第二節(jié)《力的測量》教案(北師大版初二下)

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1、第二節(jié)力的測量教案（北師大版初二下） 第二節(jié)力的測量 教學課題 力的測量 教學目標 1 1知識與技能 定性了解彈簧測力計是”依照拉力或壓力越大，彈簧的形變量 越大的原理制成的. 明白正確使用彈簧測力計的規(guī)那么和方法. 會正確使用彈簧測力計測量力的大小. 2 2過程與方法 通過觀看彈簧測力計的構(gòu)造，體會在使用彈簧測力計時應注意 的咨詢題. 通過實際測量，學會測量力的方法. 3 3情感、態(tài)度與價值觀 通過觀看與測量，培養(yǎng)學生勇于探究測量工具中的物理學原理，樂于 參與觀看和實驗，養(yǎng)成實事求是、尊重事實的科學態(tài)度. 教學重點 正確使用彈簧測力計的規(guī)那么和方法. 教學難點 正確使用彈簧測力計測量力的大小

2、. 儀器材料 演示用的彈簧測力計、 學生用的彈簧測力計每人或兩人一個 板書設計 - -2 2 力的測量 一、 彈簧測力計的原理 拉力或壓力越大，彈簧的形變量越大 二、 彈簧測力計的構(gòu)造 三、 彈簧測力計的使用 1 1 .觀看零點進行調(diào)整或幾下零點誤差. 2 2 .要沿彈簧的中心軸線方向施力. 3 3.靠近哪條刻度線就讀哪條刻度線的值. 教學過程 教師活動設計 學生活動設計 彈簧測力計的原理 什么緣故不冋的冋學拉，彈簧的伸長 量不同？ 用生活中的拉力器，分不讓兩 個冋學拉，比較拉力器的彈簧 伸長量的不同. 答：兩位同學力的大小可能不 同. 講明彈簧的伸長量與拉力的大 小有關. 再次讓學生用不冋得

3、力拉壓物 理實驗室中的彈簧，得到拉力 或壓丿 J J 越大，彈簧的形變量越 大的情形. 人們依照”拉力或壓力越大， 彈簧的 形變量越大那個原理設計了一種彈 簧測力計， 用彈簧的伸長量或壓縮量 來表示拉力或壓力的大小. 彈簧測力計的構(gòu)造 教師用大型演示彈簧測力計引導學生 觀看彈簧測力計的外形和內(nèi)部構(gòu)造； 鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度講刻 度時應該明確單位、零刻度線、每一 小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈 簧測力計的量程要強調(diào)測量時不得 超過量程. 教師帶領學生讀出幾個演示的數(shù)據(jù). 發(fā)給學生不同式樣的彈簧測力 計，讓學生觀看，它們有什么 共同點和不同點. 彈簧測力計的使用 在此過程中，老師巡視觀看學

4、生操作， 及時發(fā)覺咨詢題， 并注意學生是否進 行了指針零位的校正.在此基礎上， 由學生總結(jié)測量過程中遇到的咨詢 題， 正確使用測力計的方法： 使用前觀看指針是否對準零刻度， 假設沒對零，調(diào)整指針對零或記下 指針這時所對的刻度 將彈簧秤掛在 鐵架臺上，用手拉彈簧秤不要將指 針拉到滿刻度下，松手后，觀看指針 是否回零.測力時，讓力的作用線 與彈簧的軸線在一條直線上讀數(shù)時 指針靠近哪條刻度線就讀哪條刻度線 的值. 除教材提醒的三點之外， 還要提醒一 樣在使用彈簧測力計之前， 應來回拉 動幾次掛鉤，幸免使用過程中彈簧被 殼卡住. 第一看零刻度線指針是否指零，假 先不教給學生使用方法，讓他 們隨意測量

5、1 1 豎直拉砝碼的 力 2 2水平拉木塊的力3 3 在斜木板上拉木塊的力： 設沒指零如何調(diào)整？ 測量時用手提著彈簧秤的掛環(huán)不要 用手握住鐵殼，以免彈簧卡在鐵殼 上. 利用教材 9494 頁圖 7 7- -9 9 中所示的幾種情 形檢測學生對測力計使用方法把握的 情形. 學生實驗：練習使 用彈簧測力計 教給學生使用方法后，再次讓學生用 正確的方法重做上面實驗. 1.1. 用彈簧秤豎直吊著木塊 在空中靜止，測量拉力即 彈簧秤上指針所指的刻 度, 2.2. 用彈簧秤拉著木塊在水 平桌面上作勻速直線運 動，測量拉力的大小. 3.3. 在傾斜放置的長木板上，用 彈簧秤拉木塊勻速上升，讀出 拉力的大小. 咨詢題擴展 總結(jié)正確使用方法之后可適當補充有 味的測量，以提高學生的愛好如： 1 1 用手拉彈簧秤的鉤， 大伙兒 親自感受 1 1 牛頓和 5 5 牛頓的力有多大. 2 2用一根頭發(fā)拴在彈簧秤的鉤 上.測量將頭發(fā)拉斷時的拉力多大. 并 與其他同學比較. 3 3同桌的兩個同學用兩個彈 簧測力計在水平方向上互相拉，看看 誰對誰的拉力大？ 學生實驗并對咨詢題進行講明 選學內(nèi)容 可利用鉤碼探究彈簧的形變量與受力 的關系，來講明測力計刻度平均的緣 故. 學生小探究 課后作業(yè) 自制橡皮筋測力計 練習冊習題 備注