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1、
1、說教材地位
本課是八年級第三單元第三課，這個(gè)單元是學(xué)習(xí)與人相處的品德與藝術(shù)，第三課又是學(xué)生學(xué)習(xí)“我與他人、集體”的基本道德規(guī)范的重要內(nèi)容。第一課時(shí)的作用是讓學(xué)生理解社會(huì)生活中競爭的必然性，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確面對競爭的壓力。
2、說教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與水平：使學(xué)生理解到社會(huì)生活中競爭是必不可少的，競爭是前進(jìn)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的毅力，樹立堅(jiān)定的信心面對生活中的挑戰(zhàn)和競爭，善于把競爭的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，力爭上游，懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競爭。
（2）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生形成準(zhǔn)確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理
2、素質(zhì)，形成正當(dāng)參與競爭的品質(zhì)。
3、說重點(diǎn)與難點(diǎn)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及八年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn)，我確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：競爭是前進(jìn)的動(dòng)力。
（2）難點(diǎn)：面對競爭的壓力。
確定依據(jù)：因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競爭的社會(huì)，一個(gè)沒有競爭意識的人是很難適合社會(huì)生活的，從小培養(yǎng)孩子的競爭意識是不可缺少的教育內(nèi)容；但是在競爭中，勢必分出高低，所以不可避免的有的同學(xué)要面對失敗與挫折，學(xué)生如果不能過準(zhǔn)確對待競爭帶來的壓力，這對他們的成長將及為不利。
二、學(xué)情分析
1、針對的問題：
（1）八年級學(xué)生競爭心理復(fù)雜。
一方面，他們渴望競爭，因?yàn)樗麄?/p>
3、渴望超越別人，渴望感覺到自己是重要的，競爭正是證明自己的價(jià)值的機(jī)會(huì)，但這種競爭意識容易過度膨脹，學(xué)生容易走向極端，從而影響學(xué)生的心理健康，也影響他們正常的社會(huì)生活。
另一方面，他們又害怕競爭。八年級學(xué)生大多有較強(qiáng)的自尊心，不能忍受自己不如別人，不會(huì)面對競爭中的失敗，一旦遭受競爭中的失敗之后，也容易走向另一個(gè)極端，如出現(xiàn)畏懼心理、焦慮過度等不良情緒。
（2）學(xué)生在校園內(nèi)一直處于競爭的包圍中。有考試、打掃衛(wèi)生評比、紀(jì)律檢查、才藝表演、體育比賽等五花八門，而家長、老師又成為競爭的施壓者。
2、學(xué)生的需要：
在競爭中學(xué)生需要給自己一個(gè)合理的定位，不要背上過于沉重的負(fù)擔(dān)。學(xué)生應(yīng)該
4、保持健康競爭心理以及應(yīng)對失敗的技巧。
三、 教法和學(xué)法分析
（一）說教法：
1、情景教學(xué)法：
本課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，比較抽象，學(xué)生不易理解，所以為了吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，本著教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中收獲，實(shí)現(xiàn)由道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，特別設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲《詞語接龍游戲》，這樣直接感知，能促動(dòng)對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。最后使用歌曲欣賞創(chuàng)造情境實(shí)行情感升華。
2、活動(dòng)探究法：
為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則采用了探究法，通過《尋找生活中的競爭》
5、中的問題，讓學(xué)生自己一步步去參與去體驗(yàn)去探究，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立新的競爭觀。
（二）說學(xué)法：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、使用知識和獲得學(xué)習(xí)水平的過程，所以，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。
在本課的教學(xué)中，我將通過多種活動(dòng)方式充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，協(xié)助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。
2、事先備好學(xué)生寫著自己的競爭對手的小紙條
3、歌曲《愛拼才會(huì)贏》
（二）教學(xué)過程
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課：認(rèn)知競爭
6、
活動(dòng)二：自主探究：感知競爭
活動(dòng)三：深入探究：尋找競爭
活動(dòng)四：學(xué)會(huì)使用：辨析競爭
活動(dòng)五：身體力行：學(xué)會(huì)競爭
活動(dòng)六：情感升華：歌曲欣賞
首先：導(dǎo)入新課：認(rèn)知競爭
［活動(dòng)１］游戲：詞語接龍游戲
活動(dòng)過程：首先提供4個(gè)詞語：競爭，合作，前進(jìn)，動(dòng)力。讓各組選派代表上來比賽，哪個(gè)小組先完成10個(gè)單詞就獲勝，各小組成員可幫忙。
活動(dòng)目的：通過游戲讓學(xué)生意識到競爭的存有，競爭的同時(shí)也離不開各組成員之間的合作。從而導(dǎo)入新課（4—5分鐘）
