PEP三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)全冊(cè)教案及教學(xué)反思[共97頁(yè)]

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1、 Unit 1 Welcome back to school！ 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：能聽(tīng)說(shuō)單詞Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等；會(huì)運(yùn)用句子I’m /I’m from介紹自己及自己的情

2、況。 過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，小組合作學(xué)習(xí)中鞏固運(yùn)用句型和單詞。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的良好品質(zhì)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解單詞boy，girl，friend。 1.boy和from的讀音不易掌握。2.認(rèn)識(shí)和理解英語(yǔ)中人名、地名及國(guó)家名稱(chēng)的寫(xiě)法和讀法。 教學(xué)過(guò)程： 1、 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 師生問(wèn)候，用英語(yǔ)打招呼 Welcome back to school！復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。 二、新課展示（Presentation） 1.教師借助Amy和 Zhang Peng的頭飾向?qū)W生介紹引出單詞：

3、boy，girl，friend。 2.利用單詞卡片教學(xué)生認(rèn)讀單詞:boys and girls, today, new friends。 3.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助國(guó)旗引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英國(guó)的英語(yǔ)名稱(chēng)。 4.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助國(guó)旗引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英國(guó)、美國(guó)和加拿大的英語(yǔ)名稱(chēng)。 5.教師點(diǎn)撥：英語(yǔ)中人名、地名和國(guó)家名稱(chēng)的首寫(xiě)字母大寫(xiě)的寫(xiě)法。the UK是英文縮寫(xiě)形式必須都大寫(xiě)，讀作U和K。 （6）聽(tīng)課文錄音，跟讀對(duì)話(huà)。 三、趣味操練（Practice） 1

4、.學(xué)生兩人一組分角色練習(xí)對(duì)話(huà)。 2.小組展示：表演對(duì)話(huà)。 3. Look and say：看國(guó)旗，編對(duì)話(huà)運(yùn)用句子：I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。理解What about you？的含義。 教學(xué)反思：由于小學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)的有限性，在教學(xué)過(guò)程中，教師需采用靈活多樣的方式來(lái)突破重難點(diǎn)。教師要充分考慮到句子太長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，應(yīng)把較長(zhǎng)的句子采用逐詞疊加的方式來(lái)進(jìn)行教讀，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握新學(xué)的內(nèi)容。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：UK，Canada， USA， China.主要通過(guò)情景對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)介紹自己的國(guó)籍，并在實(shí)際情景中自然運(yùn)

5、用。 過(guò)程與方法：借助國(guó)家的國(guó)旗和標(biāo)志性建筑圖片，幫助學(xué)生理解和認(rèn)讀國(guó)家名稱(chēng)。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于模仿，敢于交流。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 國(guó)家名稱(chēng)的讀音。掌握Canada的單詞正確讀音。 教學(xué)過(guò)程： 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1.Let’s sing！ 2.日?？谡Z(yǔ)練習(xí) I’m ….I’m from Wu’an. 二、新課展示（Presentation） 1.老師出示國(guó)旗圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，引出單詞：UK， USA， China， Canada。 2.認(rèn)讀單詞。 3.聽(tīng)錄音或看課件認(rèn)識(shí)不同國(guó)家的標(biāo)志性建筑物，并跟讀單詞。 4

6、.學(xué)生小組討論：這些圖片中的建筑物名稱(chēng)及所屬?lài)?guó)家。 5.小組活動(dòng)：把圖片和國(guó)家配對(duì)。看看誰(shuí)最先完成。 教師出示事先準(zhǔn)備好的國(guó)家國(guó)旗和建筑物的圖片等，一個(gè)人出示圖片，另一個(gè)人說(shuō)：I’m from….讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)句子。 6.聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話(huà)。 三、趣味操練（Practice） 1.兩人一組用國(guó)旗或圖片進(jìn)行對(duì)話(huà)。 2.Let’s chant。 聽(tīng)錄音，跟著說(shuō)唱。 四、作業(yè)（Homework） 聽(tīng)課文錄音，熟記單詞和圖片。 教學(xué)反思： 本課的重點(diǎn)是能運(yùn)用所學(xué)句型來(lái)介紹自己的姓名、國(guó)籍以及初步掌握單詞的書(shū)寫(xiě)格式。在新授時(shí)，教師 不是直接地去教單詞，而是欣賞各國(guó)的歷史文化來(lái)引出新單

7、詞的教學(xué)，這樣既避免了教學(xué)形式的單一，又教給學(xué)生許多課外知識(shí)。在講解單詞書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)時(shí)，教師一邊示范一邊讓學(xué)生跟著說(shuō)出其格式，這樣有效地集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了知識(shí)。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)含有這個(gè)字母的單詞。 過(guò)程與方法：借助手勢(shì)教學(xué)字母發(fā)音，歸類(lèi)識(shí)記單詞。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 掌握元音字母a的發(fā)音和單詞的書(shū)寫(xiě)。元音a的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字母有元音和輔音之分。 教學(xué)過(guò)程： 一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1.日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。 2

8、.復(fù)習(xí)上冊(cè)書(shū)的有關(guān)字母A的Let’s chant! 二、新課展示（Presentation） 1.教師出示字母卡并問(wèn)：What’s it?　An“ Aa”. What’s the sound of letter “A”? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出元音字母a在單詞中的發(fā)音//。 2.出示含有這個(gè)字母相同發(fā)音的單詞圖片。 cat bag hand dad // 3.放Let’s spell部分的錄音，學(xué)生跟讀。 4.小組學(xué)習(xí)：找一找還有那些單詞中字母a的發(fā)音是//？ 5.小組匯報(bào)交流并總結(jié)。 三、趣味操練（Practice） 1.游戲：聽(tīng)一聽(tīng)，辯一辯。 教師讀一組單詞讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)找出

