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《漢字中的象形文字》教學設計
教材分析：
《漢字中的象形文字》是（人教版）《義務教育美術課程標準實驗教科書（一年級下冊）》的第20課的內(nèi)容，本課旨在讓學生初步了解古代象形文字的產(chǎn)生和演變過程，讓學生感受自然與人類生活的聯(lián)系及象形文字的形式美，從而加深學生對漢字悠久歷史的認識，加強學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。本課是一年級下學期的最后一課。學生已經(jīng)在前面各個不同美術學習領域掌握了一些最基本的美術表現(xiàn)技能，也已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學習習慣，線條的運用能力有所提高。由自然世界中的形象而演變成的象形文字，這一內(nèi)容給教師提
2、供了一個開放、靈活的彈性空間。教師可以根據(jù)本校學生特點，設計出和學生相適應的教學目標和實施策略。
學情分析：
一年級的孩子思維活躍，好奇心強，想象豐富，對于美的事物特別感興趣，有初步感受美的能力 ，所以在教學中教師要初步培養(yǎng)孩子的觀察能力和表現(xiàn)能力。引導他們用身邊最便捷的材料表現(xiàn)所感、所想，從而提高他的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造愿望。
環(huán)境分析：
本節(jié)課教學中的象形文字很抽象，與孩子們的生活經(jīng)驗存在著一定的距離，不便于理解和表現(xiàn)。因此，通過看一看、想一想、猜一猜、做一做、畫一畫來感受和表現(xiàn)象形文字，對于一年級的孩子來說具有一定的難度。在教學中選擇教室內(nèi)的多
3、媒體教學設備，通過課件直觀的呈現(xiàn)可以讓學生明了象形文字的演變過程，了解和掌握象形文字的表現(xiàn)方法，有利于學生進行藝術表現(xiàn)。
教學思路：
由于教學對象是一年級學生，因此在整個授課過程中，應根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)情況來激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣，創(chuàng)設他們可感受體驗的文化情境，提供學生“思考、理解、象形”的空間，讓他們輕松、愉快地不斷加深對“漢字中的象形文字”的印象。在體味傳統(tǒng)文化、尋找歷史的記憶中感受文字的趣味性和藝術美。在每個環(huán)節(jié)的設計中一定要防止空洞的說教和知識灌輸，多用形象直觀、寓教于樂的現(xiàn)代化手段與教學策略。
教學目標：
1.認知目標：欣賞中國古代象形文字的獨特
4、美感，初步了解象形文字的產(chǎn)生、演變過程及悠久歷史。
2.能力目標：初步了解象形文字，并在此基礎上展開想象，嘗試將自己熟識的形象概況為象形文字，并能將象形字組合在一起表達出完整的意思。
3.情感目標：通過欣賞中國古代象形文字的造型美感，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，感受古代象形文字的趣味性。
教學重點：
重點：感受中國古代象形文字的造型美，抓住對象的主要特征進行大膽夸張表現(xiàn)。
教學難點：
難點：根據(jù)要表達物象的形體特征展開聯(lián)想，運用象形造字方法進行大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出新穎有趣的美術作品。
教具學具準備
教師：多媒體課件、范圖、材料等。
5、 學生：彩色墨水、小棉棒、作業(yè)紙等。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
