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1、
教學(xué)目標(biāo)：
1.懂得合理妥善地處理垃圾對保護(hù)環(huán)境的重要意義。
2.初步知道如何實行垃圾分類，并在生活中身體力行。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集信息的水平。
教學(xué)重點和難點：
重點：
懂得合理妥善地處理垃圾對保護(hù)環(huán)境的重要意義，初步知道如何實行垃圾分類．
難點：
初步知道如何實行垃圾分類。
課前準(zhǔn)備：
1.教師、學(xué)生課前準(zhǔn)備：干凈整潔和凌亂不堪環(huán)境的圖片或音像資料。垃圾分類及其處理辦法的圖文、音像資料。
2.教學(xué)器材：電腦、投影。
3.教學(xué)課件：垃圾分類的方法。
教學(xué)設(shè)計：
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
2、
教師活動
1.懂得妥善處理垃圾對保護(hù)環(huán)境的意義。
2.學(xué)習(xí)垃圾分類及其處理辦法。
3.將課上學(xué)到的垃圾分類方法用于真正的生活中。
1.觀看美好環(huán)境和糟糕環(huán)境的對比照片。
2.根據(jù)已有經(jīng)驗嘗試著給垃圾分類。探究給垃圾分類的方法。
3.根據(jù)實際情況討論做法，付諸行動。
1.播放材料，激發(fā)學(xué)生環(huán)保激情。
2.引導(dǎo)學(xué)生實行小組學(xué)習(xí)，提供相關(guān)資料。
3.組織討論，幫學(xué)生參與實踐。
教學(xué)過程：
一、課前調(diào)查：
1.將全班學(xué)生分成三個調(diào)查小組：環(huán)境留影組、采訪小組、知識收集組。
2.分組活動：
活動一：我為環(huán)境留張影，比一比誰是細(xì)心的攝影家。
要求：既
3、要拍出美景，也要照出不足。
（學(xué)生在家長協(xié)助下搜集環(huán)境圖片和影像的材料）
活動二：調(diào)查垃圾最后的歸處。
（能夠上網(wǎng)查資料，也能夠?qū)嵉夭稍L）
活動三：收集垃圾分類的資料。
（在家長的協(xié)助下能夠上網(wǎng)查資料）
3.教師將資料整理成冊。
二、情境激情：
1.過度：讓我們一起來看看我們環(huán)境留影組的調(diào)查結(jié)果吧！
2.課件出示同一地點打掃前與打掃后的對比照。
3.請小觀眾們自由談?wù)動^后感受。（干凈的環(huán)境人人愛，臟亂的環(huán)境經(jīng)過打掃能夠變成整潔的環(huán)境）
4.過度：臟亂的環(huán)境經(jīng)過人們的打掃、整理變得干凈了，不過那些垃圾又到哪里去了呢？
5.請
4、采訪小組小調(diào)查員介紹自己的采訪收獲。
6.教師播放垃圾處理場對垃圾實行分類的圖像。
7.學(xué)生觀看后可自由提問。（為什么要實行垃圾分類）
8.介紹垃圾對人類生活環(huán)境的影響。
9.小結(jié)：垃圾不但給人們帶來視覺污染，還會影響環(huán)境衛(wèi)生、造成水污染、占用寶貴的土地資源，如果處理不當(dāng)，還會危害人們的身體健康。
10.問：我們應(yīng)該怎樣對待垃圾呢？（對垃圾實行分類）
三、鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知。
1.活動：給垃圾找家。
要求：以小組為單位借助實物圖給垃圾分類。
2.學(xué)生交流分類過程中的疑問。
3.根據(jù)自己組的疑問從知識收集組同學(xué)收集的資料中查找相關(guān)資料，
5、然后繼續(xù)完成垃圾分類活動。
4.全班交流答案。
四、知行統(tǒng)一：
1.過度：同學(xué)們現(xiàn)在你們已經(jīng)學(xué)會了給垃圾分類的方法，今后我們應(yīng)該怎樣做？真正去做時會有哪些困難哪？（有的地方?jīng)]有分類垃圾桶，周圍有的人不會對垃圾實行分類……）
2.活動：設(shè)計張貼垃圾分類廣告語，給學(xué)校、社區(qū)負(fù)責(zé)人寫倡議書，每人擁有一張自我監(jiān)督表。
五、總結(jié)全課，引發(fā)新知：
同學(xué)們，在這節(jié)課的活動中相信大家的收獲都很多，善待垃圾要從我做起，把垃圾變廢為寶，也是善待垃圾的一種表現(xiàn)，我們下節(jié)課在一起開動腦筋出主意，想辦法吧！
教學(xué)點評：
在本節(jié)課的教學(xué)活動中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生展開目標(biāo)明確、難度適宜、切合生活實際的各種活動，重視學(xué)生在各項活動中的體驗。學(xué)生在一系列連貫完整的活動中，親自實踐、親身體驗、鞏固舊知、獲取新知。其中，在課堂上運用知識模擬給垃圾分類這一活動，教師曾采用兩種形式，一種是先介紹分類知識然后讓學(xué)生根據(jù)了解的知識模擬分類。另一種是先讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗嘗試著分類，當(dāng)出現(xiàn)問題時學(xué)生根據(jù)自己的疑惑從教師和同學(xué)處學(xué)習(xí)新知，然后再繼續(xù)進(jìn)行分類。后者學(xué)生參與的積極性高，體驗感強，掌握的新知牢固，取得的教學(xué)效果較好。
（人教新課標(biāo)）二年級品德與生活下冊教案 美化家園
