《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 《有話“好好說(shuō)”——修改病句》課件 蘇教版選修《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 《有話“好好說(shuō)”——修改病句》課件 蘇教版選修《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、“很牛、很馬、很豬”？ 邁克到中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)已經(jīng)三年了，他發(fā)現(xiàn)邁克到中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)已經(jīng)三年了，他發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)中漢語(yǔ)中“豬、牛、馬豬、牛、馬”等雖然都是家禽的名稱，等雖然都是家禽的名稱，但是在使用上卻好象很不一樣。比如人們常常說(shuō)但是在使用上卻好象很不一樣。比如人們常常說(shuō)“很牛很?！?，但卻從來(lái)不說(shuō)，但卻從來(lái)不說(shuō)“很馬、很貓、很鴨很馬、很貓、很鴨子子”。邁克很好奇，就搜集了一大堆動(dòng)物詞語(yǔ)去。邁克很好奇，就搜集了一大堆動(dòng)物詞語(yǔ)去問(wèn)他的好朋友、正在讀高中的張強(qiáng)，想知道哪些問(wèn)他的好朋友、正在讀高中的張強(qiáng)，想知道哪些動(dòng)物詞語(yǔ)能這樣說(shuō)，哪些不能。張強(qiáng)告訴他：動(dòng)物詞語(yǔ)能這樣說(shuō)，哪些不能。張強(qiáng)告訴他：“漢語(yǔ)里漢語(yǔ)里很
2、牛很?？梢哉f(shuō)，可以說(shuō)，很豬很豬也是可以說(shuō)，也是可以說(shuō)，這樣的詞還有不少呢。這樣的詞還有不少呢?！痹谂赃吢?tīng)他們說(shuō)話的爺在旁邊聽(tīng)他們說(shuō)話的爺爺卻突然插嘴說(shuō)：爺卻突然插嘴說(shuō)：“什么叫什么叫很豬很豬?。吭趺磿?huì)?。吭趺磿?huì)有這種說(shuō)法呢？有這種說(shuō)法呢？”“”“可是我們同學(xué)都這么說(shuō)可是我們同學(xué)都這么說(shuō)”張強(qiáng)和爺爺爭(zhēng)論了起來(lái)。這下子邁克更糊涂了，張強(qiáng)和爺爺爭(zhēng)論了起來(lái)。這下子邁克更糊涂了，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？從“不能說(shuō)”到“能說(shuō)” 看一看下面的這些說(shuō)法是否有問(wèn)題，如有請(qǐng)說(shuō)看一看下面的這些說(shuō)法是否有問(wèn)題，如有請(qǐng)說(shuō)明原因；如果沒(méi)有，請(qǐng)說(shuō)明與其他常用格式的差別。明原因；如果沒(méi)有，請(qǐng)說(shuō)明與其他常用格式的差別。
3、 養(yǎng)病養(yǎng)病 打掃衛(wèi)生打掃衛(wèi)生 恢復(fù)疲勞恢復(fù)疲勞 改善生活水平改善生活水平 登陸中國(guó)登陸中國(guó) 約會(huì)女朋友約會(huì)女朋友 交換了廣泛的意見(jiàn)交換了廣泛的意見(jiàn) “養(yǎng)病、打掃衛(wèi)生、恢復(fù)疲勞養(yǎng)病、打掃衛(wèi)生、恢復(fù)疲勞”不合邏輯。因不合邏輯。因?yàn)閺恼Z(yǔ)義搭配來(lái)看：為從語(yǔ)義搭配來(lái)看：“養(yǎng)養(yǎng)”的應(yīng)該是身體，的應(yīng)該是身體，“打掃打掃”的應(yīng)該是臟亂的地方，的應(yīng)該是臟亂的地方，“恢復(fù)恢復(fù)”的應(yīng)該是的應(yīng)該是“不疲不疲勞勞”。這些說(shuō)法并不是一開(kāi)始就存在于語(yǔ)言之中的，。這些說(shuō)法并不是一開(kāi)始就存在于語(yǔ)言之中的，而是由于在語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程中使用的人越來(lái)越多，而是由于在語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程中使用的人越來(lái)越多，現(xiàn)在也就約定俗成了?，F(xiàn)在也就約定俗成
4、了。 “登陸中國(guó)、約會(huì)女朋友登陸中國(guó)、約會(huì)女朋友”，這種，這種“動(dòng)賓賓動(dòng)賓賓”的詞組格式本來(lái)也是不符合語(yǔ)法的，因?yàn)樵瓉?lái)的的詞組格式本來(lái)也是不符合語(yǔ)法的，因?yàn)樵瓉?lái)的支配式動(dòng)詞中已經(jīng)有了被動(dòng)詞支配的成分，即支配式動(dòng)詞中已經(jīng)有了被動(dòng)詞支配的成分，即“登陸登陸”、“約會(huì)約會(huì)”，因此不能再加上另一，因此不能再加上另一個(gè)賓語(yǔ)。這些用法往往是在報(bào)刊或其它媒體出于個(gè)賓語(yǔ)。這些用法往往是在報(bào)刊或其它媒體出于簡(jiǎn)潔經(jīng)濟(jì)或生動(dòng)形象等需要首先使用的。不過(guò)這簡(jiǎn)潔經(jīng)濟(jì)或生動(dòng)形象等需要首先使用的。不過(guò)這種格式目前還沒(méi)有最后定型，只是已經(jīng)開(kāi)始為大種格式目前還沒(méi)有最后定型，只是已經(jīng)開(kāi)始為大家所接受，不僅在書面語(yǔ)中而且在口語(yǔ)中，也
