在初中，我們學(xué)過哪些集合？實數(shù)集、二元一次方程的解集、不等式（組）的解集 、點的集合等。2.在初中，我們用集合描述過什么？角平分線、線段的垂直平分線、圓、圓的內(nèi)部、圓的外部等。實數(shù)有理數(shù)無理數(shù)整數(shù)分數(shù)正無理數(shù)負無理數(shù)正分數(shù)負分數(shù)負整數(shù)自然數(shù)正整數(shù)零3.實數(shù)的分類 3、實數(shù)的分類： 實數(shù)正實數(shù)負實數(shù)零 4、以下由學(xué)生完成：(1)、把下列各數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)0、 、 2.5、 、 、 - 6、 、8% 、19 整數(shù)集合分數(shù)集合無

6、理數(shù)集合 (2).把下列各數(shù)填入相應(yīng)的大括號內(nèi)1、-10、 、 、 -2、 3.6、 、 —0.1、 8、 負有理數(shù)集合：{　 　 　 　 } 　整數(shù)集合：{　 　 　 　 } 　正實數(shù)集：{　 　 　 　 } 　無理數(shù)集：{　 　 　 　 } 　3.解不等式組 （1）2____-3〈 5 4.絕對值小于3的整數(shù)是 —————————————————三、[學(xué)習(xí)互動]1、觀察下列對象（1）2，4，6，8，10，12；（2）所有的直角三角形；（3）與一個角的兩邊距離相等的點；（4）滿足____-3＞2　的全體實數(shù)；（5）本班全體男生；（6）我國古代四大發(fā)明；（7）20__年本省高考考試科目；（8

7、）2021年奧運會的球類項目。通過學(xué)生觀察以上對象后，教師提問：[集合的概念]（1） 集合是什么？某些指定的對象集在一起就成為一個集合，簡稱集。 （2）什么是集合的元素？集合中的每個對象叫做這個集合的元素。 （3）集合、集合的元素怎樣表示？一般用大括號表示集合且常用大寫字母表示；集合中的元素用小寫字母表示。 （4）集合中的元素與集合的關(guān)系a是集合A的元素，稱a屬于A，記作a∈A ；a不是集合A的元素，稱a不屬于A，記作a A 。2、探討下列問題（1）{1，2，2，3}是含有1個1、2個2、1個3的集合嗎？（2）著名的科學(xué)家能構(gòu)成一個集合嗎？（3）{a，b，c，d}與 {b，c，d，a}是

8、否表同一個集合？通過師生共同探討得出下面結(jié)論：通過師生共同探討得出結(jié)論：[集合中的元素的性質(zhì)] 確定性：集合中的元素必須是確定的。集合的元素的特點 互異性：集合中的元素必須是互異的。 無序性：集合中的元素是無先后順序的。組成集合的元素可以是：數(shù)、圖、人、事物等。[常用數(shù)集的表示]（1）自然數(shù)集：用N表示（2）正整數(shù)集：用N﹡或N+表示（3）整數(shù)集：用Z表示（4）有理數(shù)集：用Q表示（5）實數(shù)集：用R表示（正實數(shù)集用R＊或R+表示）四、[四、[互動參與]例1 下面的各組對象能否構(gòu)成集合是（ ）（A）所有的好人 （B）小于20__的實數(shù)（C）和20__非常接近的數(shù) （D）方程____2-3____+

9、2=0的根例2 用符號 填空（1）3.14 Q （2）π Q（3）0 N+ （4）0 N 32（5）（-2）0 N____ （6） Q 3 232（7） Z （8） — R 五、[分層議練] 1、選擇題（1）下列不能形成集合的是 （ ）A、所有三角形 B、《高一數(shù)學(xué)》中的所有難題 C、大于π的整數(shù) D、所以的無理數(shù)2、判斷正誤（1）｛____2, 3____+2, 5____3-____｝=｛ 5____3-____ , ____2, 3____+2 ｝ ( )（2）若4____=3 , 則 ____ N ( )（3）若____ Q , 則____ R （ ）（4）若____ N , 則____ N+ ( )常用數(shù)集屬于a∈AN、N____ （或N+）、Z、Q、R。集合集合的概念元素與集合的關(guān)系集合中元素的性質(zhì)確定性互異性無序性不屬于a A 本節(jié)課設(shè)計的目的：通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；多媒體輔助教學(xué)提高課堂效益，使教學(xué)呈現(xiàn)方式多樣化；探索現(xiàn)代教學(xué)手段與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。 20__.9 第 6 頁 共 6 頁