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1、《外交關系的突破》全息育人點導引
單元或
節(jié)名
學科認知
德性育人
審美育人
健康育人
實踐育人
教學設計提示
外
交
關
系
的
突
破
1.學科知識：20世紀七十年代中國外交史實。教學重點：中國恢復聯(lián)合國的合法席位、中美建交、中日關系正常化。教學難點：中美關系正?；脑蚝陀绊?。
2.學科方法：幫助學生掌握比較歷史學習的方法；掌握從史料中提取和解讀信息的方法，描述和闡釋事物的方法，達成對學生進行歷史關鍵能力的培養(yǎng)。
3.學科思維：培養(yǎng)學生的辯證思維和逆向思維。
1.培養(yǎng)強烈的國家、民族情感和社會責任，樹立正確的價值觀念。2.培養(yǎng)學生從國家視野的角度
2、達成國際理解。
感受歷史智慧，啟迪人生智慧，幫助學生成長，凸顯歷史的智慧之美。
迎難而上、直面挑戰(zhàn)的樂觀開朗健康心理。
培養(yǎng)歷史實證意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學導入：
引導學生觀看2018年中美貿易摩擦的相關視頻，創(chuàng)設學生學習本課知識的情境，認識中美關系在中國對外關系中的重要地位，得出現(xiàn)實是過去歷史的反應，以激發(fā)學生學習本課的興趣，培養(yǎng)學生歷史情懷。
教學過程：
1.引導學生課前收集、整理、分析以毛澤東為代表的國家領導人在中國恢復聯(lián)合國的合法席位、中美、中日關系改善等相關史料，培養(yǎng)學生的歷史實證意識、從史料中提取和解讀信息的方法。
2.引導學生探究20世紀50
3、-70年代中美關系的變化的原因，得出“中美關系的變化是中美兩國共同的需要，是兩個領導人智慧碰撞的結果”，是以毛澤東為代表的中國領導人對馬克思列寧主義的創(chuàng)造性運用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識達成創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
3.引導學生從中美兩國的國內形勢、國際形勢、國家領導人等不同的角度，闡述20世紀50-70年代中美關系從敵對走向正?；脑?，教會描述和闡釋事物的方法，培養(yǎng)學生描述和論證歷史的能力。
4.從積極和消極的角度分析中美關系變化的影響，培養(yǎng)學生的辯證思維。
4.通過小組合作探究“學習本課的感悟”，引導學生運用本課所學智慧解決學習生活中的問題，實現(xiàn)啟迪學生人生智慧的目的，達成情感態(tài)度價值觀的升華。
課后作業(yè)：
引導學生觀看紀錄片《20世紀的中國外交》，感受以毛澤東為代表的中國領導人在面對我國外交困境時的積極面對，培養(yǎng)學生迎難而上、直面挑戰(zhàn)的樂觀開朗健康心理。
注：教材版本：人民出版社《普通高中課程標準實驗教科書歷史必修第一冊》專題五第二課，課標：《2017年版普通高中歷史課程標準》。
《外交關系的突破》全息育人點導引