9、那個(gè)單詞中沒(méi)有a//的發(fā)音。 如：bag dad hand apple cake 2.游戲：擊鼓傳花 誰(shuí)拿到花，必須說(shuō)出一個(gè)含有字母a的單詞。 3.學(xué)寫(xiě)單詞，并指導(dǎo)學(xué)生描紅。 教學(xué)反思：本節(jié)課以音標(biāo)教學(xué)為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字母a在單詞中的發(fā)音。在發(fā)音教學(xué)的同時(shí)還適當(dāng)穿插入了單詞書(shū)寫(xiě)教學(xué)。發(fā)音對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)既新鮮富有樂(lè)趣，又生澀難懂。在授課過(guò)程中，我結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)整合。 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：Australia， Canada， USA， China.主要通過(guò)情景對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)別人的國(guó)籍以及回答，并在實(shí)際情景中自

10、然運(yùn)用。 過(guò)程與方法：借助國(guó)家的國(guó)旗圖片，幫助學(xué)生理解和認(rèn)讀國(guó)家名稱(chēng)。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于模仿，敢于交流。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 國(guó)家名稱(chēng)的讀音。句型Where are you from？Australia的發(fā)音。 教學(xué)過(guò)程： 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1.Let’s sing！ 2.日?？谡Z(yǔ)練習(xí)： I’m ….I’m from China. 二、新課展示（Presentation） 1.老師出示國(guó)旗圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，引出單詞：Australia， USA， China， Canada。 2.認(rèn)讀單詞。 3.聽(tīng)錄音或看課件認(rèn)

11、識(shí)不同國(guó)家的國(guó)旗，并跟讀單詞。 4.學(xué)生小組討論：這些圖片中的國(guó)旗的特點(diǎn)和顏色。 5.小組活動(dòng)：把國(guó)旗和國(guó)家單詞配對(duì)。看看誰(shuí)最先完成。 教師出示事先準(zhǔn)備好的國(guó)家國(guó)旗和單詞圖片等，一個(gè)人出示圖片問(wèn)：Where are you from？另一個(gè)人說(shuō)：I’m from….讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)句子。 6.聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話(huà)。 三、趣味操練（Practice） 1.兩人一組用國(guó)旗或圖片進(jìn)行對(duì)話(huà)。 2.自己創(chuàng)編對(duì)話(huà)。 3.小組表演展示。 教學(xué)反思：本課以會(huì)話(huà)教學(xué)為主，口語(yǔ)交際貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。在新知識(shí)傳授階段，教師由易到難，采用層層深入的方式來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)；由整體到個(gè)人，使每位學(xué)生都

12、有開(kāi)口說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。在側(cè)重知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生滲透課外知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有全面性，這樣大大地開(kāi)拓了學(xué)生的視野。 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞she, he, student, pupil, teacher. 能理解人稱(chēng)代詞he she的不同用法，并能靈活運(yùn)用。 過(guò)程與方法：借助圖片和實(shí)際情況，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 掌握單詞的讀音。 理解student和pupil的含義相同。 教學(xué)過(guò)程： 一、熱身/復(fù)習(xí)（War

13、m-up/Revision） 1、 熱身:復(fù)習(xí)第二課時(shí)Let’s chant. 2、 游戲復(fù)習(xí)句子：This is….，為后面學(xué)習(xí)提前鞏固 3、 復(fù)習(xí)所學(xué)國(guó)家名稱(chēng)。 4、 復(fù)習(xí)句型Where are you from？ 二、新課展示（Presentation） 1.教師出示Amy和June的圖，指Amy說(shuō)Today,we have two new fridents.This is Amy.She’s Amy.She’s a girl.引出單詞she教學(xué)。 2. 同樣的方式由June引出he. 3. 學(xué)習(xí)字母e發(fā)/i:/ ，嘗試讀出me,we,be等單詞。 4. 趣味操練，

14、游戲Can you guess?鞏固單詞he,she. 5.學(xué)習(xí)句子He is Mike. She is Amy.幫助學(xué)生理解單詞he’s=he is,she’s=she is 6.句子操練。 7、學(xué)習(xí)單詞student, pupil, 理解 student和pupil的含義相同 8.學(xué)習(xí)teacher.單詞 9、聽(tīng)Let’s learn 錄音，學(xué)生跟讀。 10. 趣味操練，游戲“眼疾嘴快”鞏固今天新授單詞 11.操練句子This is…,She’s\He’s…. 12.學(xué)生介紹自己的同伴。 13. 聽(tīng)錄音跟讀Let’s chant！，學(xué)習(xí)Let’s chant.用學(xué)生喜聞

15、樂(lè)見(jiàn)的歌謠鞏固單詞 14．課堂練習(xí)鞏固。 三、布置作業(yè)。 教學(xué)反思：通過(guò)真實(shí)的情景結(jié)合句子教授單詞，學(xué)生更加容易理解。 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：能聽(tīng)懂并理解story time中的情節(jié)和故事內(nèi)容。 過(guò)程與方法：借助課件和表演幫助學(xué)生加深對(duì)小幽默故事的印象。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于模仿，敢于交流。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解故事內(nèi)容，并能表演出這個(gè)小幽默。 教學(xué)過(guò)程： 一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1.Let’s sing！教材10頁(yè)。 2.日?？谡Z(yǔ)復(fù)習(xí)句子 I’m a student. I’m from Wu’an. 二、

