（參考）《伸出愛(ài)的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

《（參考）《伸出愛(ài)的手》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（參考）《伸出愛(ài)的手》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《伸出愛(ài)的手》教學(xué)設(shè)計(jì) （人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)） 　 一、內(nèi)容分析： 這一主題由《走進(jìn)殘疾人》、《假如我是他》、《生活中還有這樣一些人》和《社會(huì)是個(gè)溫暖的大家庭》四個(gè)話題組成，旨在讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，體會(huì)殘疾人在生活中的不便與困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力；對(duì)殘疾人和生活有困難的人群有愛(ài)心和同情心，并愿意幫助他們；了解社會(huì)對(duì)殘疾人和困難群體的關(guān)懷行為和相關(guān)政策，體會(huì)社會(huì)上人們之間的相互理解和關(guān)愛(ài)。 二、學(xué)習(xí)者特征分析： 四年級(jí)的學(xué)生雖有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)殘疾人和生活有困難的人群也有直觀的認(rèn)識(shí)和感受，但大部分學(xué)生沒(méi)有近距離地接觸和認(rèn)識(shí)這一

2、弱勢(shì)群體，沒(méi)有形成強(qiáng)烈的生活感受和情感體驗(yàn)。加上現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，雖受過(guò)良好的教育，有著善良的本性，富有愛(ài)心和同情心，但往往又以自我為中心，不懂得關(guān)心人，缺乏關(guān)心愛(ài)護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)。 　三、教學(xué)目標(biāo)： 1、情感與態(tài)度 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)殘疾人在生活上的困難，教育學(xué)生尊重而不歧視殘疾人。使學(xué)生燃起對(duì)殘疾人的同情和關(guān)愛(ài)之情，并力所能及地幫助他們，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。 2、行為與習(xí)慣 能尊重殘疾人，設(shè)身處地為殘疾人著想，熱情幫助他們解決困難。 3、知識(shí)與技能 幫助學(xué)生了解社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)心與幫助，培養(yǎng)搜集資料、獲取信息的能力。 4、過(guò)程與方法 通過(guò)換位體驗(yàn)、資料搜集、小組討論、講故事

3、等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到殘疾人在生活上有許多困難，社會(huì)給予殘疾人許多關(guān)懷，幫助殘疾人是每個(gè)公民的責(zé)任。 　四、教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)體驗(yàn)、感悟殘疾人的社會(huì)生活，獲得親身體驗(yàn)，從而理解、尊重殘疾人，樹(shù)立關(guān)注殘疾人的意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 感受殘疾人生活中的實(shí)際困難，形成對(duì)殘疾人的真切體驗(yàn)。 六、教學(xué)方法： 本課以學(xué)生的生活為背景，以“走近殘疾人”為切入點(diǎn)，以“走近殘疾人、體驗(yàn)殘疾人、學(xué)習(xí)殘疾人、關(guān)愛(ài)殘疾人”為主線，以觀察生活、收集資料、模擬體驗(yàn)、觀看視頻、討論交流、表達(dá)關(guān)愛(ài)等活動(dòng)為抓手，引導(dǎo)學(xué)生走近殘疾人，體會(huì)他們的不便與困難、不幸與煩惱，感受他們的頑強(qiáng)的性格和抗

4、爭(zhēng)精神，進(jìn)而從內(nèi)心深處萌發(fā)對(duì)殘疾人的同情、理解、尊敬和關(guān)愛(ài)，并化為實(shí)際言行。 七、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、搜集資料：查找有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息，努力拼搏的事例及社會(huì)普遍問(wèn)題。 2、整理多媒體課件 3、布條，拐杖 　八、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一：走近殘疾人 1、老師做兩個(gè)啞語(yǔ) （你好；請(qǐng)坐）。 猜一猜：老師做的動(dòng)作是什么意思？什么人常做這種手勢(shì)。 （學(xué)生回答） 2、了解殘疾人： 師：同學(xué)們一定都喜歡看錄像，現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一段舞蹈。（學(xué)生觀看錄像） 師：大家都很熟悉，它是07年春晚的亮點(diǎn)節(jié)目《千手觀音》，佛光普照、天地祥和的舞蹈讓人看得如癡如醉，蕩氣回腸，他們

