《獨(dú)樹一幟的中國畫》教案

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1、《獨(dú)樹一幟的中國畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 浪拔湖中學(xué) 裴文鋒 2015/9/25 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：感受中國畫的獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美特色，了解中國畫發(fā)展和完善的歷程，認(rèn)識(shí)中國畫的藝術(shù)形式與審美特色，豐富自身的審美體驗(yàn)。 過程與方法：賞析中國畫不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞中國畫作品的方法，形成綜合審美感知體驗(yàn)，促進(jìn)審美活動(dòng)個(gè)性化。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在對中國畫作品的欣賞與評(píng)述中，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感，體會(huì)中華民族的精神風(fēng)貌和審美文化內(nèi)涵，陶冶愛國主義情操，增強(qiáng)民族自豪感，達(dá)成審美情感的升華。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生深入理解中國人物畫傳神寫照

2、的內(nèi)涵，中國山水畫要表達(dá)的意境和中國花鳥畫的寓意。 教學(xué)難點(diǎn)：如何理將教材內(nèi)容有機(jī)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國畫獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美特色。 三、教學(xué)策略 結(jié)合作品賞析，講授中國畫的起源，及其發(fā)展完善過程中形成的三大領(lǐng)域、兩大畫法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解不同技法和領(lǐng)域的作品所傳達(dá)的意境與寓意。啟發(fā)學(xué)生在藝術(shù)家的作品中獲得審美感受，明確作品的社會(huì)寓意、藝術(shù)表現(xiàn)及畫家的思想情感的表達(dá)。 四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容：《獨(dú)樹一幟的中國畫》 年級(jí) 九年級(jí)上 執(zhí)教 裴文鋒  教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) （含過程與方法 ） 設(shè)計(jì)目的和說明 課前準(zhǔn)備 課前布置學(xué)生搜索相關(guān)材料，預(yù)

3、習(xí)了解本課知識(shí)點(diǎn)：1．中國畫作畫工具材料有筆、墨 、紙、硯。  2．中國畫的畫幅形式有壁畫、屏障、卷軸、冊頁、扇面 等。 3．中國畫的按表現(xiàn)題材來分類大概有 人物 、山水 、 花鳥。 4．中國畫的按畫法分為工筆 、 寫意。 努力搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來理解分析新知識(shí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其對中國畫相關(guān)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 提問導(dǎo)入 幻燈片出示筆墨紙硯圖片。 提問： 1．同學(xué)們知道以下這些繪畫工具是畫哪類繪畫形式所需要的工具材料嗎？ 2．你都聽說過哪些中國畫家？他們的代表作都有哪些呢？ 3．你對中國畫有哪些了解呢？ 引出課題：《獨(dú)樹一幟的中國畫》。 由

4、問題導(dǎo)入新課，對學(xué)生課前預(yù)習(xí)和已有知識(shí)的鞏固，使學(xué)生明確本課的教學(xué)內(nèi)容。 新課傳授 中國畫的概念：國畫在古代無確定名稱，一般稱之為丹青，也叫水墨畫，主要指的是畫在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫。 近現(xiàn)代以來為區(qū)別于西方的油畫（又稱西洋畫）等外國繪畫而稱之為中國畫，簡稱“國畫”。 明確中國畫的概念，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。 追根溯源 “愛美之心，人皆有之”，作為人類對美的追求的最直觀的形式，繪畫的歷史源遠(yuǎn)流長，遠(yuǎn)比書法和文學(xué)的自覺產(chǎn)生與成熟悠久得多。中國畫的源頭可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代的象形文字，從早期的壁畫到卷軸，留下不少的傳世佳作。下面就讓我們一起來欣賞幾幅圖片，共同來領(lǐng)略中國古代繪

5、畫的風(fēng)采。 多媒體出示象形文字圖片、早期的繪畫形式壁畫：敦煌莫高窟《鹿王本生圖》、北宋張擇端 《清明上河圖》（局部）卷軸等圖文資料。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國畫的發(fā)展與完善的歷程，增強(qiáng)民族自豪感，加強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣     作品賞析 五代顧閎中《韓熙載夜宴圖》（局部）  1．提問 （1）這幅畫整體表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？內(nèi)容上屬于哪一題材的作品？夜宴聽樂；人物畫。 （2）在繪畫技法上，是工整嚴(yán)謹(jǐn)，還是粗放簡練？從設(shè)色的濃淡來看，是淡彩還是重彩？工整嚴(yán)謹(jǐn) ；重彩。 （3） 你能找到哪位是中書侍郎韓熙載嗎？你是怎么判斷的？身穿黑袍，頭戴高帽，倚欄傾聽的是韓熙載

6、 ；穿戴衣著、面部眼神、人物身材比例的大小也顯示出了他的身份地位等。 （4） 畫面中的賓客聽得入神嗎？你是怎么看出來的？聽的很入神 ；有轉(zhuǎn)身注視著彈琵琶歌伎，半掩在屏風(fēng)后面探頭傾聽的女子等。 （5）細(xì)致觀察韓熙載的表情，此時(shí)他的心情是怎樣的？抑郁，心事沉沉。 2．小組討論：想一想，細(xì)致觀察人物的表情，心理狀態(tài)。試分析南唐危難之際，為什么韓熙載還經(jīng)常夜宴賓客、歌舞升平? 如此歡快祥和的場景， 為什么韓熙載又是一副心事重重的樣子呢？ 3．教師講述作者顧閎中創(chuàng)作此幅作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作原由。 此畫是顧閎中奉詔而畫。韓熙載原北方豪族，后投靠南唐統(tǒng)治者，他雖然很有才，但不受重用，他怕遭人暗算，