16、新課展示（Presentation） 1.老師出示課文掛圖，讓學(xué)生猜想發(fā)生了什么事情。 2.教師播放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)2遍。 3.學(xué)生回答教師的提問(wèn)，Who are they？Who is clever？ 并說(shuō)說(shuō)故事大概意思。 4.聽(tīng)錄音，跟讀故事內(nèi)容。 教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞匯和口語(yǔ)：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？ 5.小組活動(dòng)： 小組成員分角色朗讀課文，并排練故事內(nèi)容。 6.小組展示： 小組上臺(tái)表演故事，看看那組表演得好！ 三、趣味操練（Practice） 1.Listen and numbe

17、r（10） 2.Let’s sing. 3.Look and match. 教學(xué)反思：在課堂上通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的能力。在教學(xué)中嘗試著讓他們聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)。有了這些活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得好、收獲多多。 Unit 2 My family 【教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)】 1、 能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man, woman，sister，brother. 2、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)

18、認(rèn)讀句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能夠在具體的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。 3、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my… 2、詞匯：father, mother, mom, woman, man 3、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀句型Who’s that boy/girl/man/woman?

19、He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。 2、能夠理解和運(yùn)用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、理解句子： This is my friend, Amy. 3、掌握四會(huì)單詞、字母e在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音 【課時(shí)安排】6課時(shí) 第一課時(shí) 1、 教學(xué)內(nèi)容 A Lets talk Point and say 二、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀單詞：man, father

20、, dad。 2、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能夠在具體的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。 3、能夠聽(tīng)懂指令，按照指令的要求完成Point and say的內(nèi)容。 三、教學(xué)過(guò)程： (一)導(dǎo)入： 1、 聽(tīng)錄音，理解對(duì)話(huà)內(nèi)容； 2、 回答問(wèn)題：Who’s he?—He is Amy’s dad; 3、 在理解對(duì)話(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，和你的同桌演一演對(duì)話(huà)內(nèi)容； 4、 Is she your …?教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學(xué)生提問(wèn)，教師根據(jù)提問(wèn)回答。學(xué)生以小組為單位（變換小組成員），拿著家庭成員的照片互相詢(xún)問(wèn)：

21、“Is she/he your …?” 5、 出示兄弟的圖片，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告訴學(xué)生：在英語(yǔ)中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講。 6、教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。請(qǐng)讀的最好的學(xué)生到前面來(lái)帶讀。在黑板上畫(huà)出一棵大樹(shù)，貼出家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生一起讀。 7、指自己告訴學(xué)生單詞teacher,老師。領(lǐng)讀。 8、教師事先準(zhǔn)備一些畫(huà)好大樹(shù)的紙，讓學(xué)生把自己的家庭成員貼在家庭樹(shù)的正確位置。學(xué)生們做自己的Family Tree.學(xué)生們自由走到其他同學(xué)那里，談?wù)摷彝コ蓡T，運(yùn)

22、用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”進(jìn)行問(wèn)答。 9、聽(tīng)錄音，跟讀課文，正音。讀熟。 (二)操練 1、 聽(tīng)錄音，理解課文內(nèi)容； 2、 拿出事先準(zhǔn)備好的家庭照片，向你的朋友介紹你的家人； 3、 看書(shū)聽(tīng)錄音，跟讀課文對(duì)話(huà)。 4、 小組朗讀，分角色朗讀。 5、 請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀，不會(huì)的老師點(diǎn)撥； 6、總結(jié)本課的三會(huì)單詞man,father, dad. 7、總結(jié)本課的三會(huì)句子：Who’s that man? He’s my father. 五、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、Who’s family is this?（ Point and say ）教師先收集幾張

23、學(xué)生的全家福，出示其中一張問(wèn)：Who’s family is this ? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family.然后讓其他同學(xué)對(duì)照片中的人物發(fā)問(wèn)，該生回答。 2、猜人:請(qǐng)一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ)，讓全班學(xué)生問(wèn)：Who’s that boy/girl?猜的人說(shuō)：He’s… /She’s…猜對(duì)了，就蒙住說(shuō)話(huà)學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過(guò)程中播放英語(yǔ)歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。） 教學(xué)反思： 在課的一開(kāi)始，教師就與學(xué)生親切地進(jìn)行口語(yǔ)交流，這樣消除了學(xué)生的緊張感，拉近了師生之間的距離。然后教師通過(guò)運(yùn)用照片來(lái)展開(kāi)教學(xué)，真正體現(xiàn)了知識(shí)源于生活、語(yǔ)言

24、服務(wù)于生活的理念。最后通過(guò)談?wù)撏粋€(gè)人不同照片的情況來(lái)鞏固語(yǔ)言知識(shí)，每位學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)都有了一個(gè)深層次的提高。 第二課時(shí) 1、 教學(xué)內(nèi)容： A Lets learn 2、 展示目標(biāo) 1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：woman, mother, mom. 2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.并能夠在具體的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。 3、能夠聽(tīng)音跟唱本課chant。 4、培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)感恩。 3、 新授： 1、 教師出示Chen Jie 的圖片問(wèn)學(xué)生：Who’s this girl?讓學(xué)生回答：S

25、he’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。 2、教師分別出示father, mother的圖片，問(wèn)學(xué)生：Who’s that man (woman)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把圖片貼到黑板上。 3、出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學(xué)生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。 4、教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who ar

