山東人民版思品六下《地球哺育了我們》教案

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1、2019 最新山東人民版思品六下《地球哺育了我們》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行等方面 , 探究地球資源與人類生存發(fā)展的密 切關(guān)系。 2 、培養(yǎng)學(xué)生感受、感激大自然對人類的哺育之恩的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解人與自然、環(huán)境相互依存的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 教育學(xué)生明確聲明的延續(xù)離不開地球 , 初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作課件《只有一個(gè)地球》 學(xué)生：搜集有關(guān)地球資源的資料。 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)《豐富的資源》 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 , 感悟地球的賜予 1、教師閱讀或利用課件為學(xué)生呈現(xiàn)文章《只有一個(gè)地球》。 2、學(xué)生理解并解釋“人類的

2、母親”、“生命的搖籃”等詞句的含義 , 感悟 地球的賜予。 二、地球探寶 1、師生討論：地球上都有哪些人類賴以生存的資源 , 這些資源的數(shù)量狀況 和使用情況怎樣。 2、教師利用水資源利用的相關(guān)圖片 , 如江南水鄉(xiāng)、假期的水上樂園等 , 幫助 學(xué)生體會資源的重要性。 3 、師生討論：（探究更多資源與人類生存的密切聯(lián)系 , 并進(jìn)行深入分 析。） 4、學(xué)生交流收獲和感受。 三、生活體驗(yàn) , 要求： 1、學(xué)生給自己“斷”水一天 , 體驗(yàn)沒有水的生活感覺。 2、學(xué)生記錄下體驗(yàn)過程和感受。 （通過體驗(yàn) , 引導(dǎo)學(xué)生深切體會地球資源的寶貴和重要 , 初步樹立環(huán)保意 識。） 第三

3、單元第一課 地球哺育了我們 教學(xué)目標(biāo)：了解千姿百態(tài)的地形地貌 , 美麗的山水 , 感受地球之美。 教學(xué)重點(diǎn)：感受地球之美 , 運(yùn)用科學(xué)方法探索地球的美好與珍貴。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師： 1、播放地形地貌的圖片或影像資料。 2、地圖。 學(xué)生：搜集有關(guān)地形地貌的知識或圖片。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)《美麗的山水》 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 我們的周圍有什么？ （過渡：同學(xué)們對周圍事物的了解僅僅是地球極小的一部分 , 地球是一個(gè)很 大的球體 , 它的表面有什么？） 二、美麗的衣裳 1、播放影像資料或圖片 , 介紹地球上千姿百態(tài)的地形地貌。

4、 2、學(xué)生交流自己課前搜集的關(guān)于地形地貌的各種信息 , 可以談自己對地形 地貌知識的了解 , 可出示自己搜集的文字資料 , 還可出示自己收集的照片或圖片 進(jìn)行介紹。 三、我最喜歡的衣裳 1、請同學(xué)們欣賞一首歌曲（《青藏高原》）。這首歌曲唱的是哪里？ 青藏高原在我國的什么位置嗎？請你在這張圖上找到青藏高原。 2、你能說說青藏高原的地形地貌有什么特征嗎？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己課前 搜集的關(guān)于地形地貌的各種信息以及地圖上的圖例、數(shù)字等來說） 3、請你自由組合學(xué)習(xí)伙伴 , 選擇自己最喜歡的一種地形地貌在組內(nèi)進(jìn)行交 流，并為本組取一個(gè)相關(guān)的組名。（如：藍(lán)色的海洋，世界屋脊……） 4、選

5、出優(yōu)秀代表在全班匯報(bào)。 四、我國美麗的山水 ①世界上的地形分為五種 , 具體是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。這 五種地形在我國都有分布 , 請?jiān)诘貓D上找一找。板書：五種地形齊全 ②請同學(xué)們以小組為單位 , 在地圖上找出四大高原、四大盆地、三大平 原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼……互相指一指。 ③思考討論：多樣的地形、地貌對我們的生產(chǎn)、生活有哪些好處？我們 的家鄉(xiāng)屬于什么地形？ 五、世界之最知多少 1、學(xué)生以小組為單位 , 設(shè)計(jì)一張精美的“世界地理之最”卡。 如：最深的海溝 最大的沙漠 最大的峽谷 最低的陸地 2、用投影儀展示各組設(shè)計(jì)的卡片 , “世界地理之最”最

