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《小蝸牛慢慢爬》說(shuō)課稿
梁湖鄉(xiāng)中心小學(xué) 高 靜
我說(shuō)課的內(nèi)容是《小蝸牛慢慢爬》。本節(jié)課我將以“教什么，怎樣教，為什么這樣教”為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解和教學(xué)的設(shè)計(jì)。
一、教材分析
1.教材的地位和作用
《小蝸牛慢慢爬》是湘教版義務(wù)教育教科書二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第十一課內(nèi)容。本課屬于“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)欣賞體驗(yàn)、造型表現(xiàn)、合作探索的方式，將美術(shù)與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行想象、創(chuàng)作和展示，從而表達(dá)自己對(duì)美的感受。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)接觸到了用彩筆、剪刀、彩紙等材料和
2、工具進(jìn)行創(chuàng)作的知識(shí)，并掌握了一些基本的折紙、剪紙的方法。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用畫、剪、折、粘等方法來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合與裝飾，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)作愿望，體會(huì)美術(shù)在生活中的運(yùn)用。
2.學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生想象力與創(chuàng)造力非常豐富，他們以自我為中心，好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較弱，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來(lái)表現(xiàn)自己的想法。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我以加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索為要求，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：了解蝸牛的基本形態(tài)特征，能用畫、剪等方法制作蝸牛。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作制作蝸牛，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的繪
3、畫和制作技巧，培養(yǎng)善于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受事物的美，體驗(yàn)制作活動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)美術(shù)在生活中的運(yùn)用。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握蝸牛的基本造型，能用畫、剪的方法制作蝸牛，并在活動(dòng)中欣賞美、感受美。
教學(xué)難點(diǎn)：蝸牛的制作方法
三、教法學(xué)法分析
1.教法分析：
為了在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更好地體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，主要采用了以下教學(xué)方法：即“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”、“直觀形象法”、“演示法”和“多媒體輔助教學(xué)法”，讓學(xué)生在觀察、比較中探索、交流。
2.學(xué)法分
4、析：
新課標(biāo)指出審美教育不僅體現(xiàn)在對(duì)美的感受力、接受美的能力上，更體現(xiàn)在表現(xiàn)美的能力上。本節(jié)課學(xué)生通過(guò)觀察、交流、動(dòng)手操作等方式參與活動(dòng)，表現(xiàn)自己對(duì)美的理解，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，還讓學(xué)生從中體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。
四、教學(xué)過(guò)程分析
教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為了有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）激趣導(dǎo)入，引出主題
所謂“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，通過(guò)直觀形象的動(dòng)畫視頻，引出主題，喚起學(xué)生對(duì)蝸牛已有的記憶和認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為后面描述蝸牛
5、的特征做好鋪墊。
（二）觀察蝸牛，把握特征
由于每個(gè)學(xué)生的觀察力與認(rèn)知層面不同，因此，我借助動(dòng)畫視頻和圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述蝸牛的樣子，再通過(guò)用手比劃模仿等形式，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握蝸牛外殼的特征，理解“螺旋狀”的意思。這樣學(xué)生在觀察--描述--比劃的過(guò)程中加深對(duì)蝸牛形態(tài)特征的把握，為后期制作蝸牛打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（三）合作探究，制作蝸牛
1.引導(dǎo)啟發(fā)，總結(jié)方法
首先出示制作好的蝸牛范品，引導(dǎo)學(xué)生交流討論制作方法，然后借助多媒體課件幫助學(xué)生理解圖形“重復(fù)排列”的意思，最后重點(diǎn)示范卷蝸牛的外殼，邊做邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)制作方法。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生自己動(dòng)手制作蝸牛做好了鋪墊，
6、突破了難點(diǎn)。
2.小組合作，制作蝸牛
學(xué)習(xí)了制作方法，接下來(lái)我鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手和小伙伴合作制作蝸牛。同時(shí)播放輕柔舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)制作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。這樣的學(xué)習(xí)方式，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，更使重、難點(diǎn)在小組合作探究中得到了解決，真正體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念。
（四）展示欣賞，分享成果
在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我采用學(xué)生互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)相結(jié)合的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最美蝸牛，并將其在準(zhǔn)備好情境圖中做以展示。這樣不但使每個(gè)學(xué)生都獲得了展示自我的機(jī)會(huì)，而且通過(guò)學(xué)生間互補(bǔ)學(xué)習(xí)的方法，表達(dá)了各自對(duì)美的感受。
（五）課堂小結(jié)，擴(kuò)展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)總能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此在課程即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他材質(zhì)的蝸牛作品，學(xué)習(xí)蝸牛的精神，拓展延伸，升華主題，讓學(xué)生感知?jiǎng)?chuàng)作的快樂(lè)，體會(huì)美術(shù)在生活中的運(yùn)用，既加深了學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
五、板書的設(shè)計(jì)：圍繞主題，突出重點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建了展示自我的平臺(tái)，從而體會(huì)到美術(shù)課的樂(lè)趣。
總之，本節(jié)課我以學(xué)生為主體，通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探究、動(dòng)手操作等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和互助參與合作意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高。
專心---專注---專業(yè)
《小蝸牛慢慢爬》說(shuō)課定稿(共4頁(yè))