26、e they?可先讓學(xué)生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.（注：教師向?qū)W生說(shuō)明grandpa, grandma多用于口語(yǔ)中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。） 5、教師出示單詞卡，讓學(xué)生先試著把單詞grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應(yīng)的圖片下，再教讀單詞。 6、讓學(xué)生看黑板。教師：This is a family tr

27、ee. How many people in Chen Jie’s family? Who are they? 7、播放Let’s learn A部分的視頻， 學(xué)生邊觀看邊跟讀。再讓學(xué)生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my… 8、讓學(xué)生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當(dāng)學(xué)生介紹到父母時(shí)，教師可問(wèn)：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9、播放歌曲“I love my famil

28、y”的視頻文件，學(xué)生反復(fù)學(xué)唱。 10、鼓勵(lì)學(xué)生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。 4、 操練 1、Let’s chant: Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father. Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad. 2、Free talk 根據(jù)學(xué)生爸爸的照片，四人小組活動(dòng)： Group leader: Who’s that man? S1: He’s my father. S2: He’s my father. He’s tall. S

29、3: He’s my father. He’s a teacher… T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones. T: Is he a man? S2: Yes, he is. 呈現(xiàn)Miss White,師生對(duì)話(huà)： T: Who’s she? S1: She’s Miss White. T: Is she a man, too? S2: No, she isn’t. 對(duì)比學(xué)習(xí)man和woman。 1、運(yùn)用man和woman。 如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman. 教師呈現(xiàn)自己爸爸媽媽的照片，

30、說(shuō)My father is man. My mother is a woman. 對(duì)比學(xué)習(xí)father和mother。 2、自編歌謠：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman. 5、 當(dāng)堂訓(xùn)練 1、用明星照片，讓學(xué)生兩人一組運(yùn)用句型 Who’s that man?/ Who’s that woman? She’s/he’s...... 2、完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。 3、總結(jié)本課所學(xué)的單詞和三會(huì)句子。 六、Homework: 聽(tīng)音跟讀本課單詞和歌謠，并要求背誦。 教學(xué)反思： 本課是對(duì)于

31、上一節(jié)課的知識(shí)的延伸，不管是在教學(xué)過(guò)程中還是在板書(shū)設(shè)計(jì)上，教師善于利用做比較這種形式來(lái)傳授知識(shí)，這樣不僅使學(xué)生學(xué)得輕松，而且掌握得非常牢靠。然后采用不同的變換形式來(lái)練習(xí)單詞，使學(xué)生在練習(xí)中鍛煉了反應(yīng)能力。最后通過(guò)自帶的父母親照片來(lái)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 第三課時(shí) 1、 教學(xué)內(nèi)容 A Lets spell 2、 展示目標(biāo) 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：ten, red, leg , pen. 2.了解字母e在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。 3.能夠聽(tīng)懂指令，完成Read, listen and circle. 4

32、.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。 3、 新授 1. Let’s say：呈現(xiàn)Let’s spell動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生看出四個(gè)單詞的共同點(diǎn)： a. 每個(gè)單詞中都含有字母e。 b. b.每個(gè)單詞中的e都讀/e/。 2.Spell and sing (1)呈現(xiàn)自拼規(guī)則：E, e, /e/ /e/ /e/ (2)用肢體語(yǔ)言表演這個(gè)自拼規(guī)則。 3、 根據(jù)拼讀規(guī)則學(xué)習(xí)四會(huì)單詞ten, red, leg, pen。 4、讓學(xué)生體會(huì)字母e的發(fā)音，能夠獨(dú)立拼讀簡(jiǎn)單的含有字母e的單詞。 如：egg, Ted, hen等。 5、說(shuō)短語(yǔ)或者句子：呈現(xiàn)本課的四個(gè)四會(huì)單詞讓學(xué)生自由說(shuō)短語(yǔ)或者句子。如

33、ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。 6、Read, listen and circle. 7、 Listen and write. 4、 操練 1、教師讓學(xué)生聽(tīng)Let’s spell部分的錄音，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞盡量用英語(yǔ)表達(dá)。 2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)單詞ten, pen, leg, red.。 3、教師帶讀單詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 4、學(xué)生做書(shū)空練習(xí)。 5、聽(tīng)音，讓學(xué)生聽(tīng)單詞的發(fā)音，并模仿。 6、讓學(xué)生在書(shū)上把所學(xué)四個(gè)單詞進(jìn)行描紅。教師在教室中巡視，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 6、 學(xué)生分組朗讀； 8、 個(gè)人讀； 5、 當(dāng)堂訓(xùn)練 1、讓

34、學(xué)生以小組為單位，分別介紹自己的家庭成員，介紹時(shí)，盡量要用上今天所學(xué)的四會(huì)單詞。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt. 2、 Let’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs. 3.、Learn a song: I love my family. 4、總結(jié)本課的四會(huì)單詞以及字母e 在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。 六、homework 1、完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。 2、

35、抄寫(xiě)四會(huì)單詞一行，每行寫(xiě)4遍。 教學(xué)反思： 這節(jié)課以對(duì)話(huà)教學(xué)為主，教師利用真實(shí)的人物照片來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，通過(guò)仿讀、比較、朗讀等多種形式來(lái)練習(xí)句型。在鞏固新知階段，運(yùn)用身邊親人的照片來(lái)展開(kāi)對(duì)話(huà)交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到交流中去，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的合作精神。 第四課時(shí) 1、 教學(xué)內(nèi)容 Ｂ Lets talk Let’s play 2、 展示目標(biāo) 1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞：brother. 2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能夠在具體的語(yǔ)境中靈活運(yùn)

36、用。 3、培養(yǎng)學(xué)生善于交際的性格以及用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。 3、 新授 1、自讀課文，理解對(duì)話(huà)內(nèi)容； 2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!具體的語(yǔ)境中熟運(yùn)用三會(huì)句子。 3、和你的同桌來(lái)讀一讀對(duì)話(huà)內(nèi)容。 4 、Talk about the pictures學(xué)生們出示自己的照片和自己家人的照片學(xué)生們自由提問(wèn)：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人進(jìn)行回答。教師根據(jù)照片的內(nèi)容發(fā)出自己的感嘆“Great! Cool!

