《中考生物 考前查漏補(bǔ)缺《第10課時 綠色植物的呼吸作用》（考點聚焦 +考前熱身+平時知識積累）課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考生物 考前查漏補(bǔ)缺《第10課時 綠色植物的呼吸作用》（考點聚焦 +考前熱身+平時知識積累）課件 新人教版（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、考點考點1呼吸作用呼吸作用 第第10課時課時考點聚焦考點聚焦概念概念細(xì)胞利用細(xì)胞利用_，將，將_分解成分解成_和水，并和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程過程反應(yīng)反應(yīng)式式有機(jī)物氧氣有機(jī)物氧氣二氧化碳水能量二氧化碳水能量( (儲存著能量儲存著能量) )原料原料有機(jī)物、氧氣有機(jī)物、氧氣條件條件有光無光都可以有光無光都可以氧氧有機(jī)物有機(jī)物二氧化碳二氧化碳考點聚焦考點聚焦場所場所線粒體線粒體產(chǎn)物產(chǎn)物二氧化碳、水二氧化碳、水實質(zhì)實質(zhì)分解有機(jī)物，釋放能量分解有機(jī)物，釋放能量意義意義為生命活動提供能量為生命活動提供能量第第1
2、0課時課時考點聚焦考點聚焦 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 如果沒有光合作用制造的有機(jī)物，呼吸如果沒有光合作用制造的有機(jī)物，呼吸作用就無法進(jìn)行。這是因為呼吸作用所分解的有機(jī)物正是作用就無法進(jìn)行。這是因為呼吸作用所分解的有機(jī)物正是光合作用的產(chǎn)物，呼吸作用所釋放的能量正是光合作用儲光合作用的產(chǎn)物，呼吸作用所釋放的能量正是光合作用儲存在有機(jī)物中的能量。存在有機(jī)物中的能量。如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進(jìn)行。這是因為如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進(jìn)行。這是因為植物進(jìn)行光合作用的時候，原料的吸收和產(chǎn)物的運輸所需植物進(jìn)行光合作用的時候，原料的吸收和產(chǎn)物的運輸所需要的能量，正是呼吸作用釋放出來的。要的能量，正是呼吸作
3、用釋放出來的。呼吸作用與光合作用是相互依存的關(guān)系。呼吸作用與光合作用是相互依存的關(guān)系。第第10課時課時考點聚焦考點聚焦考熱身第第10課時課時考點聚焦考點聚焦1 120112011泰安泰安 關(guān)于呼吸作用的敘述正確的是關(guān)于呼吸作用的敘述正確的是( () )A A分解有機(jī)物，儲存能量分解有機(jī)物，儲存能量B B合成有機(jī)物，儲存能量合成有機(jī)物，儲存能量C C吸收二氧化碳，放出氧氣吸收二氧化碳，放出氧氣D D吸收氧氣，放出二氧化碳吸收氧氣，放出二氧化碳D D 考點考點2呼吸作用的演示實驗呼吸作用的演示實驗 第第10課時課時考點聚焦考點聚焦實驗裝置實驗裝置實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論實驗結(jié)論甲瓶溫度升高，乙甲瓶
4、溫度升高，乙瓶不變瓶不變種子呼吸作用釋放種子呼吸作用釋放_澄清石灰水變渾濁澄清石灰水變渾濁種子呼吸作用釋放種子呼吸作用釋放_二氧化碳二氧化碳能量能量第第10課時課時考點聚焦考點聚焦實驗裝置實驗裝置實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論實驗結(jié)論甲瓶蠟燭熄滅甲瓶蠟燭熄滅，乙瓶正常燃燒，乙瓶正常燃燒種子呼吸作用消耗種子呼吸作用消耗_ 思維警示思維警示 在上述實驗中，也可以用新鮮的豆苗來代替，在上述實驗中，也可以用新鮮的豆苗來代替，但是一定要注意用不透光的黑色瓶子來進(jìn)行實驗，目的是防止但是一定要注意用不透光的黑色瓶子來進(jìn)行實驗，目的是防止瓶中植物在進(jìn)行呼吸作用的同時也進(jìn)行光合作用，影響實驗結(jié)瓶中植物在進(jìn)行呼吸作用的
