《水到哪里去了》中班教案

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1、《水到哪里去了》中班教案   《水到哪里去了》中班教案1   活動(dòng)目標(biāo):   1、喜歡通過動(dòng)手操作來探究生活中的問題。   2、知道生活中有些東西是容易吸水的。   3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。   4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。   活動(dòng)準(zhǔn)備:   1、水盆若干、教師表演魔術(shù)用的水杯兩個(gè)(兩個(gè)水杯外觀要一樣,下半部分要有杯套,一個(gè)水杯下半部分塞有干毛巾,一個(gè)不用塞),幼兒實(shí)驗(yàn)用水杯人手一個(gè)(底蓋能打開,并做成紅色底蓋),酸奶盒人手一個(gè)、實(shí)驗(yàn)記錄卡人手一份、水彩筆每組一盒、擦桌布每桌兩塊,將幼兒分成四組。   2、干毛巾、塑料花片、泡沫塊、海綿塊、石塊

2、、豆子、棉花,以上物品每組若干。   活動(dòng)過程:   (一)通過變魔術(shù)讓幼兒產(chǎn)生興趣   1、猜謎語:(水)   有樣?xùn)|西用途大,無色、無味、透明的,魚兒愛在里面游,人們口渴喝個(gè)夠。   2、師:你們真聰明,一下子就猜到了是水。那好,今天趙老師要給你們表演一個(gè)關(guān)于水的魔術(shù),你門想不想看?   幼:……  ?、沤處熯叡硌葸呏v解:A:老師這有一個(gè)空杯子(沒有塞毛巾的杯子),請小朋友們看一看(證實(shí)杯子確實(shí)是空的),我用酸奶盒舀滿滿一盒水倒進(jìn)杯中,然后把杯子倒過來(哦,水有流回到酸奶盒里了.)   B:用一塊紅布遮住,換另外一個(gè)塞有毛巾的杯子,再倒一盒水進(jìn)這個(gè)杯中:“現(xiàn)在趙老師要把水變

3、沒,我變!我變!我變變變!(邊搖晃杯子邊說).然后把杯子倒過來,(咦?水呢?到那里去了呢?誰知道?)   幼:……   師:你們說出了這么多答案,那那個(gè)是正確的呢?還是讓我來揭開秘密吧,閉上眼睛大聲數(shù)一、二、三,(幼兒數(shù)到三的同時(shí)把兩個(gè)杯子都拿出來,并把杯套取下來,讓幼兒看到原來是兩個(gè)杯子,發(fā)現(xiàn)不同,一個(gè)有毛巾一個(gè)沒有.)   幼:……   師:有的小朋友說,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢?讓我們一起來看一看(把毛巾從杯中取出,擰一下,確實(shí)能擰出水來)   師:你們真聰明,猜對了,水果然是被干毛巾吸走了,那請你想一想還有什么東西也是容易吸水的呢?   幼:……   (二)讓幼兒自

4、己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法   師:你們想出了這么多東西,真不錯(cuò).今天老師也為你們準(zhǔn)備了一些材料,有棉花、石頭子、豆子、海綿等,你們可以用這些材料試試看到底誰能吸水.每個(gè)小朋友都有一個(gè)水杯,杯子紅色的底蓋是能打開的,打開后你可以把你要做實(shí)驗(yàn)的物品放進(jìn)去,比如說毛巾(邊說邊作示范操作)把毛巾塞進(jìn)去后再把紅色底蓋蓋上,舀一盒水從杯口倒進(jìn)杯里,再把杯子倒過來,看一看水是流回來還是被吸走?做完實(shí)驗(yàn)后把結(jié)果記錄到你的實(shí)驗(yàn)記錄卡上.(幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師提醒幼兒實(shí)驗(yàn)后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果)   (三)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師進(jìn)行總結(jié)   師:XX用太陽來表示干毛巾能吸水;用月亮來表示石塊不能吸水,XX用“V”來表示

5、棉花能吸水;用“X”來表示塑料花片不能吸水,老師也有自己的記錄方法,我用“”來表示XX能吸水,用“”來表示XX不能吸水.(在黑板的大記錄表上進(jìn)行總結(jié))   (四)活動(dòng)延伸:   生活中還有很多能夠吸水的東西,比如你們剛才說的土壤、布、等我們還可以回家后試一試,然后自己做記錄卡,把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來.   (當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)過程中,也許幼兒將會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題如:為什么毛巾能吸水,石頭不能吸水?為什么往塞滿了毛巾的杯子里倒一盒水進(jìn)去就能被毛巾吸掉,而再倒一盒進(jìn)去,把杯子倒過來水就能流回一點(diǎn)來?等等,如果發(fā)現(xiàn)問題,我將引導(dǎo)幼兒繼續(xù)對他們感興趣的問題進(jìn)行探究,準(zhǔn)備作為延伸活動(dòng)或繼續(xù)組織下一次活動(dòng).)