7、便故意裝出不問政治沉浸于享樂生活。南唐統(tǒng)治者對他不放心，便派顧閎中去窺探真情，顧閎中憑借他那敏捷的洞察力和驚人的記憶力，把韓熙載在家中的夜宴過程默記在心，回去后即刻揮筆作畫，故才有此畫產(chǎn)生。                   教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。     從學(xué)生興趣入手，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。     進(jìn)一步將問題引向深入，使學(xué)生加深對作品內(nèi)涵的理解，提高審美認(rèn)識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容、題材、表

8、現(xiàn)手法、藝術(shù)特點(diǎn)等全方面進(jìn)行鑒賞，學(xué)會(huì)正確賞析作品 合作探究 再品佳作： （1）這幅作品的意境與傳神從哪里表現(xiàn)出來的？如果你去創(chuàng)造，還會(huì)怎么表現(xiàn)？（分組討論并各派代表回答，同組同學(xué)可以作出補(bǔ)充） （2）了解了這幅畫，你有什么樣的感受？（個(gè)人思考，教師請學(xué)生講出自己的感受。） 眼神、面容、姿態(tài)、表情、手勢、身體動(dòng)作、服裝輕淺 …呼之欲出。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)。   引導(dǎo)學(xué)生、探究，以形成綜合審美感知體驗(yàn)，促進(jìn)審美活動(dòng)個(gè)性化。 對比賞析 中西名作《韓熙載夜宴圖》與《最后的晚餐》對比賞析，感受中國畫的獨(dú)特內(nèi)涵與審美特色。 教師總結(jié)：中國古代人物畫

9、對于人物的描繪，不僅僅滿足于外形的肖似，而是更著重 對人物性格及內(nèi)心世界的揭示，強(qiáng)調(diào)“以形寫神”。 對比賞析，加深學(xué)生的審美體驗(yàn)，直觀感受中國古代人物畫的藝術(shù)特色。   自主探究 多媒體出示兩幅作品： 元代 黃公望 《富春山居圖》（局部） 五代 黃荃《寫生珍禽圖》（局部）   學(xué)生自主探究，比較兩幅作品在題材、畫法、內(nèi)容、墨色與筆法上的不同，感受兩幅作品的藝術(shù)內(nèi)涵與審美特色。 引導(dǎo)學(xué)生自我感受，自主探究，水到渠成地逐步掌握中國畫的賞析方法。 總結(jié)評(píng)述 1．中國畫分類： （1）按內(nèi)容題材分類  山水畫 花鳥畫 人物畫 （2）

10、按畫法分類 工筆 寫意 2．中國畫各個(gè)題材的藝術(shù)特色： 中國人物畫：以形寫神，形神兼?zhèn)洹? 中國山水畫：咫尺千里，重在意境。 中國花鳥畫：借物抒情，托物言志。 3．品評(píng)中國古代美術(shù)作品的標(biāo)準(zhǔn)：南齊 謝赫的“六法”：氣韻生動(dòng)，骨法用筆，應(yīng)物象形，隨類賦彩，經(jīng)營位置，傳移模寫。 師生共同總結(jié)，鞏固本課知識(shí)點(diǎn)，深化學(xué)生對本課主題的理解和對知識(shí)點(diǎn)的掌握。       提高學(xué)生綜合賞析能力，深入挖掘各個(gè)題材的藝術(shù)特色，使學(xué)生對中國畫的賞析有一個(gè)較為深刻，和全面的認(rèn)識(shí)。     延伸拓展 選擇自己喜愛的中國古代繪畫作品

11、，結(jié)合欣賞與評(píng)述，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。 賞析方法： 1．從分析形式和形象入手。 2．融入畫面，感受作品的內(nèi)容、體驗(yàn)畫家的情感、理解中國畫的筆情墨趣。 3．聯(lián)系畫家的性格、人生態(tài)度及時(shí)代背景，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵、意蘊(yùn)。 鞏固、拓展所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂、理解特定歷史時(shí)期作品的內(nèi)涵，并理解畫家“緣物寄情”的特點(diǎn)，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感。   課堂總結(jié) 中國畫是我國的文化瑰寶，她以藝術(shù)的形式再現(xiàn)了我們民族的精神與文化。她千年的歷史，對世界文化和藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，希望同學(xué)們能夠在尊重其它民族文化的基礎(chǔ)上，繼承和發(fā)揚(yáng)我們自己的民族文化，理解和懂得我們中國畫獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美特色。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們感受到的不僅僅是中國畫五千年歷史所積淀下來的美，更將擁有一雙發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛和一雙創(chuàng)造美的手。 給學(xué)生更多的鼓舞與啟迪，體會(huì)中華民族的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生高尚愛國主義情操，達(dá)成審美情感的升華，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)以致用。