《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學設計(3)

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1、 教學主題 《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學設計 一、教材分析 《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是法國文豪雨果所作的一篇飽含著深厚的人道主義精神的書信。它與《蘆花蕩》《蠟燭》《親愛的爸爸媽媽》等篇章共同構筑了“戰(zhàn)爭”這個話題。 通過閱讀戰(zhàn)爭題材的作品，能夠了解歷史，能夠看到正義戰(zhàn)爭的威力與非正義戰(zhàn)爭的罪惡，能夠看到真善美與假惡丑的兩個極端。學習時要注意把握作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情境和各具特色的語言，并形成自己的體驗和評價，還要努力提升閱讀的質量和速度。 二、學生分析 適逢世界人民反法西斯戰(zhàn)爭勝利七十周年，這篇課文的學習，就顯得尤為重要，不

2、但僅對語文知識的了解，更是對學生歷史觀，世界觀、情感價值觀的塑造有著長遠影響。 對于近代中國被侵略史，學生在歷史課中已經有了充分的學習，教師只需調動學生已有的知識儲備和相關水平并在此基礎上實行指導和提升即可；而語言知識上，學生比較薄弱的是對反語這個語言現(xiàn)象理解與把握； 在思想理解上，我們的學生很容易對親華的理解表現(xiàn)出強烈的認同，而很難理解到，作為法國人的雨果不受當局言論的影響，站在人類正義與公正的立場上看待這場戰(zhàn)爭是多么的不易。 三、教學目標 ★知識與水平：理清文章思路，明確作者對英法聯(lián)軍遠征中國的態(tài)度； ★過程與方法：1、品讀語段，學習優(yōu)美的環(huán)境描寫；

3、 2、通過比較閱讀，體味贊美語言和反諷語言的差別； ★情感態(tài)度：1、體會作者愛憎分明的情感和深厚的人道主義精神； 2、理解到戰(zhàn)爭毀滅人類文明的罪惡，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感； 四、教學環(huán)境 ■簡易多媒體教學環(huán)境 □交互式多媒體教學環(huán)境 □網絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 □移動學習 □其他 五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字 1、 多媒體課件，設置一個課堂語境，進入虛擬的世界，協(xié)助巴特勒上尉研讀書信。學生對此興趣十足，參與度高。

4、 2、 視頻音頻，圓明園景觀，把語言難以描繪的美景用現(xiàn)代技術復原后美輪美奐的表現(xiàn)給大家，有很好的視覺聽覺沖擊力。 3、互聯(lián)網資料，在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生對比閱讀相關的歷史軼聞與時政新聞，通過本課的學習，對是非曲直做出自己的判斷，升華情感理解。 六、教學流程設計（可加行） 教學環(huán)節(jié) （如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構） 教師活動 學生活動 信息技術支持（資源、方法、手段等） 導入 簡介電影《十二生肖》 圓明園的國寶是如何流落在外的？今天，就讓我們打開一卷塵封已久的書信，穿越歷史的煙塵，撥開迷霧的困擾，來一場時空之旅。 看ppt展示的海報，興致盎然的聽

5、介紹，隨老師一起步入教學情境 ppt展示電影《十二生肖》海報 塵封書信圖片 簡述信件概要 現(xiàn)在假設你是巴特勒上尉的秘書，收到了這封信后，采用合適的措辭和口吻，一句話為巴特勒上尉概述信件內容。 自由搶答（尊敬的巴特勒閣下，雨果先生在信中……） ppt展示舊書信模板 品讀雨果態(tài)度 這封雨果先生的親筆信我們觸手可及，要知道，大文豪的信可不是誰都有機會拜讀的，讓我們近水樓臺，先睹為快。選擇你最喜歡的語句揣摩朗讀，注意把握好語氣及情感。 （1） 讀罷此信，腦筋不太靈光的巴特勒上尉對雨果先生的態(tài)度有些迷惑不解，你能不能協(xié)助他梳理