6、   教學(xué)反思:   學(xué)生是課堂的主人,通過多讓學(xué)生活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力,以及對相關(guān)資料的收集、分析、整理能力;充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,進(jìn)一步喚起學(xué)生對生活的親近感,使他們更加熱愛科學(xué)。   《水到哪里去了》中班教案2   活動(dòng)目標(biāo)   1、 喜歡通過動(dòng)手操作來探究生活中的問題。   2、 知道生活中有些東西是容易吸水的。   3、 學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。   4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。   教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)   通過動(dòng)手操作來探究生活中的問題,知道生活中有些東西是容易吸水的。   活動(dòng)準(zhǔn)備   水盆、干毛巾、自制的特

7、殊水杯、棉花、布、石頭、泡沫塊、餐巾紙、等。   活動(dòng)過程   一、產(chǎn)生興趣。   師:老師這里有個(gè)空杯子,現(xiàn)在我舀滿滿的一瓶水倒入杯中。如果我讓杯子的水倒過來,瓶中的水會(huì)回來嗎?現(xiàn)在老師打開杯蓋把一塊干毛巾全部塞到杯中,然后蓋上蓋子,如果我從杯子的另一頭再倒一瓶水進(jìn)去,水還會(huì)像原來一樣回來嗎?(幼兒觀察并回答)   二、通過自己的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。   師:我在每張桌子上放了實(shí)驗(yàn)的材料,請小朋友們按照老師剛才的做法,看看,水會(huì)回來嗎?(幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn))   三、探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。   師:誰愿意告訴大家你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?  ?。ㄓ變赫f出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)   師:咦,水沒有回到杯子里

8、,水到哪里去了呢?水真的到毛巾里去了嗎?我們打開杯子看看!   幼兒:倒進(jìn)去的水都被毛巾吸掉了。   師:原來水是會(huì)被毛巾吸掉的。在我們生活中還有什么東西也容易吸水?你們說的那些東西到底會(huì)不會(huì)吸水呢?老師還給你們準(zhǔn)備了一些材料,你們用這些來試試。   四、幼兒再次實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。   五、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。   教學(xué)反思   活動(dòng)一開始,我通過一個(gè)特殊的杯子引出課題激起孩子好奇心的同時(shí)讓他們自己通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法,然后讓幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,引領(lǐng)孩子再次關(guān)注杯子里的毛巾,比較濕毛巾和干毛巾的不同,讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的秘密。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要 運(yùn)用探索式教學(xué)法,盡量做到以幼兒為主

9、體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣,發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅,并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法,獲得相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。   《水到哪里去了》中班教案3   [目標(biāo)預(yù)設(shè)]   1、讓幼兒通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。   2、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。   [重點(diǎn)、難點(diǎn)]   1、讓幼兒了解生活中有哪些東西容易吸水,對物品吸水性有一定的理解。   2、感知水的流動(dòng)性。   [設(shè)計(jì)理念]   本次活動(dòng)符合《幼兒園教育指導(dǎo)剛

10、要》指出的':孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始,引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),并使他們感到"科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊"。教師應(yīng)成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為,善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值,抓住教育的契機(jī),為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料,創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。   [設(shè)計(jì)思路]   以變魔術(shù)的形式引起幼兒探究的興趣,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題(水不見了)并探索原因;實(shí)驗(yàn)、操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西容易吸水;將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行

11、交流并用圖表的形式表示出來。   [教學(xué)過程]   一、以變魔術(shù)的形式,引起幼兒興趣。   1、猜謎語:(水)有樣?xùn)|西用途大,無色、無味、透明的,魚兒愛在里面游,人們口渴喝個(gè)夠。   2、師:你們真聰明,一下子就猜到了是水。那好,今天老師要給你們表演一個(gè)關(guān)于水的魔術(shù),你門想不想看?老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù),你們想看嗎?(想)  ?。?)老師這有一杯水和一個(gè)空透明杯子(沒有塞毛巾的瓶子),將杯子里的水倒進(jìn)瓶子,請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?((哦,有水流回到杯子里了)   (2)用一塊紅布遮住,換另外一個(gè)塞有毛巾的杯子,再倒一杯水進(jìn)這個(gè)杯中現(xiàn)在老師要把水變沒,我變!我變!我變變變!(

