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《平面向量的正交分解及坐標(biāo)表示》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想】
1.體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程；本節(jié)課的核心知識(shí)是“平面向量正交分解條件下坐標(biāo)表示”，學(xué)生正確建構(gòu)了向量的坐標(biāo)表示，才能真正理解向量的“代數(shù)化”，進(jìn)而從代數(shù)的角度理解向量的運(yùn)算，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)，力圖呈現(xiàn)平面向量坐標(biāo)表示的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。
2.將知識(shí)的數(shù)學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教學(xué)形態(tài)；教材中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的介紹只有本頁(yè)之多，卻內(nèi)涵豐富，承前啟后，不能以自己的想法代替學(xué)生的想法，不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生定義、結(jié)論，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)引導(dǎo)學(xué)生操作、思考、討論交流，推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程。
3.教學(xué)重心
2、前移；對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)，如果學(xué)生記住向量坐標(biāo)表示的結(jié)論，學(xué)生也能解決一系列的問(wèn)題，以往的教學(xué)，是將重心放在如何強(qiáng)化學(xué)生的解題訓(xùn)練上，注重解題的方法與技巧，在題的難度上和解法技巧上進(jìn)行設(shè)計(jì)，本次教學(xué)的重心放在學(xué)生對(duì)向量坐標(biāo)表示的意義理解上。
4.還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間；在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”設(shè)置有思考價(jià)值的問(wèn)題，形成學(xué)生認(rèn)知上的沖突，才是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的空間；在對(duì)學(xué)生設(shè)置好探究問(wèn)題后，要舍得給學(xué)生獨(dú)立思考，與同伴交流的時(shí)間。
【教材內(nèi)容地位】
本課時(shí)的內(nèi)容包括“向量的正交分解及坐標(biāo)表示”，向量基本定理實(shí)際上是建立向量坐標(biāo)的一個(gè)邏輯基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥写_定了任意一個(gè)向量在兩個(gè)不共線的基底上能
3、進(jìn)行唯一分解，建立坐標(biāo)系才有了依據(jù),同時(shí)，只有正確地構(gòu)建向量的坐標(biāo)才能有向量的坐標(biāo)運(yùn)算。
2.3節(jié)平面向量的基本定理及坐標(biāo)表示主要四部分內(nèi)容1.平面向量的基本定理，2.平面向量的正交分解及坐標(biāo)表示，3.平行向量的坐標(biāo)運(yùn)算，4.平面向量共線的坐標(biāo)表示。本節(jié)教學(xué)的內(nèi)容是本單元的第2節(jié)。
【目標(biāo)與目標(biāo)解析】
知識(shí)與技能：
1.掌握向量的正交分解，理解向量坐標(biāo)表示的定義，具體要求：（1）能寫出給定向量的坐標(biāo)；（2）給出坐標(biāo)能畫出表示向量的有向線段；
2. 掌握向量的坐標(biāo)與表示該有向線段起、終點(diǎn)坐標(biāo)的關(guān)系，具體要求：（1）知道起點(diǎn)在坐標(biāo)原點(diǎn)時(shí)，向量的坐標(biāo)就是終點(diǎn)的坐標(biāo)；（2）向量的坐
4、標(biāo)等于終點(diǎn)減去起點(diǎn)坐標(biāo)。
3. 理解向量與坐標(biāo)之間是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。
過(guò)程與方法：
學(xué)生經(jīng)歷向量的幾何表示——線性表示——坐標(biāo)表示的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，從中體會(huì)由特殊到一般的研究問(wèn)題的方法，體會(huì)由“形”到“數(shù)”的數(shù)形結(jié)合思想及與點(diǎn)與坐標(biāo)關(guān)系的類比思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在實(shí)現(xiàn)平面向量坐標(biāo)表示的過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立探索、參與討論交流，從中加深對(duì)知識(shí)的理解，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：平面向量坐標(biāo)表示的定義
突破辦法：滲透從特殊到一般的歸納，由“形”到“數(shù)”的數(shù)形結(jié)合的思想.