5、同時也進(jìn)行光合作用，影響實驗結(jié)果。果。氧氣氧氣2 220122012南京南京 植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用。某生物興趣小組的同學(xué)為探究植物的呼吸作用，提前一用。某生物興趣小組的同學(xué)為探究植物的呼吸作用，提前一天的下午兩節(jié)課后到實驗室準(zhǔn)備實驗。他們選用黑色和透明天的下午兩節(jié)課后到實驗室準(zhǔn)備實驗。他們選用黑色和透明塑料袋兩個，制作的實驗裝置如圖塑料袋兩個，制作的實驗裝置如圖10101 1所示，并放置在靠所示，并放置在靠窗口的準(zhǔn)備臺上。窗口的準(zhǔn)備臺上。2424小時后，同學(xué)們將各塑料袋上的軟管插小時后，同學(xué)們將各塑料袋上的軟管插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，擠出袋內(nèi)
6、的氣體，觀察變化入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，擠出袋內(nèi)的氣體，觀察變化情況。請分析回答：情況。請分析回答：第第10課時課時考點聚焦考點聚焦圖圖10101 1考熱身第第10課時課時考點聚焦考點聚焦(1)(1)小劉同學(xué)選擇甲袋做實驗，根據(jù)對照實驗的原則，應(yīng)小劉同學(xué)選擇甲袋做實驗，根據(jù)對照實驗的原則，應(yīng)選擇選擇_袋與之作對照。袋與之作對照。(2)(2)甲袋使用黑顏色塑料袋的目的是甲袋使用黑顏色塑料袋的目的是_。(3)(3)甲乙丙丁四個袋中的氣體，最可能使澄清石灰水變渾甲乙丙丁四個袋中的氣體，最可能使澄清石灰水變渾濁的是濁的是_。 (4) (4)同學(xué)們用一定的方法檢測到甲袋中氧氣的含量最少，同學(xué)們用一定
7、的方法檢測到甲袋中氧氣的含量最少，由此說明由此說明_。植物呼吸作用消耗氧氣植物呼吸作用消耗氧氣丙丙為了避免光合作用對本實驗的干擾為了避免光合作用對本實驗的干擾甲甲例例 20122012福州福州 圖圖10102 2是是“生物圈碳氧平衡生物圈碳氧平衡”示意圖，分析回答示意圖，分析回答： 第第10課時課時綜合探究綜合探究圖圖10102 2綜合探究綜合探究(1)(1)推測圖中推測圖中A A、B B所代表的生理活動：所代表的生理活動：A A是是_作用，作用，B B是是_作用。作用。(2)A(2)A、B B兩個過程中，能夠降低大氣二氧化碳含量的是兩個過程中，能夠降低大氣二氧化碳含量的是_。( (填字母填字
8、母) )第第10課時課時綜合探究綜合探究呼吸呼吸光合光合A A(3)(3)以下敘述不符合事實的是以下敘述不符合事實的是( () )A A碳碳氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡B B碳碳氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%50%C C人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放D D植物的光合作吸收二氧化碳，有利于維持生物圈中的植物的光合作吸收二氧化碳，有利于維持生物圈中的碳碳氧平衡氧平衡(4)(4)在維持生物圈碳在維持生物圈碳氧平衡方面，人類可以做些什么？
9、氧平衡方面，人類可以做些什么？植樹造林，節(jié)約減排等植樹造林，節(jié)約減排等第第10課時課時綜合探究綜合探究B B 解析解析 綠色植物在光合作用中制造的氧，超過了自身呼綠色植物在光合作用中制造的氧，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中；吸作用對氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中；綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳氧平氧平衡。碳氧平衡并不是生物圈中二氧化碳和氧氣各占衡。碳氧平衡并不是生物圈中二氧化
10、碳和氧氣各占50%50%。而是。而是相對平衡的狀態(tài)。圖中相對平衡的狀態(tài)。圖中A A過程是在吸入二氧化碳，釋放氧氣，過程是在吸入二氧化碳，釋放氧氣，所以所以A A 代表光合作用；代表光合作用；B B過程是在吸入氧氣，呼出二氧化碳，過程是在吸入氧氣，呼出二氧化碳，所以所以B B代表呼吸作用。維持生物圈的碳氧平衡，人人有責(zé)，我代表呼吸作用。維持生物圈的碳氧平衡，人人有責(zé)，我們要從身邊做起，倡導(dǎo)植樹造林，倡導(dǎo)低碳生活。們要從身邊做起，倡導(dǎo)植樹造林，倡導(dǎo)低碳生活。第第10課時課時綜合探究綜合探究20112011徐州徐州 呼吸是生命的標(biāo)志，有關(guān)呼吸的說法錯誤呼吸是生命的標(biāo)志，有關(guān)呼吸的說法錯誤的是的是(
