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1、研究課《迷人的火塘》反思
音樂組 劉倩
我所執(zhí)教的是一節(jié)二聲部合唱課，是新課教唱，歌曲的名字叫《迷人的火塘》，是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的歌曲，講述了侗族同胞在喜慶節(jié)日晚上，燃起篝火圍在火塘四周唱歌跳舞，抒發(fā)了他們對美好生活的憧憬和向往。 這首歌曲充分展示了侗族歌曲的獨(dú)特魅力， 激發(fā)了學(xué)生對民族音樂的熱愛，弘揚(yáng)了祖國民族音樂文化。這是新課程的重要內(nèi)容之一，也是本單元的重點(diǎn)。
第一步，我用一首《愛我中華》作為開場（當(dāng)然這也是多次向同行前輩們請教篩選出的開場曲）創(chuàng)設(shè)音樂情境。“同學(xué)們都知道，我國是一個多民族的國家，而且每個民族都有它不同的文化和生活。單從音樂方面去欣賞
2、，我們就可以發(fā)現(xiàn)每個民族都有其不同的音樂風(fēng)格，有很多少數(shù)民族的民歌受到世人的關(guān)注和喜愛，經(jīng)常被我們傳唱?！痹僖霰竟?jié)課的學(xué)習(xí)主題是少數(shù)民族---侗族的音樂。
第二步，就是侗族風(fēng)土人情的多媒體演示，同時配上本課的歌曲伴奏作為背景音樂，意圖使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情的過程中就不知不覺的對本課的歌曲旋律有了一次認(rèn)識。多媒體的演示,可以加深學(xué)生對侗族的印象。然后順勢讓學(xué)生來聽聽侗族的歌曲《迷人的火塘》，播放范唱，讓學(xué)生對歌曲的各個部分有個整體的印象。
歌曲旋律并不難，難的是兩個聲部間的合作，怎樣和諧統(tǒng)一，怎樣完美呈現(xiàn)。首先，我在音樂磁帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個聲部，讓學(xué)生對
3、每一個聲部有一個初步的感受。正式開始教唱的重點(diǎn)是，我并沒有按以往的方式先教第一聲部，再第二聲部，而是將歌曲的旋律以對歌的形式進(jìn)行了調(diào)整，使學(xué)生更易演唱和接受，在學(xué)生會唱的過程中，再將旋律變?yōu)閮蓚€聲部，這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生對歌曲的旋律走勢有了更深的印象，也為二聲部的歌唱教學(xué)打了厚實的基礎(chǔ)。因此，合唱教學(xué)時，對教材的分析極為重要，尤其是要抓住歌曲的音樂要素，運(yùn)用有效的教學(xué)手段，在課堂上進(jìn)行滲透，這樣學(xué)生才能更加準(zhǔn)確得去理解和感受二聲部。就這樣，學(xué)生完成了第一段的歌曲學(xué)習(xí)。
接下來的第二段，我大著膽子把學(xué)習(xí)過程完全交給了學(xué)生。并讓學(xué)生小組討論歌曲的情緒、力度和速度后，自主演唱。根據(jù)學(xué)生演唱情況，
4、及時引導(dǎo)，最后，教師彈著伴奏，請學(xué)生有感情地演唱整首歌曲。（新課標(biāo)指出音樂在許多情況下是群體性活動，將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。）
在以上的教學(xué)過程中，為了鞏固新授歌曲，我還和學(xué)生一起討論，分別設(shè)計了分組競唱、兩組輪流 拍手伴奏、小組合作等學(xué)習(xí)形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學(xué)生的歌唱表演形式，大大提高了學(xué)生的音樂鑒賞力，充分落實了本課的教學(xué)重難點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生聆聽、探究、體驗、合作的學(xué)法，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合在一起。
在這節(jié)課的教學(xué)中，可以說處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會。這些機(jī)會我當(dāng)然不會放過，要將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個教學(xué) “分組合作，領(lǐng)域，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，為此我還采用了“現(xiàn)場創(chuàng)編”的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗。然后，我選擇創(chuàng)編較好的小組在課堂上進(jìn)行表演，并鼓勵其它組對創(chuàng)編的形式進(jìn)行課后再加工，課外活動時為老師和同學(xué)們表演。這樣的設(shè)計，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時的拓展，還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到課后，為課外音樂活動的開展做了很好的鋪墊。
《迷人的火塘》反思