6、一下。 從這封信中，你讀出雨果先生前后哪些截然不同的情感態(tài)度？ （二）1、雨果贊美了誰？他是怎樣贊美的？在文中找出依據。 2、現(xiàn)在請輕輕閉上眼睛，仔細聆聽老師朗讀，在腦海中描繪出這用言語無法形容的恍若月宮的建筑。 教師讀“請你想象有一座用言語無法形容的建筑……其外貌是神廟宮殿，那就是這座名園?！? 3、 如果語言太過蒼白無力，那我們就觀摩一下后人借助現(xiàn)代技術所復原的圓明園是何等的震撼人心。 （三） 1、雨果諷刺了誰？他是怎樣諷刺的？在文中找出依據。 2、雨果諷刺、譴責英法聯(lián)軍的強盜行為主要使用了什么修辭方法？你能再次嘗試讀

7、一下嗎？ 他為何對兩個強盜實行辛辣無情的諷刺？他們做了什么不可饒恕的事情？ 小組比賽競讀，把握語速、重讀、情感 自由搶答，說出關鍵字詞 小組討論，看哪個小組找得又快又準。圓明園是…… 學生仔細聆聽，描繪出自己心目中的圓明園 仔細觀看 小組合作探究，說出關鍵字詞 仔細觀看 齊讀 學生全部答出后，ppt出示“贊美、諷刺”這對反義詞 播放輕音樂 播放視頻 紀錄片《圓明園》宣傳片、復原圖、圖片 ppt出示醒目的“反語” ppt出示第二次鴉片戰(zhàn)爭背景

8、感嘆長者胸懷 （1） 他不是中國人，卻高度贊美圓明園，諷刺侵略者；他是個法國人，卻說“將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西……”透過這封信，你能讀出一個怎樣的雨果？ （二）時隔154年后，你有沒有什么話想要對雨果先生說？ 小組討論，由組長匯總答案展示給全班 （154年后，雨果先生，我想對你說） ppt展示鵝毛筆、墨水、書信的圖片 縱觀文明境遇 希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，東方有圓明園。雨果所列舉的這些文物古跡，除了圣母院，又有哪一個能幸免于難？ 觀看ppt圖片、歷史資料、時政新

9、聞 ppt展示文物古跡的現(xiàn)狀、二戰(zhàn)不設防的巴黎文物完好、梁思成本著人道主義精神對保護奈良古建筑的倡議 許我赤子宏愿 讀罷此信，掩卷沉思，歷史的教訓用血與火鑄就，忘記歷史就等于背叛！需謹記，前事不忘后事之師，我們今日之中國少年又當如何自處？ 讓我們面對五千年華夏，發(fā)出擲地有聲的誓言！ 師生齊讀 配樂，ppt展示《圓明園祭》 七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右 1、 只有身臨其境地了解有“萬園之園”之譽的圓明園當初是如何的美輪美奐，真正融入其中，才能對圓明園的毀滅有著感同身受的痛徹心扉，因

10、而在教學設計中，我借助圓明園景觀復原視頻和紀錄片，以及圖片配樂播放圓明園毀滅前后對比圖，對學生產生了很好的視覺沖擊力。此外，我還抓住學生的聽覺，在感受圓明園之美時，讓大家閉上眼睛，由我來朗讀經典片段，讓學生自行想象，描繪自己心目中的圓明園，達到了很好的效果。 2、 請學生自由選擇喜歡的語句段落閱讀，小組合作齊讀，既可以考驗大家的默契，也對語速、重讀、情感作了要求，之后教師指點后再次朗讀，學生水平有了顯而易見的提升。小組之間互相比賽，有興趣，有競爭，也有了情感的升華。 3、 在“雨果先生，我想對你說”環(huán)節(jié)中，大家除了能答出來雨果的精神值得學習外，還有學生說感謝雨果先生，是非公道自在人心。