11、() )A A溫室大棚內(nèi)夜間適當(dāng)降溫，能減弱植物體的呼吸作用溫室大棚內(nèi)夜間適當(dāng)降溫，能減弱植物體的呼吸作用B B土壤板結(jié)不利于植物根部的呼吸作用土壤板結(jié)不利于植物根部的呼吸作用C C植物體到晚上才能進(jìn)行呼吸作用植物體到晚上才能進(jìn)行呼吸作用D D呼吸作用是在活細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的呼吸作用是在活細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的第第10課時課時綜合探究綜合探究變式題變式題1C C 第第10課時課時綜合探究綜合探究變式題變式題產(chǎn)物產(chǎn)物20112011長沙長沙 圖圖10103 3為植物體某些生理過程的概念圖，為植物體某些生理過程的概念圖，請寫出標(biāo)號所代表的文字。請寫出標(biāo)號所代表的文字。_；_；_；_；_。圖圖10103 3線粒體線
12、粒體氧氣氧氣光合光合光光第第10課時課時生活積累生活積累影響植物呼吸作用的因素影響植物呼吸作用的因素1 1溫度溫度溫度能影響呼吸作用，主要是影響呼吸酶的活性。一般而溫度能影響呼吸作用，主要是影響呼吸酶的活性。一般而言，在一定的溫度范圍內(nèi)，呼吸強(qiáng)度隨著溫度的升高而增強(qiáng)。言，在一定的溫度范圍內(nèi)，呼吸強(qiáng)度隨著溫度的升高而增強(qiáng)。根據(jù)溫度對呼吸強(qiáng)度的影響原理，在生產(chǎn)實踐上貯藏蔬菜根據(jù)溫度對呼吸強(qiáng)度的影響原理，在生產(chǎn)實踐上貯藏蔬菜和水果時應(yīng)該降低溫度，以減少呼吸消耗。溫度降低的幅度以和水果時應(yīng)該降低溫度，以減少呼吸消耗。溫度降低的幅度以不破壞植物組織為標(biāo)準(zhǔn)，否則細(xì)胞受損，對病原微生物的抵抗不破壞植物組織為
13、標(biāo)準(zhǔn)，否則細(xì)胞受損，對病原微生物的抵抗力大減，也易腐爛損壞。力大減，也易腐爛損壞。2 2氧氣氧氣氧氣是植物正常呼吸的重要因子，氧氣不足不僅直接影氧氣是植物正常呼吸的重要因子，氧氣不足不僅直接影生活積累生活積累響呼吸速度，也影響到呼吸的性質(zhì)。綠色植物在完全缺氧響呼吸速度，也影響到呼吸的性質(zhì)。綠色植物在完全缺氧條件下就進(jìn)行無氧呼吸，大多數(shù)陸生植物根尖細(xì)胞的無氧條件下就進(jìn)行無氧呼吸，大多數(shù)陸生植物根尖細(xì)胞的無氧呼吸產(chǎn)物是酒精和呼吸產(chǎn)物是酒精和COCO2 2。酒精對細(xì)胞有毒害作用，所以大多。酒精對細(xì)胞有毒害作用，所以大多數(shù)陸生植物不能長期忍受無氧呼吸。在低氧條件下通常無數(shù)陸生植物不能長期忍受無氧呼吸。
14、在低氧條件下通常無氧呼吸與有氧呼吸都能發(fā)生，氧氣的存在對無氧呼吸起抑氧呼吸與有氧呼吸都能發(fā)生，氧氣的存在對無氧呼吸起抑制作用。有氧呼吸強(qiáng)度隨氧濃度的增加而增強(qiáng)。微生物的制作用。有氧呼吸強(qiáng)度隨氧濃度的增加而增強(qiáng)。微生物的無氧呼吸稱為發(fā)酵，氧氣對發(fā)酵有抑制作用。無氧呼吸稱為發(fā)酵，氧氣對發(fā)酵有抑制作用。根據(jù)氧對呼吸作用影響的原理，在貯存蔬菜、水果時根據(jù)氧對呼吸作用影響的原理，在貯存蔬菜、水果時就降低氧的濃度，一般降到無氧呼吸的消失點，如果降得就降低氧的濃度，一般降到無氧呼吸的消失點，如果降得太低，植物組織就進(jìn)行無氧呼吸，無氧呼吸的產(chǎn)物太低，植物組織就進(jìn)行無氧呼吸，無氧呼吸的產(chǎn)物( (如酒精如酒精) )第第10課時課時生活積累生活積累往往對細(xì)胞有一定的毒害作用，而影響蔬菜、水果的貯藏往往對細(xì)胞有一定的毒害作用，而影響蔬菜、水果的貯藏保鮮。保鮮。3 3COCO2 2增加增加COCO2 2的濃度對呼吸作用有明顯的抑制效應(yīng)。這可以從的濃度對呼吸作用有明顯的抑制效應(yīng)。這可以從化學(xué)平衡的角度得到解釋。據(jù)此原理，在蔬菜和水果的保鮮化學(xué)平衡的角度得到解釋。據(jù)此原理，在蔬菜和水果的保鮮中，增加中，增加COCO2 2的濃度也具有良好的保鮮效果。的濃度也具有良好的保鮮效果。第第10課時課時生活積累生活積累
中考生物 考前查漏補(bǔ)缺《第10課時 綠色植物的呼吸作用》（考點聚焦 +考前熱身+平時知識積累）課件 新人教版
