《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》說(shuō)課稿

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1、精品文檔,僅供學(xué)習(xí)與交流,如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 1.第一單元所選的題材均和歷史人物有關(guān),《聞一多先生的說(shuō)和做》是這一單元的第二課,所以在本單元中起著承上啟下的作用。 2.單元提示指出,“學(xué)習(xí)本單元,要理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容”,實(shí)際上這一課也確實(shí)是解決這個(gè)問(wèn)題的良好載體。 3.課文簡(jiǎn)介:本文展示了聞一多先生對(duì)于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度:作為學(xué)者,他是“做了再說(shuō),做了不說(shuō)”的;作為革命家,他是“做了就說(shuō)”的,這兩種截然不同的態(tài)度其實(shí)有一個(gè)精神核心——愛(ài)國(guó)情。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國(guó)救民的出路,革命斗爭(zhēng)也是為了踏

2、出一條救國(guó)救民的血路。 二、教學(xué)目標(biāo): (一)知識(shí)與技能:1、了解聞一多先生的生平事跡。2、整體把握課文,領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的內(nèi)容。3、理清文章思路,把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),理解過(guò)渡段的作用,具體把握每段所要表達(dá)的思想含義。4、理解文中艱深語(yǔ)句的含義,深層體會(huì)聞一多先生的人格魅力。   (二)過(guò)程與方法:1、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究性的學(xué)習(xí)方式。2、品味生動(dòng)形象語(yǔ)言?! ? (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)聞一多孜孜不倦嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神及作為革命戰(zhàn)士的凜然正氣、視死如歸的愛(ài)國(guó)熱情和言行一致的高尚人格。 三、教學(xué)難點(diǎn):   教學(xué)重點(diǎn):感知課文內(nèi)容;品味重要語(yǔ)句,并從

3、中分析聞一多先生的形像。 教學(xué)難點(diǎn):把握聞一多先生的品格和精神。了解課文的寫(xiě)法。   四、說(shuō)教法   (一)教學(xué)方法:結(jié)合新課標(biāo),我采用使用多媒體演示,但僅限于出示需要大量口述的背景材料和難以轉(zhuǎn)述的內(nèi)容?! ? (二) 這篇文章的寫(xiě)作思路相對(duì)清晰,因此我認(rèn)為訓(xùn)練學(xué)生理清文章思路應(yīng)該作為這一課的一個(gè)要點(diǎn)比較適當(dāng);同時(shí)通過(guò)訓(xùn)練,讓學(xué)生意識(shí)到能夠?qū)σ黄恼吕砬逅悸凡皇俏覀兊恼嬲康?,真正的目的是理清文章思路?duì)于我們理解所有文章有極大的好處。   (三)課時(shí)安排:二課時(shí)。   三、說(shuō)學(xué)法   根據(jù)新課標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知情況,本節(jié)課我在教法上以教師引導(dǎo)為主,努力創(chuàng)設(shè)情境,提

4、出疑難,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題;在學(xué)法上以自主合作探究式學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生相互合作/探討,敢于質(zhì)疑,不斷提高他們的思維能力,發(fā)展他們的智力。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用資源,針對(duì)他們對(duì)聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),先通過(guò)“走近聞一多”、“理解聞一多”,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì),使學(xué)生們意識(shí)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題其實(shí)不是十分困難的事情,只要能針對(duì)文章的內(nèi)容或形式設(shè)定的任何一個(gè)問(wèn)題都是符合要求的,如果提出的問(wèn)題能正中文章的“穴位”甚至是軟肋,如果學(xué)生提出的問(wèn)題恰是牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題那就更是難能可貴。 五、說(shuō)教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)   在整篇課文中深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)是重點(diǎn),我對(duì)此是這樣突破的:

5、   1、整體感知課文   朗讀,是一種眼、口、耳、思并用的綜合閱讀活動(dòng),是課文學(xué)習(xí)中從字詞句段到篇,從文字到語(yǔ)音、語(yǔ)義,從表層意思到潛在情味的全方面感知。   首先我對(duì)這節(jié)課的朗讀教學(xué)的基本任務(wù)定位在:①能體會(huì)文章內(nèi)容②能品析關(guān)鍵詞句的作用③能讀出人物的高尚情操。   具體來(lái)說(shuō),我在初步感知人物形象階段設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀,通過(guò)昕朗讀帶讀。有助學(xué)生在頭腦中初步感知文章的結(jié)構(gòu)、主要事件及臧克家對(duì)人物的總體評(píng)價(jià)。在品讀階段,我又讓學(xué)生選點(diǎn)精讀,讀后評(píng),評(píng)后讀,以讀助學(xué)。例如讀聞一多大罵特務(wù)的語(yǔ)句,讓學(xué)生進(jìn)入情景,模仿聞一多進(jìn)行一句話的演講,就能深刻體會(huì)其人格魅力。   2、抓住能牽一發(fā)而動(dòng)全

6、身的主問(wèn)題。   我在備課中發(fā)現(xiàn)課文的一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題上是:聞一多作為學(xué)者和革命家思想品格上的不同點(diǎn)是什么7相同點(diǎn)是什么7如果這個(gè)問(wèn)題一解決,所有問(wèn)題就迎刃而解。這個(gè)問(wèn)題就是從整體的角度連貫全課的能牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問(wèn)題。   3、由淺入深分析人物形象。   由淺入深分析人物形象的方法是很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。關(guān)于這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):   第一步:從課外了解聞一多。   在導(dǎo)入課文時(shí),我引用毛澤東在《別了,司徒雷登》中對(duì)聞一多的評(píng)價(jià)。我有兩個(gè)目的, 一是先讓學(xué)生感受到聞一多的高尚品質(zhì),二是也積累了相關(guān)資料。 第二步:從整體的角度了解聞一多。   我在整體感知

7、這一塊,先從結(jié)構(gòu)切入分析。這篇課文的思路非常清晰,前有總說(shuō),中有過(guò)渡,后有總結(jié),可以說(shuō)是學(xué)習(xí)其他類(lèi)文章的典范。并且這些議論性的語(yǔ)句也有助于學(xué)生從整體把握人物形象。分析結(jié)構(gòu)可以說(shuō)一舉兩得。   緊接著,我從敘事角度引導(dǎo)分析人物形象。聞一多所寫(xiě)的三本書(shū)可以證明他是個(gè)卓越的學(xué)者,聞一多所做的三件事可以證明他是個(gè)大無(wú)畏的革命烈士。   到此,人物的大致輪廓學(xué)生已了然于心。 第三步,從文章的詞句深入體會(huì)人物思想品格。   在品讀課文階段,我讓學(xué)生先自主分析詞句中包含的相關(guān)信息,這一步,既鍛煉了學(xué)生對(duì)詞句的品味能力,又鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題的能力,還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。這也正是語(yǔ)文課堂的亮點(diǎn)之所在。例如讓學(xué)生表演聞一多演講和參加游行示威的活動(dòng),使語(yǔ)文課堂上頓時(shí)活起來(lái),學(xué)生的思維火花才能在這種氛圍中活躍起來(lái)。   自主學(xué)習(xí)后的合作探究活動(dòng)。能加深學(xué)生對(duì)人物的理解,把握其精神內(nèi)核。這也正是這節(jié)課的精髓之所在。 第四步,從遷移拓展的角度深化理解。   這堂課的遷移拓展我是讓學(xué)生用名言贊偉人,這就把他們對(duì)人物的理解化為精練的語(yǔ)言,再次感受人物魅力,同時(shí)聞一多先生的一生有不得不讓人肅然起敬。 【精品文檔】第 5 頁(yè)

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