6、多 , 且卡片美觀大 方的小組成員為“知識小博士”。 六、我想環(huán)球旅行 1、提問：怎樣才能設(shè)計(jì)好環(huán)球旅行的方案 , 欣賞到更多美麗的風(fēng)光？ 2、討論學(xué)習(xí)。 3、教師小結(jié)：要多點(diǎn)地理知識 , 熟知世界美麗風(fēng)光所在地 , 才能設(shè)計(jì)出一套 理想的環(huán)球旅行方案。 第三單元第二課 地球的傷心事 教學(xué)內(nèi)容： 山東人民出版社《品德與社會》六年級下冊第三單元《只有一 個(gè)地球》——《地球的傷心事》 P65 頁 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解水污染和森林資源驟減給人類生產(chǎn)生活帶來的嚴(yán)重危害 , 體會“地 球的傷心事的含義”。 2．關(guān)心生活中的環(huán)境問題 , 能為保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 3．增

7、強(qiáng)生態(tài)環(huán)境意識 , 學(xué)會做一些力所能及的節(jié)約資源的生活小事。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 了解水污染和森林資源驟減給人類生產(chǎn)生活帶來的嚴(yán)重危害 , 樹立節(jié) 約資源的環(huán)保觀念。 難點(diǎn)： 培增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境意識 , 學(xué)會做一些力所能及的節(jié)約資源的生活小事。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、漫畫、多媒體 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 地球的傷痕 1、把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況” 三個(gè)主題中 , 選擇一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查 , 收集相關(guān)資料。 2、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格 , 匯總、整理收集到的資料 , 為上課作好準(zhǔn)備。 資源名稱 減少情況 減少原因 減少后果 森林水

8、石油煤生存環(huán) 境 大氣水土壤 污染情況 污染原因 污染后果 3、老師可以根據(jù)學(xué)生收集到的資料 , 設(shè)計(jì)和開展下面的教學(xué)活動。 活動四：?？崎T診——人口科 1、讓學(xué)生觀察漫畫 , 思考： （ 1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí) , 你有什么感受？ （ 2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個(gè)名 （ 3）憑借你的想象 , 給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞 , 并加以 解釋。 2、讓調(diào)查人口的小組在全班展示他們的調(diào)查結(jié)果 , 使全班同學(xué)對世界和 的人口狀況及其帶來的問題有一個(gè)初步印象。然后 , 老師可發(fā)給每個(gè)小組一張貼 有漫畫的白紙 , 讓學(xué)生

9、結(jié)合他們已有的知識 , 分組在漫畫周圍寫下他們想問的問 題。 3、組織各小組把他們討論的結(jié)果帖在黑板上 , 教師總結(jié)歸納人口增長過快 帶來的系列負(fù)面影響。 人口——住房——擁護(hù)；人口——交通—— ；人口——糧食—— 4、讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象 , 把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫 畫。然后 , 把學(xué)生繪 制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出 , 并讓制作人對漫畫作出解釋。 活動五：?？崎T診——資源科 1、展示教材的圖片和師生收集到的有關(guān)森 林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。 2、讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現(xiàn)人類破壞資源

10、、資源短 缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面） , 先在組內(nèi)討論。 （ 1）當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時(shí)候 , 你有什么感受？ （ 2）結(jié)合有關(guān)資料對這一問題進(jìn)行進(jìn)一步的說明。 3 、讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會給我們的生活帶來哪些影響。 第二課時(shí) 尋找受傷的原因 活動六——專科門診——環(huán)境科 1、準(zhǔn)備幾組對比鮮明的圖片：蔚藍(lán)的天 空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠 茵茵的草地和森林一一被垃圾覆蓋的大地；…… 2、讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片 圍繞圖片展開討論。小組內(nèi)部的成員再一分為二 , 讓一部分人生活在好的環(huán)境中 另一部分人生活在壞的環(huán)境中 , 并