（一）圖片對比導入，激發(fā)學生的學習熱情。
導入語：同學們，都說我們班的同學很聰明，今天我就來考考大家，看看你們在聰明的同時，是否還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛？（找找下面兩幅圖表現(xiàn)形式上有哪些不同）
（二）利用課件初步感知象形文字
（三）出示課題——漢字中的象形文字，點明學習內(nèi)容。
【設計意圖：多媒體課件的運用一開始就把孩子們的注意了吸引到教學內(nèi)容上來，從而導入本課。較之直白的講解更生動有趣，使學生在“找不同”中便初步了解象形文字的
6、形式美，在簡單演變圖例中，引發(fā)學生思考文字與具體形象之間的關系，激發(fā)對象形文字的學習興趣，初步感受漢字與美術的關系，為后面進一步認識象形文字做好鋪墊。】
二、利用媒體，突出重點
（一）課件引導，了解象形文字的發(fā)展過程
師：今天遠古人“毛毛”就將帶領我們一起穿越時空，去了解我們的祖先是如何記錄和交流生活中事情的。
師：象形文字由單獨符號的存在發(fā)展到符號的疊加，再到符號具有結(jié)構(gòu)和疏密的變化。
（二）欣賞比較，感受象形文字的演變軌跡
師：看動畫告訴我，你們看到了怎樣的變化？（生動有趣的動畫效果：由實物原型→甲骨文→金文→小篆→現(xiàn)
7、代文字，在具體的實例中，教師機動地隨時和學生交流，非常的形象直觀，讓學生的學習變得更簡單。）
【設計意圖：此環(huán)節(jié)若用單純的語言來表述，會顯得很枯燥、乏味。采用多媒體的手段，讓學生通過圖片的穿越和flash的播放，感受祖先創(chuàng)造文字的情景，了解由圖形到象形文字的演變過程，使學生更清晰明了。調(diào)動學生學習的興趣和主動性，把原本難懂的知識簡單化。】
三、通過媒體，感受新知
（一）游戲一：慧眼識字
師：通過剛才flash動畫的播放，我想同學們已經(jīng)對象形文字的演變已有所了解。老師這兒還有很多象形文字圖片，你能想到
8、它是什么物象嗎？學生搶答，但要說出想象的原因，并用肢體語言進行呈現(xiàn)。
【設計意圖：將實物與相應的象形文字進行比較分析，引導學生尋找象形文字是怎樣抓住實物最主要的特征，鼓勵學生模仿文字，總結(jié)用夸張的手法突出，省略細節(jié)的?！?
（二）游戲二：看圖寫字
師：老師這兒有幾幅畫，誰能夠猜出它們是我們現(xiàn)在的什么字，能把它寫下來嗎？（以組為單位，寫到你們桌子上的卡紙上）
【設計意圖：比較是美術欣賞的重要手段之一，此環(huán)節(jié)視頻及圖片的運用，符合小學低年級學生學習特點，很好的與學生互動，調(diào)動他們學習的興趣和主動性，把原本枯燥的學習內(nèi)容，生動形象化，從
9、而增加對象形文字的理解與感悟】
（三）游戲三：看視頻，找象形文字
師：同學們，我把象形文字編成了一個故事，你們想看嗎？在看的過程中，我要你們把藏在里面的象形字找出來。與學生一起觀看象形文字動畫影片。（教師把學生找到的文字貼到黑板上）
四、啟發(fā)想象，激發(fā)創(chuàng)作
師：在剛才的動畫影片里我們找到了這么多象形文字，這些象形文字組成的畫面也非常的美！（復述最后幻燈片畫面）看，這就是一個漁夫正泛著小舟在雨中慢游呢！你還看到了哪些畫面？（請學生回顧并發(fā)言。）提出討論問題：你們能不能也用象形文字聯(lián)想成一個有趣的畫面呢？學生觀察老師提供的象形文字卡片和書中的象形文
10、字，在這些大自然的萬物中，有哪些山水、動物、植物、人可以組合在一起變成一副什么畫呢？小組討論，你準備用那種表現(xiàn)形式、哪幾個象形字組成一副什么畫呢？學生小組交流后，每小組推薦一位同學說說自己的想法。
【設計意圖：課件的運用肯定學生想法的同時，直觀的圖片欣賞也為學生提供了參考，幫助學生樹立了利用象形文字進行創(chuàng)作的信心?！?