12、將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)有毛巾的杯子里,邊搖晃杯子邊說),然后把杯子倒過來,咦?水呢?到那里去了呢?誰知道?  ?。?)請幼兒猜猜水到哪里去了?   你們說出了這么多答案,那那個(gè)是正確的呢?還是讓我來揭開秘密吧,閉上眼睛大聲數(shù)一、二、三,(幼兒數(shù)到三的同時(shí)把兩個(gè)杯子都拿出來,并把杯套取下來,讓幼兒看到原來是兩個(gè)杯子,發(fā)現(xiàn)不同,一個(gè)有毛巾一個(gè)沒有。)   3、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的,一條是濕的) 有的小朋友說,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢?讓我們一起來看一看(把毛巾從杯中取出,擰一下,確實(shí)能擰出水來)得出結(jié)論:水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。   4、

13、請幼兒想想,生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水,可以幫我們來變魔術(shù)。   二、讓幼兒自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法師:你們想出了這么多東西,真不錯(cuò),今天老師也為你們準(zhǔn)備了一些材料,有棉花、石頭子、豆子、海綿等,你們可以用這些材料試試看到底誰能吸水。每個(gè)小朋友都有一個(gè)水杯,你可以把你要做實(shí)驗(yàn)的物品放進(jìn)去,比如說毛巾(邊說邊作示范操作)把毛巾塞進(jìn)去后舀一盒水從杯口倒進(jìn)杯里,再把杯子倒過來,看一看水是流回來還是被吸走?做完實(shí)驗(yàn)后把結(jié)果記錄到你的實(shí)驗(yàn)記錄卡上。(幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師提醒幼兒實(shí)驗(yàn)后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果)三、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,以圖表的形式表現(xiàn)出來。   交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師進(jìn)行總結(jié):XX用太陽來表示

14、干毛巾能吸水,用月亮來表示石塊不能吸水;XX用"V"來表示棉花能吸水,用"X"來表示塑料花片不能吸水;老師也有自己的記錄方法,我用" √ "來表示XX能吸水,用" ×"來表示XX不能吸水。(在黑板的大記錄表上進(jìn)行總結(jié))請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù),水變不見了沒有?   四、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。   布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽,打針的時(shí)候用等等。   五、活動(dòng)延伸在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料,引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水

15、。   活動(dòng)反思:   在活動(dòng)中,教師為幼兒提供豐富的材料,引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)、操作自己探索"水不見了"的原因。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景,通過一個(gè)神奇的魔術(shù),不僅吸引住了幼兒的注意力,更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力,它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果,還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件快樂的事情。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下,主動(dòng)地去探索"水不見了"的原因,并將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中,通過實(shí)驗(yàn)、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。活動(dòng)中幼兒不僅充分體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣,而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索

16、現(xiàn)象原因的探究精神。整節(jié)活動(dòng)過程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中,處于一種積極的探索的狀態(tài)中,自覺的去尋找"水不見了"的原因,表現(xiàn)得很專注、很投入,而教師始終以一個(gè)引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn),自始自終保證了幼兒在探索活動(dòng)中的主體地位。   《水到哪里去了》中班教案4   設(shè)計(jì)思路:   一天,我?guī)Ш⒆觽兊浇纪庥瓮?,忽然有個(gè)剛拉完小便的孩子大聲叫道:“老師,好奇怪,我拉的小便沒有了!”小便究竟到哪里去了呢?很快大家發(fā)現(xiàn)小便被泥土吸掉了。為滿足孩子的探究愿望,我在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。   目標(biāo):   1.喜歡通過動(dòng)手操作來探究生活中的問題。   2.知

17、道生活中有些東西是容易吸水的。   準(zhǔn)備:   1.水盆、干毛巾、水杯(能兩頭打開,兩頭的杯蓋上分別做上紅、綠記號,如右圖)、舀水瓶、記錄板、水桶。   2.棉花、布、鵝卵石、玻璃彈珠、泡沫塊、塑料花片、餐巾紙、赤豆。   過程:   一、產(chǎn)生興趣   師:老師這兒有個(gè)空杯子,現(xiàn)在我舀滿滿的一瓶水倒人杯中。如果我讓杯子倒過來,瓶中的水會(huì)回來嗎?   幼:水一定會(huì)流回來,因?yàn)樗緛砭褪橇鱽砹魅サ摹?   幼:你的杯子有點(diǎn)奇怪,我覺得水不會(huì)流回來。   (教師演示,孩子看到水流下來很興奮,他們鼓起掌來。)   師:現(xiàn)在找打開綠色杯蓋,把一塊干毛巾全部塞進(jìn)杯中,蓋上綠色蓋子。如果我