5、有家所接受，不僅在書面語(yǔ)中而且在口語(yǔ)中，也有流行開(kāi)來(lái)的趨勢(shì)。流行開(kāi)來(lái)的趨勢(shì)。 “改善生活水平、交換了廣泛的意見(jiàn)改善生活水平、交換了廣泛的意見(jiàn)”，這，這一組格式是有語(yǔ)病的。一組格式是有語(yǔ)病的。“改善生活水平改善生活水平”是動(dòng)詞是動(dòng)詞和賓語(yǔ)不搭配，應(yīng)將和賓語(yǔ)不搭配，應(yīng)將“改善改善”改為改為“提高提高”，或，或?qū)ⅰ吧钏缴钏健备臑楦臑椤吧顥l件生活條件”?！敖粨Q了廣交換了廣泛的意見(jiàn)泛的意見(jiàn)”屬語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為屬語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“廣泛地交換了廣泛地交換了意見(jiàn)意見(jiàn)”。病句的類型病句的類型一、成分殘缺一、成分殘缺、缺主語(yǔ)、缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺謂語(yǔ)3 3、缺賓語(yǔ)、缺賓語(yǔ)4 4、缺定語(yǔ)缺定語(yǔ)辨析下列病句
6、辨析下列病句 1. 1. 通過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。 2. 2. 由于曹雪芹所處的時(shí)代和階級(jí)的局限，不能不在他的由于曹雪芹所處的時(shí)代和階級(jí)的局限，不能不在他的作品中有所反映。作品中有所反映。 3.3.我們識(shí)別是非的能力。我們識(shí)別是非的能力。 4.4.中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。 5.5.大會(huì)提出大會(huì)提出“情況變了怎么辦。情況變了怎么辦?！?6.6.北京市百貨大樓從市場(chǎng)需要出發(fā)，不斷擴(kuò)大商品。北京市百貨大樓從市場(chǎng)需要出發(fā)，不斷擴(kuò)大商品。 缺少主語(yǔ)缺少主語(yǔ)缺少主語(yǔ)缺少主語(yǔ)缺少謂語(yǔ)缺少謂語(yǔ)缺少謂語(yǔ)缺少謂語(yǔ)缺
7、少賓語(yǔ)缺少賓語(yǔ)缺少賓語(yǔ)缺少賓語(yǔ)二、搭配不當(dāng)二、搭配不當(dāng)1、主謂搭配不當(dāng)、主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、定語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)、定語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)4 4、狀語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)、狀語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng) 、補(bǔ)語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)、補(bǔ)語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng) 、主賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)7 7、一面與兩面搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)多層狀語(yǔ)的排列順序多層狀語(yǔ)的排列順序 多層狀語(yǔ)的一般次序：多層狀語(yǔ)的一般次序： 何時(shí)何時(shí)+ +何地何地+ +副詞副詞+ +形容詞形容詞+ +介賓短語(yǔ)介賓短語(yǔ) 例如：例如： 大家大家 昨天昨天在休息室里在休息室里都都熱情地?zé)崆榈赝?交談。交談。多層狀語(yǔ)的排列順序 多層
8、定語(yǔ)的一般次序：多層定語(yǔ)的一般次序： 領(lǐng)屬領(lǐng)屬+ +數(shù)量數(shù)量+ +動(dòng)詞短語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)+ +形容詞形容詞+ +名詞。名詞。 例如：例如： （國(guó)家隊(duì)里）的（一位）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）的（國(guó)家隊(duì)里）的（一位）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）的（優(yōu)秀）的（籃球）（女）教練。（優(yōu)秀）的（籃球）（女）教練。 1. 1.中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)的愉快笑容和爽朗的歌中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。聲，至今還在我的耳邊回響。 2.2.我的身體、業(yè)務(wù)水平比一年前提高了許多。我的身體、業(yè)務(wù)水平比一年前提高了許多。 3.3.清明前后，部隊(duì)派了多人次，參清明前后，部隊(duì)派了多人次，參加郊區(qū)植樹(shù)勞動(dòng)。加郊區(qū)