11、讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生活環(huán)境 , 盡量讓自己 置身其中。 （ 1）讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。 （ 2） 1、讓學(xué)生交換圖片（交換生活環(huán)境） , 再說說此時(shí)可能的感受和心 情。 2、我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環(huán)境中 , 但是我們當(dāng)前的環(huán) 境狀況不容樂觀。 3、組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料 , 說說當(dāng)前環(huán)境愛污染的狀 況、原因及其后果。 4、老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段 , 讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類生存環(huán) 境的惡化及其帶來的后果。 第三單元第三課 為了地球的明天 教學(xué)目標(biāo)： 1. 樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任感。主動參與力所能

12、及的環(huán)境保護(hù)活動。 2. 通過收集資料等方式了解當(dāng)今世界各國、各界人事為了保護(hù)地球付出的 種種努力以及獲得的成果。 3. 知道、世界人口增長情況了解各國為了保護(hù)環(huán)境所采取的一些措施 , 以及 我國的計(jì)劃生育政策等。 4. 通過探究保護(hù)地球的方法 , 提高學(xué)生的探究能力和水平。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 通過本次教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生從小樹立環(huán)境保護(hù)的意識。 課前準(zhǔn)備 ： 師生共同收集當(dāng)今世界各國為了保護(hù)地球付出的種種努力及成果。 課時(shí)安排 ： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 世界在行動 教學(xué)過程： ——不斷惡化的環(huán)境。 歷史發(fā)展到今天 , 科技、經(jīng)濟(jì)在飛速地發(fā)展 , 與此同時(shí) , 環(huán)境污染的巨

13、大危機(jī) 似一個(gè)無形的惡魔正在向人類逼近。河水在變黑 , 森林在消失 , 沙漠在蔓延 , 物種 在滅絕 , 細(xì)菌、霍亂、癌癥、越來越肆虐。地球在告急 , 人類在品嘗自己所創(chuàng)造 的巨大成果的同時(shí) , 也不得不吞咽著環(huán)境懲罰他們的惡果。 21 世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)大發(fā) 展的世紀(jì) , 也是環(huán)境大破壞的世紀(jì)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：大氣污染、水體 污染、森林和植被減少、土地沙漠化、固體廢棄物的泛濫、生物滅絕加劇、酸 雨污染擴(kuò)展、溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、電磁波污染等。下面我給大家舉幾個(gè)例 子加以說明： 1961 年日本東海岸四日事件。日本的四日市有許多石油化工企業(yè) , 這些工 廠每年向空中排放 13

14、 萬噸有毒氣體和粉塵。 1961 年 , 四日市哮喘病開始發(fā) 作,1964 年嚴(yán)重患者開始死亡 ,1967 年有些患者不堪忍受痛苦而自殺 , 到 1972年, 患者已達(dá) 6000 多人。 1986年, 蘇聯(lián)發(fā)生切爾諾貝利核泄露事件 , 帶有嚴(yán)重放射性污染的“魔云” 隨風(fēng)飄蕩 , 把整個(gè)歐洲拉向死亡的邊緣 , 周圍 13 萬居民被迫疏散 , 大量人與動物 死亡。 在美國 , 約 1000 個(gè)湖泊酸化。瑞典全國共有 85000 個(gè)湖泊 , 近半數(shù)嚴(yán)重酸化 , 魚蝦絕跡。在我國 , 酸雨控制區(qū)達(dá) 80 萬平方千米 , 占國土面積的 8.4%,造成的直 接經(jīng)濟(jì)損失每年達(dá)幾百億元。 由

15、于臭氧層被破壞 , 世界范圍內(nèi)每年大約有 10 萬人因接受過多的紫外線照 射而死于皮膚癌。 自 20 世紀(jì) 60 年代以來 , 沙塵暴一直威脅著我國。 60 年代特大沙塵暴在我 國共發(fā)生 8 次,70 年代發(fā)生 13次,80 年代發(fā)生 14 次,90 年代發(fā)生 20多次 , 席卷 的范圍越來越大 , 造成的損失越來越重。 以上事例說明 , 環(huán)境正威脅著人類的發(fā)展甚至生存。保護(hù)環(huán)境 , 刻不容緩。 否則 , 人類會像恐龍一樣 , 將從地球上永遠(yuǎn)消失。 師：保護(hù)地球是我們義不容辭的責(zé)任 , 讓我們快快行動起來 , 有三個(gè)方面的 內(nèi)容。第一、全世界都非常重視保護(hù)地球；第二、我們?yōu)楸Ｗo(hù)

