Unit9 A friend in Australia教案

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1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 教學內(nèi)容：Unit9 A friend in Australia 一、教學目標 （1）能夠聽、說、認、讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。 （2）能夠就12個月份進行四季劃分并會唱Let’s chant。 （3）能夠使用句型：When is your birthday ?My birthday is in … 二、教學重點和難點 （1）教學重點：能夠聽、說、認、讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式，能夠運用句型：When is your birthday ? My birthday is in … （2）教學難點：Janua

2、ry、February的讀音，12個月份中文與英語單詞的對應(yīng)。 三、 教學過程 Step1：Warming –up & Revision (1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，學生看圖并跟隨錄音吟唱歌謠。 [設(shè)計意圖] 利用歌詞幫助學生復習所學內(nèi)容，并以此激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。 （2）Let’s start 請學生獨立做題，一起校對,12張卡片，按三個月每組在黑板上分成四季。 （教師事先在黑板上畫四個框，將四季的卡片貼在框頂） 師生看單詞卡片進行對話。如： T：Do you like spring? Ss：Ye

3、s , I do . T：What’s the weather like in spring ? Ss：It’s warm . And it’s windy , too. T：What can you do in spring ? Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers. [設(shè)計意圖] 采用師生對話形式引導學生復習與本課關(guān)系密切的單詞，為后面的教學做不可或缺的鋪墊。 Step2：Presentation 1、教學單詞MarchAprilMay (1)T：which month do you like best in

4、spring ? (如有學生點到March,，就引入March教學，其余兩個單詞教師可以通過手勢，提問學生T：Before/After March，it is…自然引入) (2)指導讀并板書 教師指出劃線部分的讀音，而后請學生拼讀 MarchAprilMay [設(shè)計意圖] 通過展示商標中的英語，能引領(lǐng)學生關(guān)注身邊的英語。 T：Spring is March、April and May .(師總結(jié)) 2、教學JulyJuneAugust (1)教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說 T：Oh, summer is after spring, And it’s hot,

5、 very very hot. T：Do you like summer ? S：Yes, I do. T：What can you do in summer ? S1：I can swim in the lake. S2：I can eat ice-cream. T：Which month do you like in summer ? 根據(jù)學生的回答隨機引入單詞教學，其余的兩個通過after and before引入。 (2)指導讀并書寫. 跟讀單詞July和June，并且比較兩個單詞中“U”的發(fā)音。 T：Now Let’s write the word“July”（J

6、uneAugust…）on the blackboard . Please hold up your finger and write it in the air. (教師將單詞慢慢地寫入黑板上的四線格中，同時讓學生書寫所學過的單詞，并指導字母的占格及寫法，同時示范單詞的發(fā)音。) [設(shè)計意圖] 在板書單詞的同時進行拼寫和發(fā)音訓練，有利于學生形成正書寫和規(guī)范發(fā)音的習慣。 (3)師生一起做“Before and After”游戲 T：Now , Let’s play a game . 教師向?qū)W生宣布游戲規(guī)則：在March→August六個單詞中，教師隨機給出一個單詞并舉左手或右手，舉

7、左手表before，舉右手表after，要求學生反應(yīng)迅速，口齒清晰。 [設(shè)計意圖] 通過猜單詞游戲活躍課堂氣氛,營造英語學習的氛圍。 3、教學SeptemberOctoberNovember (1)當游戲進行到最后的時候,教師給出單詞August并舉右手，引出September。學生跟讀并書寫其簡寫形式。教師在秋季方框上畫上黃色落葉，做出樹葉飄落的手勢,并以開玩笑的口氣 T：Oh, September is in fall. Because leaves are yellow and begin to “fall” now .which other two months are in

8、 fall? Ss：October and November . 教師應(yīng)注意學生的發(fā)音并引導學生拼讀及縮寫形式,跟讀October,辨別兩個”O(jiān)”的發(fā)音。 (2)記憶詞形：通過對首字母的添加使Sep. Oct .Nov.與數(shù)字9.、10.、11聯(lián)系起來。具體方法:S-g（把S的起筆處和彎倒處連接起來），O-10 (前加一豎)，N-11(加粗N的兩豎)。 [設(shè)計意圖] 使學生將單詞與自己熟悉的數(shù)字想聯(lián)系，可以適當降低學生記單詞的難度。 (3)找出三個詞的共同點，都以-ber結(jié)尾等。（師提醒冬天的第一個月即12月也是以ber結(jié)尾的。） 4、 教學DecemberJanuaryFebr

9、uary (1)教師在”冬季”方框中畫上雪花,做出冷的樣子說 T：Now we have the last season-----winter .How cold it is ! It snows! But my favorite season is winter .why? Guess ? S:：You like snow? You can play in the snow ? You can make a snow man ? T:((表贊許)You are right .But that is not all .The most important reason is that

10、------my birthday is in winter . 師指著剩余的三個月的卡片 T:：They are all in winter .One of them is my favorite month .what is it ? S：Is it December？ 教師挑出December卡片,幫助學生正確發(fā)音,并拼讀和書寫其簡寫形式。 T:：Yes, I like December. But it’s not my favorite month. S：January or February? 師特別注意糾正學生這兩個單詞的發(fā)音,給出清晰的示范,要求學生準確跟讀,最后,

11、教師做出回答:My favorite month is February，because my birthday is in February.（師板書: My birthday is in February.） T：My birthday is in February. When is your birthday?（學生作答） (2)學生之間進行pair work，兩人一組練習句型。教師挑選1-2組進行“連鎖回答”要求發(fā)音清晰、流暢。 [設(shè)計意圖] 小組合作學習有利于學生積極參與課堂活動，并開動腦筋。 Step3：Consolidation 1、教師放Let’s learn部分的

12、錄音，學生跟讀。教師出示月份轉(zhuǎn)盤請學生結(jié)合主情景圖的內(nèi)容用“When is your birthday ? My birthday is in ……句型做游戲，復習鞏固所學單詞。 2、找出十二個月單詞的共同點。（首字母大寫） 3、總結(jié)縮寫方法。請學生觀察總結(jié)12個詞的縮寫方法，教師總結(jié)。 4、Game1：listen and show 步驟一：教師出示單詞并說，學生跟讀并出示相應(yīng)的手指。 步驟二：全體同學伏在桌子上，頭低下。一學生報單詞，其余學生出示相應(yīng)的手指數(shù)，師巡視并揭曉答案。 [設(shè)計意圖] 讓學生獨立思考，有利于教師關(guān)注到每一位學生的學習效果，從而調(diào)整對不同學生的要求，保護他們學習英語的自信心。 5、Game2：look and guess 方法：教師只出示字母卡片的第一個字母，讓學生猜一猜是哪一個單詞。可采用男女生比賽的形式。 Step4：Homework : 1熟讀單詞并準備好默寫十二月單詞的縮寫。 2制作班級同學生日統(tǒng)計表，調(diào)查同學生日。 [設(shè)計意圖] 進一步為學生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓他們在生活中使用語言，訓練他們的口語表達能力，這樣的調(diào)查活動促使學生在實踐活動中運用所學英語，增強對所學英語的體驗，同時培養(yǎng)學生的合作精神。 【精品文檔】第 4 頁