9、植樹(shù)勞動(dòng)。 4.4.我們應(yīng)該接受大家的意見(jiàn)，改進(jìn)工作中的錯(cuò)我們應(yīng)該接受大家的意見(jiàn)，改進(jìn)工作中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。誤和缺點(diǎn)。 5.5.在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。人群。 6.6.只要稍微深思一下，就會(huì)理解這個(gè)問(wèn)題。只要稍微深思一下，就會(huì)理解這個(gè)問(wèn)題。1 1、2 2主謂搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)3 3、4 4動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)辨析下列病句辨析下列病句 7. 7.司馬文華的立場(chǎng)站得很牢固，表情也表現(xiàn)得司馬文華的立場(chǎng)站得很牢固，表情也表現(xiàn)得很豐滿。很豐滿。 8.8.只靠關(guān)卡壓
10、，而不做思想工作，不給群眾解只靠關(guān)卡壓，而不做思想工作，不給群眾解決實(shí)際問(wèn)題的人，是一種極不負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。決實(shí)際問(wèn)題的人，是一種極不負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。 9.9.有沒(méi)有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠有沒(méi)有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵取得成功的關(guān)鍵 10.10.安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵化建設(shè)成敗的關(guān)鍵補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)9.10.一面與兩面搭配不當(dāng)一面與兩面搭配不當(dāng)1 1、語(yǔ)序不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng) 、前后脫節(jié)、前后脫節(jié)（中途易轍）（中途易轍）、格式混用、格式混用幾種常見(jiàn)雜糅句式
11、 本著本著原則原則; ; 以以為原則為原則 是出于是出于; ; 是由是由決定的決定的 有有; ; 由由組成組成 靠的是靠的是; ; 是是取得的取得的 關(guān)鍵在于關(guān)鍵在于; ; 是十分重要的是十分重要的 圍繞圍繞中心中心; ; 以以為中心為中心 成分是成分是; ; 由由配制而成的配制而成的 是為了是為了; ; 以以為目的的為目的的 原因是原因是; ; 是由是由造成的造成的 是因?yàn)槭且驗(yàn)? ; 是原因是原因 是由于是由于; ; 是是的結(jié)果的結(jié)果四、重四、重 復(fù)復(fù) 多多 余余、重復(fù)、重復(fù) 如：他能評(píng)上三好生的原因是因?yàn)樗纾核茉u(píng)上三好生的原因是因?yàn)樗W(xué)習(xí)，熱心為集體服務(wù)而評(píng)上的。力學(xué)習(xí)，熱心為
12、集體服務(wù)而評(píng)上的。 如：他舉起右手，用手從頭上摘下帽子，如：他舉起右手，用手從頭上摘下帽子，用手拿在手里，用手拿在手里， 吹了吹帽子上的塵土。吹了吹帽子上的塵土。 、成分多余、成分多余五、不合邏輯五、不合邏輯2. 2. 概念不當(dāng)概念不當(dāng) 如：在會(huì)上，大家都談了自己對(duì)學(xué)校的如：在會(huì)上，大家都談了自己對(duì)學(xué)校的看法，看來(lái)，看法，看來(lái)， 大家的希望不一致。大家的希望不一致。 1. 1. 前后矛盾前后矛盾 例例 如：如： 我斷定他大概會(huì)考上大學(xué)。我斷定他大概會(huì)考上大學(xué)。 夜，寂靜無(wú)聲，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地響著。夜，寂靜無(wú)聲，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地響著。 3. 3. 判斷不成立判斷不成立 例如：例如： 青年
13、人正是世界觀形成的時(shí)期。青年人正是世界觀形成的時(shí)期。 紅壤是我國(guó)亞熱帶植物的主要產(chǎn)區(qū)。紅壤是我國(guó)亞熱帶植物的主要產(chǎn)區(qū)。4. 4. 多次否定引起混亂多次否定引起混亂 例如：例如： 難道能否定這次討論會(huì)沒(méi)有取得很大成功嗎？難道能否定這次討論會(huì)沒(méi)有取得很大成功嗎？ 塵土太厚，這又怎能不讓衛(wèi)生檢查團(tuán)的人不皺塵土太厚，這又怎能不讓衛(wèi)生檢查團(tuán)的人不皺眉頭呢？眉頭呢？ 5. 5. 分類不當(dāng)分類不當(dāng) 如：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大好形勢(shì)鼓舞著畫家和文藝工如：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大好形勢(shì)鼓舞著畫家和文藝工作者為人民創(chuàng)作更多更好的作品。作者為人民創(chuàng)作更多更好的作品。 他的書箱里裝滿了書，有文藝書、歷史書、政他的書箱里裝滿了書，有文藝書、