難點(diǎn)：對(duì)平面向量坐標(biāo)表示生成過(guò)程的理解
突破辦法：設(shè)置情景問(wèn)題，注意過(guò)程分析與引導(dǎo)，力求自然、合理
【教
5、學(xué)過(guò)程】
（一）問(wèn)題情境1：傾斜角為30度的斜面上，質(zhì)量為100kg的物體勻速下滑，
欲求物體受到的滑動(dòng)摩擦力和支持力，該如何對(duì)重力進(jìn)行分解?
設(shè)計(jì)說(shuō)明：引出課題。
回顧向量基本定理，構(gòu)造建立直角坐標(biāo)系條件，為研究問(wèn)題做鋪墊。
（2） 向量坐標(biāo)表示的定義探究
問(wèn)題1：如圖所示，取與x軸、y軸方向相同的兩個(gè)單位向量i,j為基底，分別用i,j表示向量a、b.
設(shè)計(jì)說(shuō)明：由特殊歸納一般，提煉方法。
問(wèn)題2：由特殊到一般，你能歸納概括出平面內(nèi)任意一個(gè)向量a的坐標(biāo)定義嗎?
設(shè)計(jì)說(shuō)明：為學(xué)生提供歸納、概括的機(jī)會(huì)。（辨析討論后得出定義）
教師操作：平移向量，追問(wèn)：向量的坐
6、標(biāo)是否改變？表示向量的有向線段的起點(diǎn)和終點(diǎn)坐標(biāo)是否改變？在變與不變中是否蘊(yùn)含著規(guī)律？
(三)向量坐標(biāo)與表示該向量有向線段起、終點(diǎn)坐標(biāo)之間的關(guān)系
思考：向量a有坐標(biāo)，表示向量a的有向線段起點(diǎn)和終點(diǎn)也有坐標(biāo)，這三個(gè)坐標(biāo)之間有怎樣
的關(guān)系呢？
問(wèn)題3：如圖所示，
（1）分別用基底i、j表示向量OA,OB,OC,并寫出它們的坐標(biāo)；
（2）由向量OA,OB,OC的坐標(biāo)，對(duì)比點(diǎn)A、B、C的坐標(biāo)，你有什么發(fā)現(xiàn)? 能用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)嗎?
設(shè)計(jì)說(shuō)明：提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的引導(dǎo)題解，讓學(xué)生在特殊中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而利用幾何畫板驗(yàn)證一般情況，即起點(diǎn)在坐標(biāo)原點(diǎn)，終點(diǎn)的坐標(biāo)即為向量的坐標(biāo)。
問(wèn)題4：
7、如圖所示，
（1）寫出向量AB的坐標(biāo)；
（2）向量AB的坐標(biāo)與點(diǎn)A、點(diǎn)B的坐標(biāo)之間有怎樣的關(guān)系？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)特殊情況，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生感受猜想——驗(yàn)證——推理的數(shù)學(xué)結(jié)論的認(rèn)知過(guò)程。
（四）向量與坐標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系
思考：在直角坐標(biāo)系下，點(diǎn)和它的坐標(biāo)之間是一一對(duì)應(yīng)的，即給出一個(gè)點(diǎn)，有唯一的坐標(biāo)；反之，給出坐標(biāo)，點(diǎn)的位置也唯一確定。向量有坐標(biāo)，向量和它的坐標(biāo)之間是否也有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系呢？為什么？
問(wèn)題5：給出向量坐標(biāo)，在直角坐標(biāo)系中如何畫出向量？如a=(-2,-4),畫出表示向量a的有向線段.
設(shè)計(jì)說(shuō)明：由點(diǎn)與它的坐標(biāo)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，類比向量和它的坐標(biāo)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
（5） 本課時(shí)的小結(jié)。
（6） 作業(yè)布置。
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