16、環(huán)境做了大量的 工作 , 并取得了很大的成就；第三、要我們小學(xué)生也行動起來 , 做保護(hù)環(huán)境的小 衛(wèi)士。 師：我們要在基本了解本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上 , 大家根據(jù)自己組收集資料的實(shí) 際情況 , 進(jìn)行討論。 師：說一說自己收集的環(huán)保資料 , 與大家交流一下。 生：我們組查到了英國公路建設(shè)中的環(huán)保措施。 （英國公路管理局在新指定的環(huán)境戰(zhàn)略計(jì)劃中明確指出 , 最大限度地減少交 通對自然和人文環(huán)境的跗面影響將是今后公路建設(shè)的中點(diǎn)目標(biāo)。） （法國包裝促環(huán)保 , 法國每設(shè)計(jì)一種產(chǎn)品 , 均要考慮環(huán)保因素。） （在加拿大到處覆蓋著綠樹和草地 , 城市像郁郁蔥蔥的花園 , 環(huán)境保護(hù)法律 法規(guī)完

17、善。） （瑞典是世界上最早認(rèn)識到環(huán)境問題并將之納入政府重要事務(wù)的國家之 一） 師：請同學(xué)們交流一下這些環(huán)保行動的認(rèn)識和感受 , 表達(dá)自己的敬意。 生：結(jié)合收集的資料 , 介紹更多組織和個(gè)人為了環(huán)保事業(yè)所做的努力和工 作。 師：為了讓家園恢復(fù)往日的美好 , 為了地球的未來 , 很多人正在默默無聞地 辛勤付出。可能不為人知 , 但是卻為地球母親增添一抹新綠。為了地球的明天 , 我們也在行動。 第二課時(shí) 在行動 教學(xué)過程： 師：近年來 , 我國非常重視環(huán)境保護(hù)工作 , 采取了許多措施 , 如建立了自然保 護(hù)區(qū) , 加強(qiáng)天然林保護(hù)和人工林建設(shè) , 指定法律法規(guī) , 加強(qiáng)國際間的

18、合作 , 并取得 了很大的成就 , 為科學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 師：請同學(xué)們說一說我國的自然保護(hù)區(qū)。 生：截止 2005 年我國以建立 1700 多處自然保護(hù)區(qū) , 并從圖上找出來。 生：我國從 20 世紀(jì) 70 年代就實(shí)行計(jì)劃生育 , 并把計(jì)劃生育列為基本國策。 生：為了治理污水 , 我國建立了許多污水處理了廠。 生：我國制定了保護(hù)環(huán)境的法律法規(guī)。 師：同學(xué)們相互交流交流自己知道的有關(guān)環(huán)保方面的知識。 師：同學(xué)們?yōu)榱说厍虻拿魈熳屛覀冃袆悠饋戆桑? 第三課時(shí) 環(huán)保從我做起 教學(xué)過程： 師：環(huán)保是每一個(gè)地球人的責(zé)任 , 讓我們行動起來吧！ 生：我是學(xué)校“綠色行動小組”的成員

19、, 對環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)曾經(jīng)做過一 些調(diào)查了解 , 因此 , 我想研究“城市的環(huán)境污染與保護(hù)”問題。 生：我們學(xué)校門口的豐收河 , 她曾經(jīng)多么美麗 , 聽老師說 , 學(xué)校門口曾經(jīng)有一 個(gè)湖 , 湖水清澈見底 , 湖中還有成群的魚蝦?？墒乾F(xiàn)在它成了一條名副其實(shí)的臭 水溝。我想調(diào)查究竟是誰污染了它 , 能不能使它恢復(fù)原來的美麗。 師：這是一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的問題 , 如果你的努力能夠成為現(xiàn)實(shí)的話 , 你就為家鄉(xiāng) 人民做了一件很了不起的大好事。 師：我想 , 還會有很多同學(xué)愿意和你一起行動吧？ （十幾個(gè)同學(xué)舉手） 師：這么多優(yōu)秀的同學(xué)組成一個(gè)組 , 一定會大有作為的。想好題目了嗎？ 生：