18、從杯子的另一頭再倒一瓶水進(jìn)去,水還會(huì)像原來一樣回來嗎?   幼:會(huì)的,和剛才一樣會(huì)回來。   幼:毛巾把杯子堵住廠,水倒不進(jìn)去,肯定會(huì)回來的。   幼:我說得不會(huì),水會(huì)到毛巾里去的。   師:請把你的預(yù)測匯錄來。(幼兒分別在記錄本上記錄自己的預(yù)測,教師重點(diǎn)觀察幼兒的記錄過程。)   師:我們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)把自己的想法記錄下來。誰來介紹—下自己是怎么記錄的?   幼:我用“x”表示水不會(huì)流下來。   幼:我畫—個(gè)跑步的孩子表示水會(huì)流出來。   幼:我畫太陽表示水會(huì)流下來。   二、通過自己的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法   師:水會(huì)回來嗎?我在每張桌上放了水盆,里面有杯子、舀水瓶、干毛巾

19、。這個(gè)杯子一頭紅,一頭綠,兩頭都可以打開,等一會(huì)兒你把毛巾塞進(jìn)綠的一頭,旋緊蓋子,用小瓶子從桶里舀滿滿的一瓶水往紅的一頭慢慢倒人?,F(xiàn)在,請你們準(zhǔn)備好記錄板自己做實(shí)驗(yàn)。(幼兒進(jìn)行試驗(yàn),教師提醒完成實(shí)驗(yàn)的孩子記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過程中,有幼兒大叫:“老師,真奇怪!我明明倒進(jìn)去一瓶水,怎么現(xiàn)在一點(diǎn)也倒不出來了?”有幼兒皺著眉自言自語:“水一點(diǎn)也倒不出來了,怎么回事?”)   三、探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果   師:誰愿意告訴大家你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?你是如何記錄的?   幼:原來我認(rèn)為水不會(huì)流下來,就用“x”表示,現(xiàn)在水真的沒流下來,我就再打上了個(gè)“√”。   幼:原來我以為水會(huì)流下來,就用太陽表示,后來試

20、了一下,發(fā)現(xiàn)水沒有流下來,我就用月亮來表示了。   師:咦?水沒有回到杯子里,水到哪里去了?   幼:水到毛巾里去了。   師:水真的到毛巾里去了嗎?我們打開杯子看看!(所有幼兒都打開杯子,發(fā)現(xiàn)了秘密,有的幼兒甚至通過擰毛巾力口以驗(yàn)證??吹矫砝飻Q出水來,孩子們高興極了,他們相信了!)   師:現(xiàn)在的毛巾跟原來的有什么不一樣嗎?   幼:毛巾比原來重了。   幼:可以擠出水來。   幼:顏色變深了。   幼:倒進(jìn)去的水都被毛巾吸掉了。   師:原來水是會(huì)被干毛巾吸掉的。在我們的生活中除了毛巾容易吸水外,還有什么東西也容易吸水(幼兒說出了太陽、拖把、餐巾紙、布、海綿、風(fēng)、樹枝、

21、泡沫塊、棉花……教師把它們一一記錄在紙上。)   師:你們說的那些東西到底會(huì)不會(huì)吸水呢?今天老師為你們準(zhǔn)備了一些材料,有的是我們剛才說到的,如餐巾紙、布等,有些東西老師沒有準(zhǔn)備,你們可以用其他東西來替代或回家再試。   四、幼兒再次實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。   五、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。   幼:我發(fā)現(xiàn)棉花是吸水的。   幼:我裝了一杯石頭,結(jié)果水又流下來了,石頭不會(huì)吸水。   幼:我做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)海綿容易吸水,泡沫塊不吸水。   在交流過程中,有一幼兒提出:我在杯子里裝了許多布,倒進(jìn)去一瓶水,發(fā)現(xiàn)布很容易吸水。后來我又加了半瓶水,結(jié)果能倒出一點(diǎn)水來了。這是怎么回事?教師也向幼兒提出一個(gè)問題:塞滿的餐巾紙能吸掉一瓶水,如果是一張餐巾紙呢?   六、一起收拾實(shí)驗(yàn)室。   活動(dòng)一開始,教師就較準(zhǔn)確地把握住幼兒的年齡特點(diǎn),通過——只特殊的杯子直觀地引出了課題。同時(shí),教師鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用自己能理解的符號進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄,并給予積極的關(guān)注,有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒了解同伴的記錄方式。事實(shí)上,幼兒學(xué)習(xí)的有效途徑之一便是向同伴學(xué)習(xí)。接著,教師在關(guān)于“水到哪里去了?水真的到毛巾里去了”的交流中,巧妙地引領(lǐng)幼兒再次關(guān)注杯子中的毛巾,,通過比較濕毛巾與于毛巾的不同,幼兒發(fā)現(xiàn)了其中的秘密,獲得了相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。

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