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1、《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》教學(xué)設(shè)計(jì)
整理：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳
一、釋題導(dǎo)入：
“南鄉(xiāng)子”是詞牌名?！暗蔷┛诒惫掏び袘选笔穷}目。京口，今江蘇鎮(zhèn)江。北固亭，在鎮(zhèn)江城北北固山上。晉蔡謨筑樓山上，名北固樓，亦稱北固樓。有懷，有所懷念。標(biāo)題點(diǎn)明作詞緣由，簡潔。
二、整體感知：
1、辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城人，其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌?。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。有《稼軒長短句》。存詞六百多首。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。
2、選自《稼軒長短句》。本詞作于宋開禧元年（1205）
2、，當(dāng)時(shí)整理在鎮(zhèn)江知府任上。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口北固亭時(shí)，總是觸景生情，感慨萬千。這首詞就是在這一背景下寫成的。
3、學(xué)習(xí)生字：
萬兜鍪（dōu móu）
4、 教師范讀，指導(dǎo)朗讀。
三、細(xì)讀品味：
1、“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。”——倒裝句，望神州何處，弦外之音是中原已非我有了！開篇這突如其來的呵天一問，真可謂驚天地，泣鬼神。
2、“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流?！薄\(yùn)用設(shè)問，自問自答。這問句縱觀千古成敗，意味深長，回味無窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。
上片寫
3、景，以問起句，以答結(jié)句，使人觸景生情，不勝感慨。
3、“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。”——“戰(zhàn)未休”含義深刻，借孫權(quán)諷刺南宋王朝。孫權(quán)雄踞東南，征戰(zhàn)不休，從未向誰低頭屈服，而南宋王朝呢？諷刺之意溢于言表，卻又含蓄深沉。
4、“天下英雄誰敵手？曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀?！薄惡鯇こ５牡谌伟l(fā)問，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿，委婉地暗示了對(duì)朝廷的不滿。
下片懷古，借對(duì)孫權(quán)的贊美，暗含對(duì)當(dāng)朝的憂慮和諷刺。
四、合作探究：
如何理解“生子當(dāng)如孫仲謀”一句？
明確：“生子當(dāng)如孫仲謀”，這句話隱含著很深的意思，就是說今天的朝廷不如當(dāng)時(shí)的東吳，今天的皇帝不如孫權(quán)。為什么不直說呢？因?yàn)橹?/p>
4、說了就有了生命危險(xiǎn)。我們這樣去體會(huì)，就知道辛棄疾寫這首詞的真正用意了。他的很多詞，都是懷著這種心情寫的。
五、教師小結(jié)：
這首詞融經(jīng)鑄史，借古諷今。在寫作技巧上有三個(gè)特點(diǎn)：一是把寫景和抒情、議論密切結(jié)合起來。二是層次極為分明。三是融古人語言入詞，活用典故成語。
整理通過稱贊孫權(quán)為天下英雄，表達(dá)了他對(duì)茍且偷安的南宋朝廷的強(qiáng)烈不滿，也流露出他強(qiáng)烈的愛國情懷。
六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詞。
七、板書設(shè)計(jì)：
南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷
上片寫景：望神
5、州、北固樓、千古事、長江流；
下片懷古：萬兜鍪、戰(zhàn)未休、誰敵手、孫仲謀。
——感慨興衰、贊美孫權(quán)、諷刺當(dāng)朝。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
翻開中國的文學(xué)史，說到唐朝，我們會(huì)很自然的想到唐代的“詩”那么說到宋朝呢？對(duì)，是宋朝的詞。在宋朝有一位大詞人，他叫辛棄疾。課前大家都搜集了辛棄疾的有關(guān)資料，誰來說說，他給你留下了怎樣的印象。好，今天我們就通過一首詞來走近南宋這位著名愛國詞人——辛棄疾。
二、讀題，提出疑問
1、出示課題，齊讀。
2、找題眼。（大寫“懷”能用懷組詞嗎？）
過渡：登上京口的北固亭，詞人在懷念誰？“懷”些什么呢？
三、讀詞，自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)大家拿出你
6、的課文紙，把這首詞多讀幾遍。借助注把詞讀通，讀順，再讀出節(jié)奏。（生自由讀）
2、檢查讀詞
3、合作讀。
4、交流讀懂的部分。
四、品詞精講點(diǎn)撥，解決問題
整理登高有懷，他“懷”的是什么呢？
交流：
1、“懷”英雄。（副板書：孫仲謀）交流孫權(quán)。你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？
2、 學(xué)習(xí)下闋
a、理解：萬兜鍪。齊讀。
b、理解坐斷江南戰(zhàn)未休。你讀到了一個(gè)怎樣的孫權(quán)？
師小結(jié)：這“懷”是懷念的懷。（板書：念）他為什么會(huì)想到這些人呢？（孫權(quán)？）咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。登上北固樓，整理還看到了什么？想到了什么呢？
3、學(xué)習(xí)上闋
請(qǐng)大家默讀詞的上闋。
交流匯報(bào)：
看到了滾滾長江奔騰東去
理解
7、：滿目風(fēng)光北固樓。能描述一下這滿眼的風(fēng)光嗎？（生敘述）
小結(jié)過渡：這滿眼風(fēng)光如今早已不再。
出示資料
如果你是南宋的統(tǒng)治者，你應(yīng)該怎么做？
過渡：是??！可當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者早已不想再戰(zhàn)。有詩為證。南宋詩人林升在《題臨安邸》中就曾這樣寫道：
出示：（齊讀）
激情讀詞
你讀到了南宋統(tǒng)治者怎樣的生活？這正是當(dāng)局真實(shí)的寫照?，F(xiàn)在你知道整理為什么會(huì)想起孫權(quán)了嗎？
A、激情讀上闋
觸景傷情，這懷里還有整理那揮之不去的憂傷，這份“懷”是“傷懷”的懷。（板書：傷）
B、激情讀下闋
小結(jié)：這“懷”是“懷才不遇” 的感懷。（板書：感）
五、課外拓展，鞏固提升
導(dǎo)讀辛棄疾的其他詩詞
今天，讀罷辛棄疾的這首南鄉(xiāng)子，我想你一定對(duì)辛棄疾有了更深的了解，你一定讀到了整理怎樣的內(nèi)心。（板書：愛國情懷。）
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