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1、無中生有——教師創(chuàng)造性工作
什么是“創(chuàng)造力”？《現(xiàn)代漢語詞典（第五版）》中解釋“創(chuàng)造”是“想出新方法，建立新理論、作出新的成績或東西”，顧名思義，“創(chuàng)造力”就是想出新方法，建立新理論、做出新的成績或東西的能力。什么是“創(chuàng)新”？ 《現(xiàn)代漢語詞典（第五版）》中解釋“創(chuàng)新”是“創(chuàng)造性；新意”。由此可見，說“教師具有創(chuàng)造力”和“教師具有創(chuàng)新精神”在本質上是一致。
學校教育要求教師必須教給學生最新最準的知識，特別是在稱作“信息時代”的當今社會，廣播、電視、報刊雜志，這些功率強大的被廣泛采用的宣傳工具，每天把大量最新最有趣的信息傳播給出孩子，充實著學生的頭腦。因此，教師在教學過程中要適應這種形式，就必
2、須在不斷輸出知識的同時，不斷地輸入知識。這種輸出知識同時又輸入知識的精神財富生產(chǎn)，只能一靠繼承，二靠發(fā)展，而發(fā)展又有兩種方法：一是靠“知識更新”，即不斷地進修學習；二是靠創(chuàng)造思維，即不斷在實際教學過程中總結經(jīng)驗，探索規(guī)律，順應教材的新變化，吸收和充實新內容、新方法。無疑這都是明顯的創(chuàng)造性工作。
劉奉光老先生，曾經(jīng)做過木工，現(xiàn)在是山東孔子專修學院院長，曲阜師范大學的教授。教學不忘創(chuàng)新，在自己的教學實踐中，打破傳統(tǒng)陳舊、呆板的教學方式、方法，創(chuàng)建了“實踐誘導教學法”、“多信息交叉輸入教學法”、“古文學印證教學法”、“古詩詠唱教學法”、“情感誘導教學法”、“大文學教學法”等新方法⑨，深受學生歡迎。
3、而且親手創(chuàng)辦了“犯人大專班”，為社會上的一些特殊群體講授口子的倫理道德，成效顯著。他的成就都是他自己一步步不斷創(chuàng)新，研究，努力得來的，給我們樹立了光輝的榜樣。
教師的藝術創(chuàng)造不但和學生，學生集體的個別特點相聯(lián)系，也和教師個人和品質、經(jīng)驗、威望相聯(lián)系。同一種教育方式，在一個老師手里得心應手，學生也樂意接受。在另一個教師手里則可能完全相反。因此，教這一批學生可能效果甚佳，教另一批學生可能收效甚微。教師機械照搬別人的經(jīng)驗，通常不能達到目的。同樣一節(jié)課不僅千人千法，教出的效果也絕不會一樣。
創(chuàng)新型社會需要創(chuàng)新型人才，這就要求老師具有創(chuàng)造力。這是時代的需求，是社會的需求，是中國國情的人需求。只有老師具有創(chuàng)造力，才能搞活課堂，提高效率，適應時代的發(fā)展，培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學生，才能使教育向前發(fā)展。創(chuàng)新并不難，但是卻包括方方面面，教師要做到創(chuàng)新，就要從實際出發(fā)，從學生的角度出發(fā)，從培養(yǎng)創(chuàng)新的意識出發(fā)，逐步改變自己，調高自己的創(chuàng)新水平。教師具有創(chuàng)造力必將成為教育行業(yè)的大勢所趨。
無中生有教師創(chuàng)造性地工作
