《一個因數中間有0的乘法》教學反思

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1、《一個因數中間有 0 的乘法》教學反思 ?您現在正在閱讀的《一個因數中間有 0的乘法》教學 反思文章內容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學資源 《一個因數中間有 0 的乘法》教學反思 一個因數中間有 0 的乘法屬于計算教學的重點內容之一，是 乘法中的特殊情形，學生在計算時往往容易算成 3X0=3,或 者不計算因數中間有零的這一位。因此，教材在學生掌握了 多位數乘一位數的一般方法之后安排了本節(jié)的內容，有助于 學生集中學習在乘法中如何處理 0 的具體方法，為以后學習 復雜的多位數乘法打下基礎。那么計算教學如何打破傳統教 學上的缺陷，既要體現算法多樣化，又要促進學生的發(fā)展。

2、 反思自己的教學過程，沒有強迫，不算熱鬧，一切看似簡簡 單單，但學生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲，學 生卻被深深地吸引， 自主探究的行為主動而積極。 在教學中， 我主要做到以下幾點： 一、創(chuàng)設氛圍，使學生主動參與 蘇霍姆林斯基說過：“如果學生們沒有學習愿望的話，我們 所有的想法、方案和設想都會化為灰燼，變成木乃伊?！痹? 教學中如果沒有良好的學習氛圍貫穿始終，學習就會成為學 生沉重的負擔。因此，教師首先要營造出學生感興趣的、愉 悅的、輕松的學習氛圍，使學生有強烈的求知欲望，積極主 動參與到探究新知的活動中。在這一過程中，教師要從“師 道尊嚴”的架子中走出來，到學生

3、當中去，變成學生學習的 伙伴，從而形成一種民主、平等、和諧的學習氛圍，使學生 主動參與、樂于探究、勤于動手。 孫悟空這個人物是學生感興趣的，成功地吸引了學生的注意 力，使學生對本來枯燥的計算教學，產生一種親切感，調動 了學生的情緒， 營造出活躍的課堂氣氛。 在這種民主、 平等、 愉悅的氛圍下，學生思維積極、主動、活躍，真正成為學習 的主人。在教學過程中，學生主動思考、各抒己見，不僅使 課堂學習氣氛輕松愉快，也能使學生的認知能力得以充分發(fā) 揮。 通過學生之間的互動， 達到人人教我， 我教人人的目的， 彌補了教師一個人不能面向每個學生的不足。 二、把實踐引入課堂，把課堂還給學

4、生 著名數學家波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑，是由 學生自己去發(fā)現。因為這種發(fā)現，理解最深，也最容易掌握 其中的內在規(guī)律和聯系?！薄白约喝グl(fā)現”，就是讓學生根 據自己的體驗，用自己的思維方式去探究?！疤骄俊笔且还P 寶貴的教學資源，在教學中教師要盡可能地給學生提供廣闊 的空間，自覺地將教學過程處理成組織引導學生進行探究、 操作、 實踐的過程， 讓他們合作交流、 動手實踐、 自主探索， 并從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發(fā)現的快樂。 在上面兩個片段中我創(chuàng)設了有意義的問題情景后，進行了算 理的探討，獨立思考，勇于發(fā)表自己的觀點。特別是借助老 壽星鍛煉的場景，自然引出每天

5、要步行多少米的計算問題 后，我放開手腳讓學生大膽的嘗試、體驗，激勵每一個學生 在動腦觀察中，獨立思考，鼓勵學生發(fā)現問題、提出問題， 并與同伴交流。進而，引導學生思考計算的方法，使學生在 自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。 三、注重評價，提高語言表達 語言是思維的窗口，培養(yǎng)學生的語言表達能力有助于思維水 平的提高。因此，在教學中，教師可以根據小學生好奇、好 勝等心理特征，引導他們敢想敢說。凡是通過思考能說的， 教師不能包辦代替，要給學生有充分發(fā)言的機會。從說看到 的、聽到的、想到的開始，到說題意，說過程，說思路，說 算理直到置疑、 釋疑。 反思并表述自己的思考過程是困

6、難的 上面片段二中，對于黑板上的 6 種算法，教師如何組織學生 進行正確的評價，讓學生說出對與錯的原因，讓學生說出自 己的想法，實際上也是讓學生學會說算理，從而提高計算能 力。同時，多說還能促進學生表達、計算、分析、思維等能 力的全面發(fā)展。 新課程的實施給我們小學數學課堂帶來了一片生機，許多課 堂教師放下架子弓身與學生平等對話，教師教學方式的改變 帶來了學生學習方式的變革， 學生有合作有交流、 自主探究， 第 6 頁 課堂氣氛活躍充滿歡聲笑語。新課標的理念，數學教學要以 現代教育思想和教學理論為指導，創(chuàng)造一個有利于學生生動 活潑、主動求知的數學學習環(huán)境。但是，有些“新課堂”與 新課程的理念“形似神異”，在追求所謂個性張揚，熱鬧的 背后，總給人有膚淺、浮躁的感覺。我想在平時的教學中不 妨把課上得樸實扎實些，使學生逐步從“學會”到“會 學”，最后達到“好學”的美好境界。