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1、
（必修一）第一單元 中國古代的政治制度
本單元的知識主線是：從奴隸社會到封建社會末期，對我國歷史影響大的政治制度專題。學習過程中，教師側重于導引學生準確掌握相關的概念、專有名詞，對相關政治制度影響的理解，側重于引導學生通過自主學習、合作學習，探究知識，完成課程目標。
要求學生閱讀了解：本單元學習要點、學習建議。
第1課 夏商周的政治制度
教學目標：
知識與水平目標：
掌握并理解夏商的政治制度及其對西周政治的影響；探究西周分封制、宗法制的內(nèi)容、特點及作用。
過程與方法：
調(diào)動學生的積極性，充分利用教材的圖片并補充相對應史料，引導學生自主學習探究中國早期政治制度的特點以
2、及宗法制對中國社會的長遠影響。
情感態(tài)度價值觀：
1、政治是經(jīng)濟的集中體現(xiàn)。中國早期政治制度的創(chuàng)建，反映了我國進入階級社會的歷史源遠流長，是世界著名的文明古國。
2、周武王廣泛推行分封制是出于鞏固統(tǒng)治的需要，反映了古人的政治智慧。
3、在探究活動中，讓學生自主學習并感受中國古代早期政治制度有濃厚的部族色彩，形成了以宗法制為核心的政治制度體系，作為西周一項重要政治制度，與分封制密切相關。.
本課重點：西周的宗法制和分封制。
本課難點：中國早期政治制度的特點。
重要概念：宗法制 分封制
教學設計：
導入：引導學生探究：哪些方面能說明中國是文明古國？
學生暢所欲言，教師指出：政
3、治制度是社會發(fā)展文明進步的重要表現(xiàn)。
一、夏商的政治制度：
1、夏朝——早期政治制度的起源：
學習建議：
引導學生簡單回憶原始社會的一些基本情況，特別是禪讓制。指導學生觀察教材上圖片《戴冠冕的夏禹》，從其裝束神態(tài)上，分析其身份地位的變化。大禹雖然按照傳統(tǒng)的禪讓制推舉伯益為繼承人，卻不給實權，而把實權給了自己的兒子啟?！跷皇酪u制誕生。
夏朝建立。
原始社會，基本的社會關系是血緣關系。這種社會結構在國家誕生后被完整地保留了下來，所以我國古代早期國家夏商周三代是一種部族國家，其開創(chuàng)的政治制度帶有濃厚的部族色彩。（部族的含義）
王位世襲制的確立，是我國原始社會過渡到奴隸社會的重要標志
4、。從此，“天下為家”變成了“天下為公”。
2、夏商政治制度的內(nèi)容：
指導學生閱讀教材，歸納夏商政治制度的內(nèi)容；
中央 王位世襲制
夏商政治制度內(nèi)容 中央官制：
地方：侯、伯等的設立
理解：夏商時期已經(jīng)形成了一套從中央到地方的國家行政管理制度。政治是經(jīng)濟的集中體現(xiàn)。中國早期政治制度的創(chuàng)建，反映了我國進入階級社會的歷史源遠流長，是世界著名的文明古國。
二、西周的分封制：
分封制是西周的一項重要制度，該制度的實行始于周武王時期。
［學習與研究一］：周武王為什么
5、要實行分封制？
思路引導：引導學生觀察地圖冊第2頁《夏朝形勢》、《商朝形勢》、《周初分封形勢》三幅圖，提煉出：“到周初，疆域越加遼闊”這個重要信息。同時補充講述：商周統(tǒng)治者直接治理的城邦（國）其實很小，相傳商初有三千國；周初有一千八百余國。最高統(tǒng)治者“王”的管轄版圖也不大，“湯以七十里而王，文王以百里而王”。
由此形成結論：周武王廣泛推行分封制是出于鞏固統(tǒng)治的需要，目的就是為了對西周境內(nèi)“王”直轄以外的廣大地區(qū)實行有效地管理。“封邦建國，廣建諸侯，以藩衛(wèi)宗周”。
分封諸侯并非權宜之策，而是西周的一貫制度。到西周中晚期，周王室還陸續(xù)分封了很多諸侯。
［學習與研究二］：西周分封制的主要內(nèi)容
6、及影響。
明確三個問題：
1、封邦建國——分封何人？（P5《周初分封諸侯分類示意圖》）
2、受封者的義務與權利是什么？（學生閱讀教材歸納概括）
3、分封制有什么影響？（引導學生自己分析，教師總結）
西周實行分封制，增強了周天子對地方的統(tǒng)治，使西周政權在全國范圍內(nèi)建立起來，加上禮樂制度的制定，協(xié)調(diào)了貴族中的等級關系，社會得以穩(wěn)定下來。受封的諸侯國分布天下各地，構織起四通八達的統(tǒng)治網(wǎng)絡，形成了對周王室眾心拱月般的政治格局。明確的權利與義務關系，決定了王室和諸侯之間的內(nèi)在關系，使中央王國對地方諸侯的縱向聯(lián)系增強。同時，諸侯之間同宗共族，或為彼此通婚的姻親，橫向聯(lián)系也更加密切。從強化中央控制
7、水平和促動地方之間的聯(lián)系來看，西周分封制在歷史上是有積極意義的。
理解：周武王廣泛推行分封制是出于鞏固統(tǒng)治的需要，反映了古人的政治智慧。
［學習與研究三］：西周后期分封制的破壞。
利用“學思之窗”的史料、“楚王問鼎”的故事分析引申，完成此問題的學習任務。
三、西周的宗法制：
學習本目內(nèi)容，要明確兩個問題：
1、西周宗法制的主要內(nèi)容及其特點。
宗法制由原始社會的父系家長制演變而來。其核心內(nèi)容是嫡長子繼承制。
學法建議：學生解讀《西周宗法制度示意圖》，教師補充，了解并掌握宗法制的內(nèi)容。
在此過程中，要求學生認識：宗法制與分封制密切相關，嫡長子與分封下去的眾子在親緣上是兄弟關系，在政治上是君臣關系。
宗法制只適用于同姓貴族之間，與異姓貴族的關系則以婚姻為紐帶聯(lián)結。
2、西周宗法制的深遠影響。
學法建議：教師引導，學生暢談。
宗法制將君位的繼承用嫡長子繼承制的形式確定下來，保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位，防止貴族之間因為權力的繼承問題發(fā)生紛爭，維護貴族統(tǒng)治集團內(nèi)部的穩(wěn)定與團結。宗法制成為我國數(shù)千年來封建統(tǒng)治者享受特權的憑借，對中國社會產(chǎn)生了深遠影響。
課后小結：（根據(jù)學生學習狀況總結）
課后反思：本課是單元開始的第一課，需要引導學生了解中國古代政治史的基本線索。教學中注意從學生的已有的歷史知識入手，更便于學生理解掌握本課知識，此做法效果良好。
第一單元第1課 中國古代的政治制度