37、Wow! Come on! Really?”鼓勵(lì)學(xué)生也根據(jù)自己的感受運(yùn)用這些感嘆詞。 5 、Watch video播放B Let’s talk 錄音，教師提問(wèn)：(1）這段對(duì)話(huà)中，誰(shuí)向誰(shuí)介紹了自己的家庭？（2) 學(xué)生回答問(wèn)題。（3) 再播放一遍對(duì)話(huà)，讓學(xué)生留意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 6、觀看課件（1) 教師播放B Let’s talk部分的動(dòng)畫(huà)課件，先完整播放，然后教師反復(fù)點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)，一幅一幅圖，一句一句話(huà)學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看的過(guò)程中試著模仿（2) 再次觀看，鼓勵(lì)學(xué)生邊看邊說(shuō)（3) 關(guān)閉聲音喇叭，學(xué)生分角色給課件中的人物配音。（4) 小組為單位練習(xí)對(duì)話(huà)，然后上臺(tái)表演。（5) 教師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表演好的小組。

38、 4、 操練 1、 再讀課文，感知內(nèi)容； 2、 拿出你的家庭照，和你的同桌自編對(duì)話(huà)； 3、 四人一組，互相介紹自己的家人（照片）給別人認(rèn)識(shí)； 4、 Is she your …?教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學(xué)生提問(wèn)，教師根據(jù)提問(wèn)回答。學(xué)生以小組為單位（變換小組成員），拿著家庭成員的照片互相詢(xún)問(wèn)：“Is she/he your …?” 5、 出示兄弟的圖片，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告訴學(xué)生：在英語(yǔ)中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講。 6 、教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)

39、讀。請(qǐng)讀的最好的學(xué)生到前面來(lái)帶讀。在黑板上畫(huà)出一棵大樹(shù)，貼出家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生一起讀。 7、指自己告訴學(xué)生單詞teacher,老師。領(lǐng)讀。 8、教師事先準(zhǔn)備一些畫(huà)好大樹(shù)的紙，讓學(xué)生把自己的家庭成員貼在家庭樹(shù)的正確位置。學(xué)生們做自己的Family Tree.學(xué)生們自由走到其他同學(xué)那里，談?wù)摷彝コ蓡T，運(yùn)用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”進(jìn)行問(wèn)答。 9、聽(tīng)錄音，跟讀課文，正音。讀熟。 10、小組朗讀，分角色朗讀。 5、 當(dāng)堂訓(xùn)練 1 、活動(dòng)一：Talk about the picture學(xué)生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據(jù)實(shí)際

40、運(yùn)用對(duì)話(huà)中的句子。 2、 活動(dòng)二：Let’s practice教師出示一張自己的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”學(xué)生之間就彼此的照片提問(wèn)，運(yùn)用句型“Is she your sister/…?” 3.、活動(dòng)三：教師將學(xué)生們的家庭成員照片（長(zhǎng)的相似的）展臺(tái)出示，讓學(xué)生用“Is she your sister/…?”猜一猜。 六、家庭作業(yè) 熟讀背誦Lets talk對(duì)話(huà)。 教學(xué)反思： 本課主要以口頭交流為主，在教學(xué)中，教師恰到好處地運(yùn)用學(xué)生身邊的

41、照片來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心理，又真正體現(xiàn)了知識(shí)源于生活、知識(shí)服務(wù)于生活的教學(xué)理念。在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，教師是一位引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生注重方法的學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生少走了許多彎路，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了更多地知識(shí)。 第五課時(shí) 1、 教學(xué)內(nèi)容 Ｂ Lets learn Lets sing Let’s chant 2、 教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.. 2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀句型：This is my family. This is

42、my grandpa.并能夠在具體的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。 3、能夠聽(tīng)音跟唱本課的chant。 4、培養(yǎng)學(xué)生要尊敬老人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品德。 3、 引入： 1、 教師出示Mike的圖片問(wèn)學(xué)生：Who’s this boy?讓學(xué)生回答： 2、 He’s Mike.并把圖片貼到黑板上。 3、 教師分別出示father, mother的圖片，問(wèn)學(xué)生：Who’s that man (woman)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把圖片貼到黑板上。 4、 出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀father, mother, m

43、um, 讓學(xué)生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。 5、 教師：There are 4 people in Mike’s family,too. Do you know who are they?可先讓學(xué)生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向?qū)W生說(shuō)明grandpa, grandma多用于口語(yǔ)中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。 6、教師出示單詞卡，讓學(xué)生先試著把單詞grandfather(grandp

44、a),grandmother(grandma), brother, sister貼到相應(yīng)的圖片下，再教讀單詞。 7、播放Let’s learn A部分的錄音， 學(xué)生邊觀看邊跟讀。再讓學(xué)生扮演Mike介紹自己的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my… 4、 新授: 1.Let’s learn (1) Enjoy a film, learn the word “family”. 呈現(xiàn)公益廣告影片“Family”,讓學(xué)生們感受家庭的愛(ài)和自己的責(zé)任。學(xué)習(xí)單詞family. (2)Whose family photo is this? 呈現(xiàn)全家福

