一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 聰明的小白兔(一)教案 語(yǔ)文S版

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1、聰明的小白兔(一)   【內(nèi)容簡(jiǎn)析】   這篇童話寫的是兔兄弟想出巧妙的辦法克服困難,把又大又重的南瓜搬回家的故事,表現(xiàn)了小白兔愛思考、勤動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)。   【設(shè)計(jì)理念】   創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。   【教學(xué)目標(biāo)】   1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“兔、春、種”等十二個(gè)生字,會(huì)寫“太、豐、白、的”四個(gè)生字。   2.情感目標(biāo):了解兔兄弟搬南瓜的經(jīng)過(guò),懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋,想辦法。   3.技能培養(yǎng):能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開豐富的想象,培養(yǎng)聯(lián)想的能力。   【教學(xué)重點(diǎn)】   認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)

2、生正確書寫“太”“豐”“白”“的”   四個(gè)字。   【教學(xué)難點(diǎn)】   有感情地朗讀課文,了解兔兄弟用什么辦法運(yùn)南瓜的,以及他們的辦法是怎樣想出來(lái)的。   【教具準(zhǔn)備】   生字卡片、課件、實(shí)物投影。   【教學(xué)時(shí)間】   兩課時(shí)。   【教學(xué)流程】 第一課時(shí)   一、課件導(dǎo)入,激發(fā)情趣   (一)教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,今天,老師給你們帶來(lái)兩個(gè)好朋友,你們看,是誰(shuí)?  ?。ɑ彝?、白兔)板書:灰兔、白兔。   (二)學(xué)習(xí)“兔、白”。   “兔”:指名讀,課件出示圖和古代象形文字。   “白”:用什么方法記?熟字加一筆、熟字減一筆、熟字去掉一部分。  ?。ㄈ┻€有一樣?xùn)|

3、西(南瓜),你們認(rèn)識(shí)嗎?   你見到兔兄弟、大南瓜,想說(shuō)什么呀?   二、學(xué)習(xí)課文  ?。ㄒ唬┙翌}:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兔兄弟和大南瓜的故事。板書課題,齊讀課題。   (二)初讀課文,整體感知,認(rèn)識(shí)生字。   1.他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?快來(lái)看看課文吧!首先看看有哪些字你不認(rèn)識(shí)   ,用鉛筆圈出來(lái)。   2.學(xué)生自由讀課文,自己運(yùn)用所學(xué)方法學(xué)習(xí)生字。   3.學(xué)生認(rèn)讀生字,首先采取多種方式讀詞語(yǔ)卡片,然后讀生字卡片。并介紹一些字識(shí)記的好辦法。教師點(diǎn)撥:   春:三人觀日。   種:熟字合起來(lái)。   豐:三橫一豎。   抱:形聲字。   太:大字加一點(diǎn)。  

4、 重、直、行、面、定:學(xué)生自主識(shí)記。   4.用讀卡片、開火車、賽讀等方式進(jìn)行鞏固識(shí)記。   5.再讀課文,檢查字音是否正確,同時(shí)思考:課文講的是一件什么事?有什么不懂的地方?   (三)朗讀課文,讀中感悟。   1.指名回答并提出問(wèn)題。教師梳理后板書:搬→滾。   并引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí):  ?。?)從哪里感覺到南瓜大?  ?。?)哪些語(yǔ)句告訴我們兔兄弟搬不動(dòng)南瓜?   2.朗讀感悟一:感悟南瓜的“大”。  ?。?)瀏覽課文,哪一段寫了南瓜的樣子?自由讀一讀。  ?。?)學(xué)生讀后體會(huì)“大”。   引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,想像南瓜的樣子:有多大?   出示圖片、資料拓展學(xué)生的

5、知識(shí),再次使學(xué)生形象感知南瓜的大,為后面的感情朗讀打下基礎(chǔ)。  ?。?)指導(dǎo)朗讀:兔兄弟看到自己種的南瓜這么大、這么好是什么心情?怎樣讀?   3.朗讀感悟二:感悟搬南瓜太重,兔兄弟搬不動(dòng)。   (1)導(dǎo)入:從你們的朗讀中我感覺到兔兄弟心里可真高興??墒呛髞?lái)他們心情發(fā)生什么變化了?讀讀課文第二自然段。  ?。?)學(xué)生讀中感悟:兔兄弟什么心情?為什么?哪里感受到南瓜大?(兔兄弟累極了。)   4.朗讀感悟(三):感悟小白兔的聰明。  ?。?)讀課文第三自然段,探究小白兔怎樣想到把南瓜滾回家這個(gè)辦法的。用自己的話說(shuō)說(shuō)。  ?。?)引導(dǎo)學(xué)生思考:小白兔的辦法好在哪里?(省力、快、南瓜不

6、會(huì)受損。)   (3)啟發(fā)思考:小白兔為什么能想到這樣好的辦法?   學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,教師運(yùn)用課件演示自行車轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫、南瓜的樣子(跟車輪復(fù)合對(duì)比),讓學(xué)生感受到相同之處。再演示南瓜立起來(lái)滾動(dòng),形象感知其方法的巧妙。  ?。?)師生小結(jié):他們善于觀察、思考,才能想出辦法。  ?。?)小白兔想出了這樣好的辦法,是什么心情?讀一讀這個(gè)自然段。   三、發(fā)散思維   1.如果你是兔兄弟,你會(huì)怎樣做?獨(dú)立思考,然后小組交流,看看哪個(gè)組想出的辦法多,并且合理。   2.想象一下,兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后會(huì)出現(xiàn)什么情況? 第二課時(shí)(略)   1.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。   2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。  ?。?)自主學(xué)習(xí)四個(gè)生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。)  ?。?)小組合作討論。(音、形、義、寫。)   (3)小組匯報(bào),教師點(diǎn)撥:“風(fēng)”與“豐”、“大”與“太”、“白”與“百”的對(duì)比、區(qū)分。  ?。?)學(xué)生描書上范字,選出最難寫的字,師生探究。   教師板書:白(注意撇的角度和位置、上寬下窄。)   學(xué)生練寫、實(shí)物投影展示、評(píng)議。  ?。?)學(xué)生練寫,小組交流、評(píng)改。

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