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1、
畫楊桃
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，懂得做任何事都應(yīng)實事求是，同時，也應(yīng)注意不要隨便取笑別人。
2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“叮囑”“審視”“半晌”“輪流”“和顏悅色”“教誨”“受用”等詞語的意思。
3.朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
二、教學(xué)重點
課文第二段。
三、教學(xué)時間 2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
（一）揭示課題，簡介楊桃。
楊桃：即羊桃，又名五斂子。常綠灌木，花瓣白色或淡紫色，漿果橢圓形，綠色或綠黃色，有五條棱，能夠吃。
（二）范讀課文。
1.過渡：那么課文是寫誰畫楊桃的？在畫楊桃時又發(fā)生了什么事呢？聽老師把課文讀一
2、遍。
2.教師范讀。
（三）學(xué)習(xí)生字詞。
1.下面請同學(xué)們輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，通過查字典并聯(lián)系上下文理解生詞的意思。
學(xué)生自讀課文。
2.檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
相關(guān)詞語的解釋：
審(shěn)視 仔細看。
半晌(shǎng) 晌，一天以內(nèi)的一段時間。半晌一般指半天，這里是好一會兒的意思。（教學(xué)“晌”時應(yīng)提醒學(xué)生注意讀音。）
嚴(yán)肅(s ) 這里指神情使人感到敬畏。
熟悉(xi ) 知道得清楚。
教誨(hu ) 教訓(xùn)。
受用 享受、得益。
和顏悅色 形容和藹的臉色。
（四）指導(dǎo)分段。
1.默
3、讀課文，看看課文主要寫的是什么事。（一次圖畫課上畫楊桃時發(fā)生的事。）
2.課文中寫圖畫課上的事是從哪兒開始，到哪兒結(jié)束的？請同學(xué)們很快地默讀課文。
學(xué)生瀏覽課文并回答。
那么，這篇課文該分幾段，怎么分呢？
3.討論分段，概括段意。
第一段（第1自然段）：父親教“我”畫畫時叮囑“我”要按事物本來的樣子畫。
第二段（從“有一次學(xué)校上圖畫課”到“看到是什么樣的就畫成什么樣”。）：圖畫課上“我”將楊桃畫成五角星，被同學(xué)取笑，老師教育大家的事。
第三段（最后一個自然段）：父親和老師的教誨使我一生受用。
4.齊讀全文。
（五）作業(yè)。
抄寫詞語，朗
4、讀課文。
第二課時
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1.指名朗讀第一段。
2.提問：父親是什么時候開始教“我”畫畫的？他對“我”畫畫有什么要求？
3.“叮囑”是什么意思？父親為什么要經(jīng)常叮囑“我”？
4.齊讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1.默讀課文第二段，按“我”、老師、同學(xué)分別看楊桃，把這個段分成三層。
學(xué)生默讀課文后討論分層。
第一層（從“有一次學(xué)校上圖畫課”到“倒不如說是五角星吧”）：講“我”認真看楊桃，畫楊桃，但受到同學(xué)取笑。
第二層（從“老師看了看這幅畫”到“同時發(fā)出嘻嘻的笑聲”）：講老師在“我”的座位上看楊桃后問了大家?guī)讉€問題。
5、
第三層（從“于是……”到“看到是什么樣的就畫成什么樣”）：講老師讓幾位同學(xué)輪流坐到“我”的座位上看楊桃，并對大家實行了教育。
3.學(xué)習(xí)第一層。
（1）圖畫課上，“我”畫的楊桃是什么樣子的？為什么會畫成這個樣子？
（2）看了“我”畫的楊桃，幾個同學(xué)為什么哈哈大笑？
4.學(xué)習(xí)第二層。
（1）老師看了“我”的畫是怎么做的？
“審視”一詞說明了什么？
（2）當(dāng)同學(xué)們回答說“我”的畫畫得不像時，老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？老師為什么隔了“半晌”才問大家？想象在這段時間里，同學(xué)們會怎么想。
5.學(xué)習(xí)第三層。
（1）老師剛才的神情是嚴(yán)肅的，為什么這時對“我們”講話時又變得和顏悅色了呢？
?。?）你從老師的話里懂得了什么？
6.指導(dǎo)朗讀。
（1）同座練讀。
（2）師生分角色朗讀。
?。ㄈW(xué)習(xí)第三段。
1.指名讀第三段。
2.這一自然段照應(yīng)了前面的哪個自然段？
3.老師的話和父親的話相似在哪里？為什么說使“我”一生受用？
4.齊讀。
?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這篇文章，你懂得了什么？（做任何事都應(yīng)實事求是，在自己沒弄清事情前不要隨便取笑別人。）
?。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
抄寫詞語，背誦最后兩個自然段。
3 畫楊桃 教學(xué)設(shè)計5