45、照片：Whose family photo is this? 學(xué)生：This is my family photo. 引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句子來(lái)提問(wèn)：Who’s that man? Who’s that woman? Who’s that boy? Who’s that girl? 通過(guò)學(xué)生之間的對(duì)話(huà)，引出新單詞并學(xué)習(xí)。 (3)學(xué)習(xí)新單詞：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandma多用于口語(yǔ)中) (4)Describe the pictures 呈現(xiàn)Let’s learn動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生用This i

46、s my…描述family tree 上的人物。 2、Let’s chant (1)呈現(xiàn)chant動(dòng)畫(huà)。 (2)教師帶領(lǐng)學(xué)生處理chant中的難點(diǎn)單詞。 (3)學(xué)生可以以本課的chant為依托，以小組為單位改編chant,并進(jìn)行展示。 3、學(xué)唱歌曲I love my family. 5、 家庭作業(yè)： 1、 抄寫(xiě)Ｂ Lets learn中的單詞各兩行。 2、Lets sing Let’s chant讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。 教學(xué)反思： 單詞教學(xué)人人說(shuō)，顧及到了每位學(xué)生；活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，受到學(xué)生的歡迎；詞匯和句型練習(xí)扎實(shí)；拓展部分收效不錯(cuò)。 第六課時(shí) 1、 教學(xué)內(nèi)容

47、 Start to read Let’s check Story time 2、 展示目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的字母、單詞和句型。 2、能夠準(zhǔn)確完成Start to read和Let’s check的內(nèi)容。 3、了解Story time部分的故事內(nèi)容，能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)，分角色表演故事。 4、學(xué)唱歌曲I love my family. 5、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)互助的好品質(zhì)。 3、 新授： 1、Read and match.呈現(xiàn)P19Read and match內(nèi)容，講明題 意，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真閱讀，完成連線。 2、放Start to read部分的錄

48、音，學(xué)生畫(huà)出正確的句子。 3、做書(shū)上Let’s check檢查學(xué)習(xí)情況。 4、Let’s check:(1)Listen and number：教師呈現(xiàn)P20該題內(nèi)容，先讓學(xué)生描述一下書(shū)上4幅圖片的內(nèi)容，然后播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)音完成編號(hào)。最后師生一起核對(duì)答案。 5、Look and tick：教師呈現(xiàn)P20該題內(nèi)容，讓學(xué)生看圖，根據(jù)圖片從A和 B中選擇正確的一項(xiàng)。然后核對(duì)答案。最后讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。 6、Let’s check:(1)Listen and number：教師呈現(xiàn)P20該題內(nèi)容，先讓學(xué)生描述一下書(shū)上4幅圖片的內(nèi)容，然后播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)音完成編號(hào)。最后師生一起核對(duì)

49、答案。 7、Look and tick：教師呈現(xiàn)P20該題內(nèi)容，讓學(xué)生看圖，根據(jù)圖片從A和 B中選擇正確的一項(xiàng)。然后核對(duì)答案。最后讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。 四、 Story time (1)教師出示故事的圖片，播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生整體感知故事內(nèi)容。 (2)以教師為主導(dǎo)，解決故事中的難點(diǎn)詞句。 A.actress：；課件呈現(xiàn)女演員的照片，進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)比學(xué)習(xí)actor和 actress. B.Wait a minute! 復(fù)習(xí)上冊(cè)Recycle2 Read 里面的情節(jié)內(nèi)容，以此復(fù)習(xí)Wait a minute!組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)說(shuō)。 C.How beautiful! 課件

50、呈現(xiàn)很漂亮的圖片，教師用夸張的表情說(shuō)該句子，讓學(xué)生理解意思。然后呈現(xiàn)其它漂亮的圖片，讓學(xué)生贊美圖片。 (3)操練難點(diǎn)詞句。教師板書(shū)難點(diǎn)詞句，教師示范，讓學(xué)生模仿、學(xué)說(shuō)。 (4)教師引導(dǎo)學(xué)生以四人小組為單位合作閱讀，討論以下問(wèn)題： a.Who’s that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(What’s she? / What’s her job?) (5)讓學(xué)生匯報(bào)回答問(wèn)題，教師進(jìn)行總評(píng)。 (6)讓學(xué)生聽(tīng)音、模仿、學(xué)說(shuō)故事。 (7)讓學(xué)生分角色表演故事。 Step3 Extension & Consolidation

51、 1.Draw pictures and make a family tree.(可課前讓學(xué)生完成。) 4、 當(dāng)堂訓(xùn)練 一．Form the sentences. (1)Who, that, man, is(?)____________________________ (2)is, She, sister, my (.)__________________________ (3) My, teacher, mother, is ,a(.)_________________ 二．Read and choose. ( )1.—Who’s that man?--___

52、______________. A. She’s my mother. B.He’s my father. ( )2. You can call your father daddy or _____. A. dad B. mom ( )3. _____ is my brother. A. This B. What 六、家庭作業(yè)； 熟讀本單元單詞和對(duì)話(huà)。 教學(xué)反思： 這節(jié)課主要以復(fù)習(xí)為主，通過(guò)認(rèn)讀單詞、對(duì)話(huà)交流、自我介紹、聽(tīng)力練習(xí)、看圖連線等多