5、表演得多認(rèn)真??！可你們知道嗎，他們和我們不同，為什么呢？ （學(xué)生回答：因?yàn)樗麄兪菤埣踩耍? 師：對(duì)，他們都是殘疾人。難以想象的是21個(gè)殘疾姑娘圣潔的雙手竟然可以組合成那么多造型：像海螺、火焰、像波浪、像宇宙的一切萬(wàn)物，很是精彩。 過(guò)渡：殘疾人和我們不一樣，他們有的眼睛看不見(jiàn)，有的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，有的智力不行，還有的是肢體殘疾的。在生活中穿衣、吃飯、走路，在我們看來(lái)都是非常簡(jiǎn)單的，可對(duì)他們來(lái)說(shuō)，卻很不容易。 活動(dòng)二：體驗(yàn)殘疾人 師：同學(xué)們，在我們身邊有許多這樣的人，那么你知道他們?cè)谏钪袝?huì)遇到哪些困難嗎？ （學(xué)生想象后回答） 師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲。 　　1、大家以小組為單位，每個(gè)

6、小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)提示來(lái)親身體驗(yàn)殘疾人的生活。 第1、2小組試著用一只手收拾自己的書(shū)包。 第3、4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。 　第5、6小組扮演聾啞人向其他同學(xué)問(wèn)路。 2、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論，解決問(wèn)題“你們體驗(yàn)了‘殘疾人’的生活，有什么感受？” 師：大家都說(shuō)得不錯(cuò)。通過(guò)剛才的體驗(yàn)，我們可以深深地感受到聾啞人、盲人，還有許許多多的殘疾人在生活中學(xué)習(xí)中與他人的交往中的種種困難，他們看不到湛藍(lán)的天空，聽(tīng)不到爸爸媽媽親切的呼喚。他們雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。

7、 活動(dòng)三：學(xué)習(xí)殘疾人 師：課前，同學(xué)們一定了解了不少殘疾人身殘志堅(jiān)的故事吧？誰(shuí)愿意來(lái)給大家講一講。 1、把自己課前查閱的殘疾人的優(yōu)秀事跡講述給同學(xué)們聽(tīng)。 （談?wù)勗谏钪幸?jiàn)到的殘疾人是怎樣頑強(qiáng)地生活的。） 　2、提出思考問(wèn)題：為什么要贊美這些殘疾人？ 分小組討論：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？ （引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該理解殘疾人，板書(shū)：理解） 活動(dòng)四：關(guān)愛(ài)殘疾人 （一）播放課件（課文76頁(yè)中的三幅圖片），討論：假如我們是那些殘疾人，或者他們是我們的親人、朋友，我們會(huì)有什么樣的心情？遇到這些現(xiàn)象，我們?cè)撛趺醋觯? 1、先分小組，選出組員做途中的殘疾人。 2、其他組員做殘疾人的家

8、人。 3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容扮演角色。 4、如果你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？ 師：我們每個(gè)人都要平等對(duì)待他們，理解尊重他們，把他們當(dāng)作朋友，為他們做力所能及的事情：如替他們領(lǐng)領(lǐng)路，幫他們推推車，……有時(shí)侯，和他們說(shuō)說(shuō)話，也是愛(ài)的表現(xiàn)。 （板書(shū)：關(guān)愛(ài)） (二)社會(huì)為這些需要幫助的人做了些什么活動(dòng) 公共設(shè)施哪些設(shè)施是為殘疾人而設(shè)計(jì)的？社會(huì)上哪些組織是專門救助這些需要幫助的人的？社會(huì)組織的哪些活動(dòng)是為了救助他們的？ （播放課件） 九、課堂總結(jié)： 同學(xué)們，我們通過(guò)課前收集資料，在這堂課上交流了殘疾人自強(qiáng)不息的故事，討論了在平時(shí)生活中我們?nèi)绾螏椭麄儯斋@和感想一定不少吧！關(guān)愛(ài)殘疾人，幫助殘疾人，是社會(huì)的進(jìn)步，是社會(huì)文明的表現(xiàn)，讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。（揭示課題：伸出愛(ài)的手） 同學(xué)們，讓我們共同跟隨音樂(lè)齊唱《讓世界充滿愛(ài)》吧！ 十、板書(shū)設(shè)計(jì)： 伸出愛(ài)的手 同情 理解 殘疾人 尊敬 關(guān)愛(ài) 友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 3 / 3