14、歷史書、政治書、畫片、雜志。治書、畫片、雜志。 6.關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)、條件結(jié)果關(guān)系顛倒。關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)、條件結(jié)果關(guān)系顛倒。 例如：例如： 只要刻苦努力學(xué)習(xí)，就能取得好成績(jī)。只要刻苦努力學(xué)習(xí)，就能取得好成績(jī)。 只有提高群眾的勞動(dòng)積極性，才能提高群眾的只有提高群眾的勞動(dòng)積極性，才能提高群眾的覺(jué)悟，覺(jué)悟， 實(shí)行責(zé)任制。實(shí)行責(zé)任制。 1. 1. 憑借語(yǔ)感發(fā)現(xiàn)病因憑借語(yǔ)感發(fā)現(xiàn)病因 例如例如: : 他初涉文壇他初涉文壇, ,第一部處女作就是這樣一部意味雋永的鴻篇第一部處女作就是這樣一部意味雋永的鴻篇巨制巨制, ,令人刮目相看令人刮目相看. . 2000 2000年年, ,我國(guó)以我國(guó)以“江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)”的統(tǒng)
15、一命題，把浙北的的統(tǒng)一命題，把浙北的南潯鎮(zhèn)、烏鎮(zhèn)、西塘鎮(zhèn)這三座破古鎮(zhèn)與江蘇的周莊、同里、甬南潯鎮(zhèn)、烏鎮(zhèn)、西塘鎮(zhèn)這三座破古鎮(zhèn)與江蘇的周莊、同里、甬直三鎮(zhèn)向聯(lián)合國(guó)申報(bào)世界文化遺產(chǎn)。直三鎮(zhèn)向聯(lián)合國(guó)申報(bào)世界文化遺產(chǎn)。 2. 2.提取主干尋找病因提取主干尋找病因 例如：例如： 過(guò)去幾萬(wàn)名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過(guò)幾十年才能做到的過(guò)去幾萬(wàn)名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過(guò)幾十年才能做到的事事情情，現(xiàn)在資源現(xiàn)在資源衛(wèi)星衛(wèi)星幾天就能幾天就能完成。完成。 【“完成完成”改成改成“做完做完”】 3. 3. 造句類比確定病因造句類比確定病因 例如：例如： 這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得廣大文教工作者特別是中小學(xué)教廣大文教工作者特別是中小學(xué)教師的師的重視。
16、重視。 【 “值得我的重視值得我的重視”，刪去，刪去“的的”字。因?yàn)樽?。因?yàn)椤爸档弥档谩蓖笆苁堋币粯?，后接?dòng)詞或主謂詞組。一樣，后接動(dòng)詞或主謂詞組?！?4. 4. 看是否犯邏輯方面的錯(cuò)誤看是否犯邏輯方面的錯(cuò)誤 例如：例如： 學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分。學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分。 “生物有動(dòng)物、植物、微生物之分生物有動(dòng)物、植物、微生物之分”合理。但態(tài)合理。但態(tài)度加方法并不等于學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)度加方法并不等于學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)“學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)上” 常見(jiàn)邏輯錯(cuò)誤：自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因果、常見(jiàn)邏輯錯(cuò)誤：自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因果、主客倒置等。主客倒置等。 最近我這位朋友去一趟北方回來(lái)，結(jié)果他的思想最近我這位朋友去
17、一趟北方回來(lái)，結(jié)果他的思想依然如故。依然如故。 去了北方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)是去了一趟北去了北方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)是去了一趟北方的結(jié)果，現(xiàn)在思想依然如故，怎么能說(shuō)是去了一趟方的結(jié)果，現(xiàn)在思想依然如故，怎么能說(shuō)是去了一趟的結(jié)果呢？這就是的結(jié)果呢？這就是“強(qiáng)加因果強(qiáng)加因果” 5. 5.對(duì)號(hào)入座法對(duì)號(hào)入座法 根據(jù)六種病句類型，對(duì)照分析，找準(zhǔn)病因，也根據(jù)六種病句類型，對(duì)照分析，找準(zhǔn)病因，也不失為一種快捷的分析判斷方法。不失為一種快捷的分析判斷方法。某些常見(jiàn)病句的外部特征某些常見(jiàn)病句的外部特征修修 改改 病病 句句 換換 針對(duì)搭配不當(dāng)?shù)牟【溽槍?duì)搭配不當(dāng)?shù)牟【?針對(duì)成分殘缺針對(duì)成分殘缺添添調(diào)調(diào) 針對(duì)語(yǔ)序不當(dāng)針對(duì)語(yǔ)序不當(dāng)刪刪成分累贅多余成分累贅多余改改添添刪刪不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、 語(yǔ)義不明語(yǔ)義不明
高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 《有話“好好說(shuō)”——修改病句》課件 蘇教版選修《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》