20、誰污染了豐收河？ 師：這個(gè)名字好 , 讓那些污染豐收河的人一聽就感到慚愧。 師：這個(gè)問題看起來比較容易做 , 但也有一定的難度。首先要研究家庭存在 哪些污染環(huán)境的因素 , 然后考慮解決的方法 , 這是研究的重點(diǎn)。先設(shè)計(jì)好實(shí)施的 方案 , 在實(shí)施過程中仔細(xì)觀察方案存在的問題 , 并不斷進(jìn)行調(diào)整和完善 , 最后形成 一個(gè)切實(shí)可行、行之有效的方案。 師：有了好的研究課題 , 就有了一個(gè)好的開端。各小組要選出課題組組長 , 組織小組成員制定具體的研究計(jì)劃 , 確定方法步驟 , 對研究項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行分工 , 設(shè)想研究中可能出現(xiàn)的問題以及如何解決這些問題。 師：各個(gè)課題組的同學(xué)要認(rèn)真討論

21、, 制定出你們自己的研究計(jì)劃。下面分組 活動。 師：你們可以組成一個(gè)研究小組 生：我們國家每年都栽很多樹木 , 可是我們的森林覆蓋面積仍在快速縮減 , 我認(rèn)為原因有兩個(gè)。一是只管栽 , 不保護(hù) , 栽的很多 , 成活的不多；二是過度砍伐 現(xiàn)象嚴(yán)重。制止亂砍伐我們做不到 , 但我們可以多做一些保護(hù)樹木的工作。 生：多植樹 , 防止水土流失。 師：同學(xué)們說的都是一些切實(shí)可行的方法 , 我們再聽一下課題研究組的見 解。 生：老師 , 同學(xué)們 , 大家好。我代表我們研究小組向大家匯報(bào)第四個(gè)問題— —讓我們行動起來。 我們研究小組主要對世界人口現(xiàn)狀、資源狀況、環(huán)境狀況進(jìn)行了研究。在

22、 收集大量資料的基礎(chǔ)上 , 進(jìn)行了討論、分析。我們認(rèn)為 , 人類的生存環(huán)境已經(jīng)到 了非常危險(xiǎn)的邊緣。地球是人類共有的家園 , 保護(hù)地球 , 是全人類的共同責(zé)任 , 每 一個(gè)人都應(yīng)該為此付出努力。在造成地球現(xiàn)狀的原因中 , 人口增長過快是最大的 問題 , 資源緊張 , 環(huán)境惡化都是人口眾多造成的。因此我們呼吁全世界各國領(lǐng)導(dǎo) 人 , 實(shí)行計(jì)劃生育 , 控制人口增長。 在緩解資源緊張 , 環(huán)境惡化的問題上 , 我們小學(xué)生完全可以盡一份力 , 從自己 做起最重要。為此 , 我們愿意代表全班同學(xué)、向全校發(fā)出倡議 , 這是我們的倡議 書。（投影倡議書） 生：響應(yīng)我們的倡議并同意和我們一道發(fā)出倡議的請舉手。 （全班同學(xué)舉手） 生：我建議向全國的少先隊(duì)員發(fā)倡議 , 如果全國的少先隊(duì)員都行動起來 , 不 是會更好嗎？ 生：這個(gè)主意非常好 , 我也同意！ 生：同意的請舉手。（全班同學(xué)舉手） 師：真的是非常好 , 有了你們這些地球衛(wèi)士 , 我們的地球就有了希望 , 我們的 家園會一天天好起來的。 師：向全國的少先隊(duì)員發(fā)倡議 , 是一件很了不起的事情 , 讓我們行動起來 吧！ 10 / 10