53、種形式來(lái)復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)，形式多樣，使學(xué)生樂(lè)于參與其中。在聽(tīng)力練習(xí)中，教師很注重方法的指導(dǎo)，這樣降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在正確率較高的情況下，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 Unit 3 At the zoo 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 　　 1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話(huà)大意。 2. 能夠在語(yǔ)境中理解It’s tall/ short/ fat.的語(yǔ)用功能，并在圖片或動(dòng)作等幫助下，使用It’s + adj.描述動(dòng)物的外形特征。 3. 能夠朗讀對(duì)話(huà)，并能進(jìn)行角色表演。 4. 能夠自己簡(jiǎn)筆畫(huà)出常見(jiàn)小動(dòng)物，并運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)描述自己的作品。

54、 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)句子：Look at…… 教學(xué)難點(diǎn) 句型：It’s tall/short/fat. 教學(xué)過(guò)程： 1. 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)　 ?。?）日常口語(yǔ)練習(xí)?！　? （2）教師將giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的圖片貼在黑板上。學(xué)生邊指圖邊跟錄音復(fù)習(xí)歌謠，還可以做出相應(yīng)的動(dòng)作。通過(guò)此歌謠可以復(fù)習(xí)Look at …的句型， 以及big, fat, tall 等單詞。 2. 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師為學(xué)生復(fù)習(xí)單詞big, long, short,

55、 small, tall 。 （2）了解so 的用法?！? 教師從黑板上取下pig 的圖片，對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look at the pig. It’s so big. 強(qiáng)調(diào)so的語(yǔ)調(diào)，并加以“大”的手勢(shì)。接著，教師拿下mouse 的圖片，對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look at the mouse. It’s small. It’s so… 示意學(xué)生說(shuō)出：It’s so small. 同樣，教師做出“小”的手勢(shì)。讓學(xué)生體會(huì) so 在句子中的意思是：“強(qiáng)調(diào)某種程度” ?！　? （3）教師出示單詞卡片，再次認(rèn)讀并復(fù)習(xí)表示大小、長(zhǎng)短的單詞big, long, short, small, tall,fat。

56、　　 （4）教師播放Let’s talk / A 部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生初步了解對(duì)話(huà)含義?！　　　? （5）再次觀看Let’s talk / A 部分的教學(xué)課件， 讓學(xué)生跟讀對(duì)話(huà)中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動(dòng)。 3. 趣味操練 (Practice)　 　（1）將課件中的聲音關(guān)閉，讓學(xué)生為其中的人物配音。　 ?。?）讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的玩具，并說(shuō)出英語(yǔ)名稱(chēng)。然后教師請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)前，做示范：教師指著學(xué)生手中的玩具說(shuō)：A monkey. Look at the monkey. It’s tall.之后，請(qǐng)幾個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)手中動(dòng)物玩具的樣子。 （3）教師請(qǐng)

57、每組派一名學(xué)生到講臺(tái)前表述組里的圖片。如：　　Look at my giraffe. It’s so tall./It’s short.　教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生連鎖記憶，從而復(fù)習(xí)鞏固介紹小動(dòng)物情況的句子。 4. Homework：熟讀對(duì)話(huà)5遍。 教學(xué)反思： 本節(jié)課學(xué)生一直處于緊張而又興奮的狀態(tài)，尤其是在將課件中的聲音關(guān)閉，讓學(xué)生為其中的人物配音時(shí)，把課堂的氣氛推向一個(gè)新的高潮，學(xué)生們躍躍欲試。這種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在歡快的氣氛中鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，極大地提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 　　　 1. 能夠聽(tīng)、

58、說(shuō)、認(rèn)讀thin, fat, tall, short四個(gè)形容詞。注意告知學(xué)生它們是兩對(duì)反義詞。 2. 能夠在教師提供的語(yǔ)境中運(yùn)用這四個(gè)詞來(lái)描述動(dòng)物外形特征。 3. 能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。 教學(xué)重點(diǎn) 詞匯：,thin, fat, tall, short，句型：It’s fat/… 教學(xué)難點(diǎn) 句型：It’s tall/short/fat. 教學(xué)過(guò)程： 1、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)　 （1）聽(tīng)課本第7頁(yè)的“Look and say”　部分復(fù)習(xí)一些小動(dòng)物。 　 （2）利用字母卡片復(fù)習(xí)26個(gè)英

59、文字母。用升、降兩種語(yǔ)調(diào)讀字母，注意每個(gè)字母的發(fā)音做到準(zhǔn)確到位。 2、呈現(xiàn)新課 (Presentation)　　 （1）游戲：猜動(dòng)物。學(xué)習(xí)新單詞“tall”　 　 T: Listen to me, children. Guess what it is.　　It has a long neck. 教師在說(shuō)謎語(yǔ)時(shí)，可適當(dāng)配合一些手勢(shì)或動(dòng)作。 S: It is giraffe.　　T: Yes. Good. It is tall.學(xué)習(xí)新單詞 tall. ?。?）學(xué)習(xí)新單詞short. 教師快速用課件展示系列動(dòng)物圖片：giraffe, rabbit對(duì)比兩個(gè)動(dòng)物的體型引出tall