競爭與合作——競爭篇
采訪參賽選手獲勝的同學(xué)的收獲：是否有展示出自己的真實(shí)水平？是——水平的體現(xiàn)
7、 沒有獲勝的同學(xué)：為什么沒能獲勝？是否想獲勝？如何做？——了解自身的不足——增強(qiáng)學(xué)習(xí)——以后獲得好成績——競爭的含義。
你是如何理解競爭的？激發(fā)人的水平；激發(fā)人的自我提升意識
競爭的含義：競爭是激發(fā)人的自我提升意識和水平的活動(dòng)。
活動(dòng)目的：讓學(xué)生意識到，生活中競爭無處不在無時(shí)不有，從而樹立競爭意識。
活動(dòng)三：尋找校園中的競爭
活動(dòng)過程：讓學(xué)生尋找出校園中的競爭，同時(shí)展示本校校運(yùn)會(huì)相關(guān)競爭的圖片及視頻
活動(dòng)目的：學(xué)生感悟到無論是在學(xué)習(xí)上、衛(wèi)生評比還是黑板報(bào)及體育比賽上皆存在競爭，學(xué)生無時(shí)無刻地在參與競爭，競爭成為個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，成為集體前進(jìn)的動(dòng)力。
由小
8、及大，展示2008年北京奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)的獲得情況：
大家還記得1993年北京第一次申奧時(shí)的情景嗎？那次申奧北京僅以二票之差輸給悉尼，雖然只有二票之差，但足以說明當(dāng)時(shí)我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力還不是很強(qiáng)，社會(huì)環(huán)境沒有人家好。淚灑蒙特卡洛路易二世體育場后，中國人民以頑強(qiáng)的意志，在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，自力更生，艱苦奮斗，經(jīng)過幾年的努力，經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大增強(qiáng)，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了嶄新的變化。中國的發(fā)展使世界矚目。終于，2001年7月13日北京如愿得到第29屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。
申奧國之間的角逐，說透了就是綜合國力的角逐。哪個(gè)國家的綜合國力更強(qiáng)、社會(huì)更穩(wěn)定，就能獲得奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。奧運(yùn)會(huì)花落北京，無疑向世界宣布，中國在激烈
9、的國際競爭中綜合國力不斷增強(qiáng)，中國已進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)大國行列。
思考：中國為什么能獲得奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)？
讓學(xué)生明白，競爭對于國家來說，也是國家前進(jìn)的動(dòng)力。
由此得出板書：1、競爭是前進(jìn)的動(dòng)力
?。?） 競爭是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力
?。?） 競爭是集體前進(jìn)的動(dòng)力
（3） 競爭是國家前進(jìn)的動(dòng)力
競爭不可避免的會(huì)帶來壓力，然而有壓力就會(huì)有動(dòng)力，由這句話學(xué)生不難得出競爭的壓力會(huì)給我們帶來積極的影響，但是如果不能夠正確的面對競爭的話，競爭的壓力也會(huì)給我們帶來消極影響。從而過度到活動(dòng)四
2、面對競爭的壓力
（1）競爭壓力的積極作用
?。?）競爭壓力的消極作用
10、活動(dòng)四：如此競爭
萌萌進(jìn)入八年級后，班里的競爭越來越激烈了。雖然萌萌仍然穩(wěn)穩(wěn)地排在第一名， 但她心里明白，自己能夠保持領(lǐng)先地位，并非天生聰明，而是因?yàn)楸葎e人投入了更多的時(shí)間和精力?，F(xiàn)在萌萌一看到別的同學(xué)埋頭學(xué)習(xí)，就感到害怕，害怕別人趕上自己。偏偏同桌肖敏最近的勢頭似乎很好，已經(jīng)好幾次肖敏的小測驗(yàn)成績超過了她。期末考試一天天臨近了，萌萌越來越無法安心。如果肖敏平時(shí)測驗(yàn)考得比自己差，她的情緒就正常些；如果肖敏考得好，哪怕自己考得也好，她也仍然會(huì)心情沮喪，無精打采。怎樣才能阻止肖敏超過自己？終于有一天，萌萌偷偷地把肖敏的聽課筆記扔到了廁所里……
思考：你是怎樣看待她的行為的？
給故
11、事續(xù)寫個(gè)結(jié)尾……
活動(dòng)目的：通過對故事的感悟，讓學(xué)生了解如果沒有處理好競爭的壓力，競爭的壓力有可能會(huì)給我們帶來消極影響，從而導(dǎo)致不正當(dāng)?shù)母偁?。而通過對故事的續(xù)編，讓學(xué)生發(fā)揮想幻進(jìn)行競爭，了解應(yīng)如何競爭才是正確的。而要如何競爭，就必須提高自身的心理素質(zhì)同時(shí)堅(jiān)守人格，正當(dāng)競爭。
?。?）鍛煉適應(yīng)競爭的心理素質(zhì)
（4）正當(dāng)競爭，堅(jiān)守人格
（5）中學(xué)生應(yīng)善于面對競爭的壓力
活動(dòng)五：尋找競爭對手
活動(dòng)過程：課前讓學(xué)生在紙條上寫上自己的競爭對手。思考：1、你為什么把他（她）定為你的競爭對手？2、為了在競爭中趕超對手，你打算怎樣做？3、被視為競爭對手次數(shù)比較多的同學(xué)你將樣
12、面對來自同學(xué)的競爭？
活動(dòng)目的：讓學(xué)生由看待別人競爭的行為，轉(zhuǎn)接到自己的競爭行為，從而樹立競爭意識，在行動(dòng)中，去認(rèn)知競爭，學(xué)會(huì)競爭。同時(shí)競爭又是相互的，被定為競爭對手的同學(xué)，在面對別人的競爭的時(shí)候，思考自己又應(yīng)該如何把自己的競爭壓力變成動(dòng)力，更好地去競爭。
活動(dòng)六：歌曲欣賞
《愛拼才會(huì)羸》
（三）板書設(shè)計(jì)：
1、競爭是前進(jìn)的動(dòng)力
（1）競爭是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力
?。?）競爭是集體前進(jìn)的動(dòng)力
（3）競爭是國家前進(jìn)的動(dòng)力
2、面對競爭的壓力
?。?）競爭壓力的積極作用
?。?）競爭壓力的消極作用
?。?）鍛煉適應(yīng)競爭的心理素質(zhì)
（4）正當(dāng)競爭，堅(jiān)守人格
（5）中學(xué)生應(yīng)善于面對競爭的壓力
《競爭與合作》說課稿