五、直觀示范，化解難點
師：播放教師利用象形文字組成畫面的視頻，畫面中教師運用彩色墨水來用線條表現(xiàn)象形文字，并運用夸張、大小、疏密、色彩等內(nèi)容的組合安排畫面。鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的感受。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)利用多媒體
11、直觀的演示使學生感受用象形文字進行創(chuàng)作的藝術魅力，進一步復習鞏固、靈活運用已學畫面組合的基本方法為學生創(chuàng)作進行方法上的指導。從而激發(fā)了學生創(chuàng)作的熱情，在這種情緒下教師以孩子們的情感為主體進行創(chuàng)作演示，成功的完成了本課的教學創(chuàng)作技法傳授的任務。】
六、佳作欣賞，激發(fā)靈感：
參考作品循環(huán)播放，提供創(chuàng)作素材。
師：循環(huán)播放象形文字作品，為學生創(chuàng)作提供豐富的素材，使學生感受了藝術作品的線、形、色彩之美，從而鼓勵學生探索表現(xiàn)方法，大膽進行感受聲音的繪畫創(chuàng)作。
【設計意圖：通過多媒體的運用，使學生感受到美術作品的和諧之美，體會作者的創(chuàng)作意圖，讓學生有切身
12、的理解，豐富創(chuàng)作素材，拓寬學生多維的表現(xiàn)思維。】
七、學生創(chuàng)作、教師指導
經(jīng)過前面的啟發(fā)、講解、示范，學生已經(jīng)胸有成竹，他們迫不及待地畫了起來，陶醉在繪畫的海洋中，在這過程中，教師如發(fā)現(xiàn)好的構(gòu)圖及創(chuàng)意給予及時的肯定表揚。（播放輕松音樂）
【設計意圖：利用課件為學生創(chuàng)設了良好的創(chuàng)作氛圍，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了創(chuàng)作積極性?！?
八、作業(yè)展評，促進發(fā)展
提供評價點：想像力豐富；圖形與字義相符；有創(chuàng)意。
?。?）小組內(nèi)的同學互相交流。
?。?）把畫好的作業(yè)展示在展板上，請幾個學生談創(chuàng)意和感想。
師：你最欣賞哪一幅畫？為什么？
對學生創(chuàng)作的美
13、術作品給予肯定，畢竟學生在這么短的時間里感知了象形字并通過體驗把它表現(xiàn)出來，已經(jīng)是非常了不起的一件事情了。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設置是讓學生首先給自己以肯定，其次是通過學生評、教師評對自己作品有一個總體認識，明確感受類繪畫創(chuàng)作的關鍵所在?！?
九、課后拓展，延伸體驗
（一）學習了這節(jié)“漢字中的象形文字”，我們發(fā)現(xiàn)中國古代的勞動人民是多么的聰明，因為他們創(chuàng)造了古代的象形文字才有了我們現(xiàn)在規(guī)范的漢字，這真是一件了不起的事情，所以我更愛我們的祖國。那么，是不是象形文字就是在古代有，現(xiàn)在的人不再用了呢？（不是的）你們看，現(xiàn)代的人們更加聰明，他們將象形文字設計在包裝盒上，或進行室外裝
14、飾，都達到了很好的裝飾作用。
（二）現(xiàn)在老師要給大家布置一個任務，你們看這是什么？你們能否通過添加，表現(xiàn)出“有趣的文字呢？
【設計意圖：利用課件展示多種形式作品，拓寬學生的創(chuàng)作思路，鼓勵學生嘗試多種表現(xiàn)形式?！?
課后反思：
小學階段，尤其是一年級的學生，他們的學習興趣以直接興趣為主。在教學中廣泛使用能讓學生視聽并用的多媒體信息技術，就可以大幅度提高學習效率。通過應用信息技術，使枯燥的教學內(nèi)容“生動有趣”，使教學活動情理交融、有張有馳，不僅縮短了概括與表現(xiàn)的距離，而且營造了感受象形文字形式美的美好氛圍，從而激發(fā)起學生表現(xiàn)的欲望。本課教學過程中大量的運用了多媒體教學手段，突破了美術課泛泛空談這一重大弊病，讓孩子們可以直觀的欣賞大量的作品，在學習中拓寬了視野、積累了知識、增長了見識，輕松的完成了美術教學中的教學目標，從而突出了本節(jié)課的重點，突破了難點，信息技術與課堂教學的完美融合，讓每一節(jié)美術課都成為了孩子們感官上的一場盛宴。
專心---專注---專業(yè)
《漢字中的象形文字》教學設計(共8頁)
