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1、《走近父母》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、研究背景
團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種心理輔導(dǎo)方法已在歐美及亞洲等地得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，由于團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有教育、發(fā)展、預(yù)防和治療的功能，多年來它在學(xué)校教育中所發(fā)揮的作用越來越顯著。在我國(guó)臺(tái)灣，團(tuán)體心理輔導(dǎo)已被普遍認(rèn)為有助于青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，許多學(xué)校針對(duì)學(xué)生的不同需要，擬訂適宜的團(tuán)體輔導(dǎo)計(jì)劃，以滿足學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、環(huán)境適應(yīng)、習(xí)慣養(yǎng)成、人格成長(zhǎng)、交友等需求。研究表明，團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)校教育中有著廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，有專家預(yù)言，學(xué)校心理素質(zhì)教育將朝著以團(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練為主，個(gè)別心理輔導(dǎo)為輔的趨勢(shì)發(fā)展。
我們學(xué)校也正在進(jìn)行這一方面的摸索，尤其是心理健康教育如何向?qū)W科滲透、如何提高團(tuán)
2、體輔導(dǎo)的實(shí)效性，是我們學(xué)校心理健康教育重點(diǎn)研究的課題。
二、概念界定
心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是教師根據(jù)某一階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的身心問題，為促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)水平的發(fā)展而設(shè)計(jì)和組織的一定活動(dòng)。由學(xué)業(yè)促進(jìn)、環(huán)境適應(yīng)、人際交往、情緒控制等多類心理輔導(dǎo)活動(dòng)組成。
不同類別的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的輔導(dǎo)目標(biāo)也有所不同，例如以“感恩”為主題的活動(dòng)課?！案卸鳌笨梢哉f是一個(gè)宗教概念，也可以是一個(gè)道德概念，我們開設(shè)心理輔導(dǎo)課自然是從道德的角度來確定主題的，但是不同年齡的學(xué)生在道德認(rèn)知上會(huì)有明顯的差異，對(duì)“感恩”的理解也自然有天壤之別。就小學(xué)生而言，他們的“感恩”只是停留在“爸爸媽媽這么辛苦，我要聽
3、他們的話，長(zhǎng)大了要報(bào)答他們”的層面上，這實(shí)際上是中國(guó)傳統(tǒng)文化中“孝”的概念，即“善事父母曰孝”?！靶ⅰ笔且环N道德規(guī)范，是可以靠教育和灌輸來養(yǎng)成的；而“感恩”則是一種情感的體驗(yàn)，是一種心靈的震撼，是“靈魂最深處的一種感動(dòng)”，它要靠生活的積淀以及精神的升華才能逐漸領(lǐng)悟并達(dá)到心靈中的某一種境界。
三、設(shè)計(jì)思路：
心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)能否達(dá)到輔導(dǎo)目標(biāo)取決于：課前，輔導(dǎo)教師是否把握了學(xué)生的身心問題。課中，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生解決問題；課后，延伸活動(dòng)是否能滲透于生活。若要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就要遵循“發(fā)現(xiàn)—改善—提高”三步走的步驟。
?。ㄒ唬┳?zhǔn)問題——提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的針對(duì)性
在課前，我們心教組
4、的老師從實(shí)際出發(fā)，抓準(zhǔn)問題，確定具有針對(duì)性的輔導(dǎo)目標(biāo)，并通過觀察、訪談、問卷等形式了解到的目前中高年級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)在溝通方面普遍存在的問題，從而找到輔導(dǎo)的重點(diǎn)和突破口，才能在此基礎(chǔ)上設(shè)定一個(gè)具體、明確、可操作性較強(qiáng)的輔導(dǎo)目標(biāo)。
（二）設(shè)計(jì)精巧——提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的情境性
活動(dòng)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)課目標(biāo)的靈魂，學(xué)生的體驗(yàn)依托于情境設(shè)計(jì)的巧妙。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)目標(biāo)而服務(wù)。
環(huán)節(jié)一：熱身活動(dòng)。
A、活動(dòng)課前的師生溝通——貼花瓣。目的在于消除師生之間的陌生感，也為后面的活動(dòng)環(huán)節(jié)做鋪墊。
B、體驗(yàn)緊張的心理游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過體驗(yàn)心理緊張的感覺，學(xué)會(huì)釋放緊張的情
5、緒，懂得松弛之道。
環(huán)節(jié)二：親子游戲。
通過身體的接觸，感受與父母的交流。
環(huán)節(jié)三：心有靈犀。
通過填寫問卷，收集關(guān)于父母的基本信息，加深對(duì)父母的了解。這個(gè)環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了一個(gè)矛盾——孩子對(duì)父母的了解不及父母對(duì)孩子的了解。激發(fā)學(xué)生想去走近父母，了解父母的愿望。
環(huán)節(jié)四：心靈解密（觀點(diǎn)匯集）。
我們收到過很多學(xué)生的來信，反映得較多的就是和父母的溝通問題；我們也對(duì)不同年段的學(xué)生進(jìn)行過問卷調(diào)查，從中選取了比較突出的幾個(gè)現(xiàn)象，和學(xué)生進(jìn)行分析、探討，引導(dǎo)學(xué)生透過這些現(xiàn)象去思考，父母的做法是否包含著他們的良苦用心。
環(huán)節(jié)五：心靈獨(dú)白——《孩子，我為什么打你》。
通過配樂朗誦一封母親的信，引領(lǐng)孩子走進(jìn)父母的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)了解父母；引導(dǎo)孩子尋找自身的共同點(diǎn)，引起情感共鳴。
環(huán)節(jié)六：親身體驗(yàn)，心理透析。
從平凡瑣事感悟父母的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。
環(huán)節(jié)七：真情互動(dòng)，情感升華。
通過背景音樂來渲染氣氛，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)父母的感激和愛。
《走近父母》教學(xué)設(shè)計(jì)