60、 對(duì)short 。學(xué)生根據(jù)看到的圖片說(shuō)說(shuō)動(dòng)物單詞。Look at the giraffe .It’s tall. Look at the rabbit .It’s short. （3）學(xué)習(xí)新單詞thin和fat. 繼續(xù)展示圖片： An elephant and a mouse. 對(duì)比大象和老鼠?！　〗處煆?qiáng)調(diào)thin 和 fat 。此時(shí)，教師可播放動(dòng)畫(huà)課件, 將鼠標(biāo)移到elephant 的圖案上，圖案elephant的下面出現(xiàn)單詞fat 。將鼠標(biāo)移到mouse 的圖案上，圖案mouse的下面出現(xiàn)單詞thin。用同樣的方法學(xué)習(xí)short 和tall?！　　? 6、 完整播放動(dòng)畫(huà), 學(xué)生

61、跟讀學(xué)習(xí)單詞; 教師也可關(guān)閉聲音, 讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)讀單詞。　 （5）播放Let’s learn 部分的錄音，手指單詞跟讀。 3、趣味操練 (Practice)　　 （1）教師將Let’s learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式練習(xí)。如果可能，可以讓學(xué)生拼讀單詞。圖：t-a-l-l tall, etc.　　 （2）Let’s do 部分的內(nèi)容。 a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做此部分的活動(dòng)?！? b. 教師使用Let’s do 部分的動(dòng)作圖卡，讓學(xué)生看圖,做動(dòng)作。 c. 學(xué)生再次聽(tīng)錄音，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出指令內(nèi)容，同

62、時(shí)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)前表演動(dòng)作。 4. Homework：抄寫(xiě)本節(jié)課所學(xué)4個(gè)形容詞各兩行。 教學(xué)反思： 由于小學(xué)生天生喜歡動(dòng)物，教師根據(jù)學(xué)生的這一喜好讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)物圖片、畫(huà)動(dòng)物等形式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)比較動(dòng)物的特征來(lái)學(xué)習(xí)形容詞，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母i在單詞中發(fā)音。 2. 能夠在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出例詞由哪些音構(gòu)成。 3. 能夠在之前練習(xí)的基礎(chǔ)上根據(jù)給出幾個(gè)獨(dú)立的音試著拼出單詞。 4. 能夠在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)單詞，注意到字母間距。

63、 教學(xué)重點(diǎn) Let’s spell 教學(xué)難點(diǎn) 聽(tīng)音寫(xiě)字母Listen and write 教學(xué)過(guò)程： 1. Listen, repeat and chant. （1）.教師同時(shí)呈現(xiàn)big,pig,six,milk四個(gè)單詞及其圖片，讓學(xué)生讀出單詞，并找一找這四個(gè)單詞的共同點(diǎn)，如果單詞中都有字母i，都有字母/i/音等等，教師不急著給答案，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。 （2）.播放課文錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉字母i的發(fā)音并跟著錄音拼讀單詞。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)單詞的拼寫(xiě)，思考并說(shuō)出其包含的共同字母并且歸納出字母i的發(fā)音

64、是短音/i/。 （4）以big為例，教師放慢速度并以夸張的口形讀出單詞big，引導(dǎo)學(xué)生思考big由多少音素組成，分別是什么音素，以同樣的方法對(duì)pig, six, milk進(jìn)行拆音訓(xùn)練。建議做拼音。 （5）.教師利用動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)語(yǔ)音歌謠，學(xué)生在理解歌謠的基礎(chǔ)上跟著錄音唱，鞏固i的短音發(fā)音/ i/. 2. Read ,listen and circle. （1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼讀各個(gè)音素讀出單詞，如/ p / / i / / g /, pig。 ?。?）放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)著，按要圈出聽(tīng)到的單詞。 　 3. listen and write 　 播放錄音，讓學(xué)

65、生聽(tīng)著錄音描紅單詞。 4. Homework：（1）、跟錄音拼讀所學(xué)單詞五遍。 （2）抄寫(xiě)四線格單詞各兩行。 教學(xué)反思： 本節(jié)課以音標(biāo)教學(xué)為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字母i在單詞中的發(fā)音。讓學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，對(duì)提高學(xué)生的拼讀能力很有幫助。最后的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)語(yǔ)音歌謠，鞏固了i的短音發(fā)音/ i/. 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 　 1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話(huà)大意。 2. 能夠在語(yǔ)境中理解Come here. It has … 的語(yǔ)用功能，并在圖片或動(dòng)作等幫助下，使用It has …描述動(dòng)物的身體部位。 3. 能夠朗讀對(duì)話(huà)并能進(jìn)行角色表演

66、。 4. 通過(guò)圖片和教師講解能夠發(fā)揮想象力創(chuàng)造出屬于自己的“怪物”，并簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 詞匯：children, elephant, has, tail 教學(xué)難點(diǎn) 句型：It has …,come here look at the elephant. 教學(xué)過(guò)程： 1.復(fù)習(xí)活動(dòng) （1）熱身活動(dòng)。播放三年級(jí)上冊(cè)第25和28頁(yè)第三單元的兩個(gè)let’s do部分的錄音，學(xué)生并跟著唱和動(dòng)作。 （2）自我介紹。教師示范，然后組織兩人介紹。 2.對(duì)話(huà)教學(xué) （1）教師用elephant圖片及肢體語(yǔ)言教單詞long, short big small tail. （2）教師繼續(xù)用大象的圖片和學(xué)過(guò)的句子It’s so..引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出新句子It’s has…，并提醒學(xué)生區(qū)分運(yùn)用單數(shù)和復(fù)數(shù)名詞。 （3）看圖說(shuō)話(huà)比賽。 教師課前在教室兩邊墻上分別貼上幾個(gè)動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用句子It has…描述的特點(diǎn)，說(shuō)一句，得一分，看哪個(gè)組的學(xué)生說(shuō)得又多又準(zhǔn)。